Dom » Prawa » Czytanie pozalekcyjne według opowiadania do telegramu Paustowskiego. Technologie: ICT (prezentacja)

Czytanie pozalekcyjne według opowiadania do telegramu Paustowskiego. Technologie: ICT (prezentacja)

Lekcja literatury w klasie 8 na ten temat"NIE PRZEGAP CZASU..."na podstawie historii K.G. Paustowski „Telegram”

Nauczyciel języka i literatury rosyjskiej

Barmina Galina Vadimovna

Cel lekcji: określenie treści ideowej dzieła, sformułowanie osobistego stosunku do problemu podniesionego przez autora, odnalezienie cech artystycznych, które pomagają zrozumieć główną ideę opowieści;

Cele Lekcji:

kształtować wyobrażenia o moralności: życzliwość, wrażliwość, wrażliwość, miłosierdzie, poczucie obowiązku, współczucie

Pomoc w uświadomieniu sobie wartości duchowych i moralnych, którymi żyją bohaterowie;

Formularz: lekcją jest refleksja.

Metoda: problematyczny (rozmowa).

Ekwipunek:

portret pisarza

wstawianie rysunków do prac

prezentacja.

Epigrafy na tablicy:

„Istnieje najpiękniejsza istota na świecie, której zawsze jesteśmy zadłużeni – to jest matka.” M. gorzki

Nie chowaj się za troską o ludzkość, gdy Twoi najbliżsi ludzie, a przede wszystkim MAMA, czekają na Twoje miłe słowo i spojrzenie.

Bezinteresowna i bezinteresowna miłość matki - cóż jest na świecie wyższego i szlachetniejszego niż to uczucie? Zobowiązuje nas, dzieci ludzi, do życia według najsurowszego i najwyższego kodeksu sumienia. Wszyscy jesteśmy dłużnikami naszych matek. Czyngis Ajtmatow.

Problematyczne pytanie: Czy miłość do matki jest obowiązkiem czy nakazem serca?

Plan lekcji

1. Przemówienie wprowadzające nauczyciela.

2. Pierwotne mocowanie materiału. Analiza przeczytanej pracy.

3. Praca z terminami.

4. Czytanie z przerwami (analiza historii).

5. Piosenka Ludmiły Micheevy „Wezwij dzieci do matek”

6. Refleksja.

7. Twórcza praca domowa.

Podczas zajęć:

1. Przemówienie wprowadzające nauczyciela:

Nasza lekcja poświęcona jest historii Konstantina Georgiewicza Paustowskiego „Telegram” ”

Kiedy słyszysz imię Paustovsky, przychodzą na myśl jego niesamowite historie o zwierzętach, naturze, niesamowita kraina Meshchera pojawia się przed twoimi oczami. Tworząc swoje niesamowite prace, Paustovsky zauważył, że „Środkowa strefa Rosji całkowicie mnie zawładnęła. Od tego czasu nie znałem nic bliższego mi niż zwykli Rosjanie i nasza ziemia ”. To tutaj napisano opowiadanie „Telegram”.

Pisarz zawsze interesował się życiem wspaniałych ludzi. A najczęściej o nich, zwykłych ludziach, pisze się historie i opowiadania Paustowskiego. Nie ma w nich pełnych akcji scen, niesamowitych historii. To spokojna opowieść o rzeczach najważniejszych dla człowieka: życzliwości, wrażliwości i głębokim związku człowieka z naturą.

Lekcja jest refleksją, ponieważ czytanie dzieł Paustowskiego wymaga dużo pracy myśli i serca. Historia, nad którą będziemy dzisiaj pracować, jest przykazaniem moralnym, a raczej przykazaniami pozostawionymi nam, potomkom

Pomysł na historię. Pomysł na historię „Telegram” powstał z samego życia. KG. przypomniał, że późną jesienią osiadł w wiosce niedaleko Riazania, w majątku słynnego niegdyś grawera Pozhalostina. Tam zgrzybiała, czuła staruszka, córka Pozhalostina, Katerina Iwanowna, przeżyła samotnie życie.

Jedyna córka, Nastya, mieszkała w Leningradzie i całkowicie zapomniała o swojej matce - ona

tylko raz na 2 miesiące wysyłała pieniądze do Kateriny Ivanovna.

W ten sposób epizod z życia, codzienny materiał, stał się opowieścią głęboką w swoich ludzkich lekcjach.

Sam pisarz był bardzo często zmuszony do rozstania się z matką (trudne lata,

wojna). Matka K.G. zmarł na zapalenie płuc, sam zachorował

dur plamisty. Kiedy Paustowski przybył do grobu, dowiedział się o tym tydzień później

po śmierci matki zmarła także jego siostra Galya.

„Siedząc przy grobie, obok torów kolejowych”, pisze K. Paustovsky w swojej biograficznej opowieści o życiu, „czułem, jak ziemia się trzęsie, gdy przejeżdżają ciężkie pociągi. Tam też, w grobie, moja matka musiała się o mnie martwić, tak jak martwiła się o mnie za życia. Często patrzyła mi w oczy i pytała:

Czy ukrywasz coś przede mną, Kostik? Słuchaj, nie ukrywaj tego. Wiesz, że jestem gotów udać się na krańce świata, aby Ci pomóc.

Wszechogarniająca matczyna miłość - nie ma nic bardziej świętego i bardziej bezinteresownego niż miłość matki.

- Ale z jakiegoś powodu historie o zwykłych ludziach czyta się z niepokojem i podekscytowaniem?

- O co chodzi? Może w niezwykłej miłości do ludzi?

Może w umiejętności zatrzymania się i uważnego spojrzenia w oczy otaczających Cię na co dzień ludzi?

Na te i inne pytania postaramy się odpowiedzieć podczas dzisiejszej lekcji.

Przejdźmy do historii.

- Jakie wrażenie wywarła na tobie ta historia? Dlaczego odczuwamy niepokój czytając to?

-Jaka jest jego siła przyciągania?

Przypomnij sobie historie, o których już rozmawialiśmy na lekcjach literatury. (S. Voronina „Uchodźca”, „Lekcje francuskie”, obejrzał film „Babcia”). Co ich łączy?

(samotność bohaterek, poczucie bezużyteczności dla bliskich, mentalna bezduszność).

- Jaki problem dotyka pisarz?(Problem moralny)

- Jak rozumiesz słowo moralność? Jakie koncepcje obejmuje „moralność”?(życzliwość, wrażliwość, miłosierdzie, współczucie, sumienie, czułość, uczciwość, sprawiedliwość)

2. Pierwotne mocowanie materiału. Analiza przeczytanej pracy

Czy konieczne było znalezienie opisów natury, za pomocą których autor przekazuje stan umysłu Kateriny Pietrownej?

Nauczyciel czyta początek historii.

Październik był niezwykle zimny i deszczowy. Dachy poczerniały.

Splątana trawa w ogrodzie zginęła, wszystko kwitło i tylko mały słonecznik przy płocie nie mógł zakwitnąć i się kruszyć.

Nad łąkami luźne chmury wlokły się znad rzeki, czepiając się latających wierzb. Deszcz lał z nich irytująco.

Nie można było już chodzić ani jeździć drogami, a pasterze przestali zaganiać swoje stada na łąki.

Róg pasterski zamilkł aż do wiosny.

Spróbujmy udowodnić, że Katerina Pietrowna jest naprawdę zła. Posiadać Paustowski charakter- to jest Żyjąca istota połączone niewidzialną nicią z osobą.

- Jak ponury obraz natury odpowiada wewnętrznemu stanowi Katarzyny Pietrownej?(autorka pokazuje związek między życiem bohaterki (przeżyciem swoich ostatnich dni) a stanem więdnięcia natury.

(Więdnięcie natury, a nawet jej umartwienie; ten ponury obraz jest całkiem zgodny z wewnętrznym stanem Kateriny Pietrownej)

Dlaczego opowieść Paustowskiego nazywa się „Telegramem”?

- Co to jest telegram?

- Dlaczego słowo „telegram” wywołuje podekscytowanie, oczekiwanie czegoś nieuniknionego?(Telegram zwykle zawiera coś ważnego: radość lub nieszczęście)

- A ile telegramów wysłano w opowiadaniu?(dwa)

- Gdzie, do kogo i przez kogo zostały wysłane? ( Na tablicy po bocznych stronach zamykania zawartość obu telegramów.)

Jaki jest główny cel telegramu?

Uczniowie czytają treść obu telegramów

1 - córka Nastya do Leningradu: „Katya umiera. Tichon ”.

2 - do matki Kateriny Petrovna w Zabor'e: „Czekaj, wyszedłem. Zawsze pozostaję twoją kochającą córką Nastya ”

- Dlaczego Katerina Pietrowna nie uwierzyła, że telegram jej przeczytał?

- Kto wysłał telegramy? Czemu?

Jeden z celów naszej lekcji: udowodnić, że Katerina Pietrowna jest naprawdę zła. Dla Paustovsky'ego natura jest żywą istotą połączoną niewidzialną nicią z człowiekiem.

- O czym jest ta opowieść? (Głównym tematem jest relacja między rodzicami a dziećmi. Punktem wyjścia jest pytanie Ti-Khona o Nastię. Opowieść dotyczy również miłosierdzia, odpowiedzialności człowieka za swoje czyny.)

Poznaliśmy Paustowskiego, mistrza prozy krajobrazowej.

- Czy tę historię można określić jako opowieść o naturze?(Nie... To opowieść o skomplikowanych relacjach międzyludzkich.) Ale są w niej szkice pejzażowe, choć ich rola jest inna niż tylko tło czy wysublimowana liryka. Jednym z zadań dzisiejszej lekcji jest określenie funkcji krajobrazu i jego cech w tej opowieści.

Proszę posłuchać wspomnień K.G. Paustovsky z opowiadania „Złota Róża”.

„Był już wieczór. Ogród fruwał dookoła. Opadłe liście uniemożliwiły im chodzenie. Pękały głośno i poruszały się pod stopami. Gwiazda zapaliła się o zielonym świcie. Sierp miesiąca wisiał wysoko nad lasem.

Katerina Iwanowna zatrzymała się przy zwietrzałej lipie, oparła o nią rękę i rozpłakała się.

Trzymałem ją mocno, żeby nie upadła. Płakała jak bardzo starzy ludzie, nie wstydząc się swoich łez.

Niech Bóg zabrania ci, moja droga - powiedziała do mnie - żyć do tak samotnej starości! Nie daj Boże!

Ostrożnie zabrałem ją do domu i pomyślałem: jak byłbym szczęśliwy, gdybym miał taką matkę!”

3. Praca z terminami.

Jakie środki obrazowe i ekspresyjne wskazują na głębokie współczucie autora dla kobiety, która żyje samotnie?

(Metafora- „zapomniane gwiazdy przenikliwie patrzyły na ziemię”. „Zapomniałem” – tym słowem autor podkreśla samotność K.P.; w końcu wydaje się, że o niej zapomnieli, a gwiazdy to rozumieją i dlatego patrzą przenikliwie.

4. Czytanie z przerwami.

Praca ze scenami krajobrazowymi

- Jakie myśli autor przekazuje przez ten krajobraz?(W szkicu pejzażu przesiąknięta jest idea więdnięcia, a nawet więdnięcia natury: październik- "ekstremalnie zimno", wierzby- "wyleciał", trawa- "został zabity". Wydaje się, że sam czas zwolnił swój bieg - chmury„Wleczony”, „przyczepiony”, „nawet irytująco wylany”.

- Jak zbudowane są zdania pisarza? (Zwroty są krótkie, oddychają chłodem i beznadziejnością. Wyróżnia się tylko zdanie o słoneczniku, który „wszystko kwitło i nie mogło w żaden sposób zakwitnąć”)

Zwróć uwagę, jak subtelnie Paustovsky kreśli paralelę między tym, co dzieje się w naturze, a kondycją ludzką.

- Dlaczego dokładnie „słonecznik”, a nie „słonecznik”, jak mówią na wsi?

(Czytelnik ma wrażenie ciepłego słoneczka na tle szarego, czarnego nieba) (pokaż slajd prezentacji nr 3).

- samotny słonecznik, schłodzony klon zapomniany gwiazdy- to oznaki tej zimnej jesieni.

Jakich wyrazistych środków używa Paustovsky, opisując przyrodę?

(epitety, personifikacje, metafory, detal artystyczny)

- Czy ten odcinek zawiera współczucie autora dla Kateriny Pietrownej? Czemu?

(Ani jednej linijki. Jest ukryta w postaci narratora. Kiedy życie natury się zatrzymało, Katarzyna Pietrowna „jeszcze trudniej było wstać rano” - co oznacza, że było już trudno.)

- Co przyniesie jesień Katerinie Pietrownej?(Okropna samotność, pustka wokół starej kobiety.)

Praca z tekstem. Znajdź szczegóły wnętrza w tekście. Wyjaśnij, jak się czułeś, czytając przykłady?

("gorzki zapach" nieogrzewanych pieców, zakurzony "Vestnik Evropy", pożółkłe kubki na stole, samowar, który od dawna nie był czyszczony.)

(Podszywania się- położyć się, przeciągnąć; epitety - luźne; metafora - irytująco wylana)

Umarła natura, ustało też życie w starym domu. Jakie szczegóły wnętrza o tym świadczą? (Zapach nieogrzewanych pieców, zakurzony „Zwiastun Europy”, pożółkłe filiżanki na stole).

Znajdź opis lampki nocnej nafty w tekście. Czy autor wspomina o tym przypadkiem? (nie, wskazuje na głęboką samotność Kateriny Pietrownej)

Myślę, że jesteś przekonany, że szczegół dla Paustowskiego to nie tylko przedmioty gospodarstwa domowego, ale także z ich pomocą przekazywany jest nastrój, stan psychiczny bohaterki.

Pracuj z tekstem.

- Jaki jest stan Katarzyny Pietrownej? Na co ona wciąż ma nadzieję?

(Przeżyła swoje ostatnie dni - i czekała, mając słabą nadzieję, że jej córka przyjdzie. To nadzieja na spotkanie z nią utrzymuje ją przy życiu)

Jakoś pod koniec października w nocy ktoś długo pukał do bramy na tyłach ogrodu, od kilku lat zabitej deskami.

Katerina Pietrowna zmartwiła się, długo wiązała ciepły szalik na głowie, założyła stary płaszcz i po raz pierwszy w tym roku wyszła z domu. Szła powoli, po omacku. Z przeziębienie bolała głowa. Zapomniane gwiazdy wpatrywały się przenikliwie w ziemię. Opadłe liście uniemożliwiły im chodzenie.

W pobliżu bramy Katerina Pietrowna cicho zapytała:

- Kto puka?

Ale nikt nie odpowiedział za płotem.

— Musiało się tak wydawać — powiedziała Katerina Pietrowna i odeszła z powrotem.

Sapnęła, zatrzymała się przy starym drzewie, położyła rękę przeziębienie, mokra gałąź i okazało się, że to klon. Posadziła go dawno temu, wciąż roześmianą dziewczyną, a teraz stał, latał, zmarznięty, nie miał dokąd uciec po tej bezdomnej, wietrznej nocy.

Słowo „zimno” powtarza się dwukrotnie: zimne powietrze, zimna gałąź.

Wyjście. W losach klonu, a także w życiu Kateriny Pietrownej odczuwa się głęboką samotność: „Nie ma dokąd uciec z tej bezdomnej, wietrznej nocy. Metafora i personifikacja pomagają nam zrozumieć nastrój bohaterki, jej uczucia, bo też nikt na nią nie czeka, ona też nie ma dokąd pójść, po prostu żyje (równolegle).

To właśnie po tym spotkaniu z klonem postanawia napisać list do córki.

Nauczyciel czyta list od Kateriny Pietrownej do Nastii)

„Kochanie”, napisała Katerina Pietrowna. - Nie przeżyję tej zimy. Przyjdź nawet na jeden dzień. Pozwól mi spojrzeć na ciebie, trzymaj się za ręce. Stałem się stary i słaby do tego stopnia, że trudno mi nie tylko chodzić, ale nawet siedzieć i leżeć – śmierć zapomniała o drodze do mnie. Ogród wysycha - wcale nie jest taki sam - i nie widzę tego. Jesień jest dziś zła. Tak ciężko; wydaje się, że całe życie nie trwało tak długo, jak tej jednej jesieni ”.

- Jakie uczucia wywołuje w tobie Katerina Pietrowna?(oświadczenia uczniów)

- Dlaczego ona to zrobiła?

- Czyja dobroć ukazuje się na tle egoizmu Nastyi, braku duchowości?

Paustowski z całego serca współczuje swojej bohaterce, doświadcza jej samotności. Czując swoją zagładę, czując, że potrzebuje ciepła serca, opieki ukochanej osoby, to nadzieja na spotkanie z córką daje jej siłę.

- Jak otaczający ludzie odnoszą się do Kateriny Pietrownej? ( Z szacunkiem, opiekując się nią, służą wszelką możliwą pomocą).

- W jakich działaniach Tichona przejawia się jego życzliwy stosunek do Kateriny Pietrowny?Na końcu opowieści słyszymy słowa Tichona do Manyuszki. Dlaczego zwraca się do Manushki?(To pożegnalne słowa staruszka do dziewczyny: ona też jest córką. Ale to rada przeznaczona również dla Nastii. „… Nie bądź pustułką” oznacza nie bądź pustą osobą, naucz się oddzielać główny od średniego.

Przeczytaj w tekście słowa skierowane do Manyushki.

— Nie czekałem — mruknął Tikhon. - Ech, jej gorzki żal, niepisane cierpienie! I spójrz, głupcze - powiedział ze złością do Manyushki - płać dobrem za dobro, nie bądź pustułką ... -

Lekcja moralności i życzliwości jest przedstawiona nam w historii przez zwykłych ludzi Tichon, córka kołchoźnika Manyushka, która nie opuszcza Kateriny Pietrowna przez sześć dni, śpi na kanapie bez rozbierania się, podczas gdy nie oczekuje wdzięczności , a jej własna córka w tym czasie też dobrze robi artystce, ale dobro nie jest prawdziwe, ostentacyjne.

- Nastya okazała się taką pustułką. Czy wśród nas nie ma pustułek? Spójrz na siebie z zewnątrz, pomyśl.

- Jak Paustowski zdołał wzbudzić w nas uczucie irytacji, niechęci do Nastii?

Przyjrzyj się bliżej strukturze historii. Autorka zabiera nas z jednego miejsca (z wioski, w której mieszka bohaterka, do miasta, w którym pracuje jej jedyna córka)

- Czego dowiedziałeś się o Nastyi z części 1? Jak się do niej czujesz?

Przyjrzyj się bliżej strukturze historii. Autorka zabiera nas z jednego miejsca (z wioski, w której mieszka bohaterka, do miasta, w którym pracuje jej jedyna córka)

Czy uważasz, że Nastya miała poważne powody, by nie przychodzić do matki? Dlaczego i jak Katerina Pietrowna próbuje usprawiedliwić swoją córkę? Znajdź wiersze w tekście.

("Katerina Pietrowna wiedziała, że Nastya teraz nie ma dla niej czasu, stare kobiety. Oni, młodzi, mają swoje własne sprawy, własne niezrozumiałe interesy, własne szczęście. Lepiej nie wtrącać się" uzasadniają oba braki listów i niechęć do przyjścia. Nie można czytać bez litości i poczucia winy o tym, jak Katarzyna Pietrowna beztrosko sortuje pieniądze przywiezione przez listonosza, wyobrażając sobie, że te kartki zachowują zapach perfum Nastii, pamiętaj o cieple jej rąk. Nie wiemy o córce bohaterki, ale autorowi udało się wywołać w nas tak silne współczucie dla Kateriny Pietrowny, że niechęć do Nastii zrodziła się sama z siebie).

Przykład z tekstu:

1. Nastya otrzymała list od Kateriny Petrovna podczas nabożeństwa. Schowała go do torebki, nie czytając – postanowiła przeczytać po pracy. Listy Kateriny Pietrownej wywołały w Nastii westchnienie ulgi: skoro jej matka pisze, to znaczy, że żyje. Ale jednocześnie zaczynał się od nich tępy niepokój, jakby każdy list był cichym wyrzutem.

2. W drzwiach pojawił się kurier ze Związku - miły i głupi Dasha. Zrobiła kilka znaków do Nastyi. Nastya podeszła do niej, a Dasha, uśmiechając się, wręczyła jej telegram.
Nastya wróciła na swoje miejsce, niezauważalnie otworzyła telegram, przeczytała go i nic nie zrozumiała:
„Katya umiera. Tichon ”.
„Co to jest Katia? - pomyślała Nastya zdezorientowana. - Jaki Tichon? Powinno trafić, to nie dla mnie.”
Spojrzała na adres: nie, telegram należał do niej. Dopiero wtedy zauważyła cienkie drukowane litery na taśmie papierowej: „Zaborie”.
Nastya zmięła telegram i zmarszczyła brwi.

3. - Co? - zapytał szeptem i wskazał oczami na telegram zmięty w dłoni Nastyi. - Nic nieprzyjemnego?

- Nie - odpowiedziała Nastya. - To jest tak ... Od znajomego ...

Czy zauważyłeś, że na stronach opowiadających o życiu Nastii w Leningradzie prawie nie ma opisów natury? Czemu myślisz?

(- Wielkie miasto, bez zakątków natury.)

Opisy natury, jeśli chodzi o Nastię, to nie, to mówi nam, że jest obojętną, bezduszną osobą, tacy ludzie zwykle nie widzą natury, nie potrzebują jej w życiu).

- Ale czy możemy mówić o obojętności, bezduszności Nastyi, wiedząc o jej udziale w losie Timofiejewa? Jak Nastya manifestuje się w organizowaniu wystawy tego utalentowanego rzeźbiarza? (Wytrwały, wymagający)

Jak artyści ocenili pracę Nastyi?

(Podkreśla narcyzm Nastii). Znajdź potwierdzenie w tekście.

Na jednym z miejsc Nastya wyjęła lustro, upudrowana i uśmiechnięta - teraz lubiła siebie. Artyści nazywali ją Solveig ze względu na blond włosy i duże zimne oczy.

Jaki szczegół portretu Nastyi od razu zauważyłeś? (Zimne spojrzenie)

- Ł.N. Tołstoj powiedział, że „oczy są zwierciadłem duszy ludzkiej”, ale tutaj takie odkrywcze epitet.

Paustowski, jak zawsze, jest krótki: jednym pociągnięciem przedstawił postać Kateriny Pietrownej, mówiąc, że nie narzeka, ale usprawiedliwia swoją córkę; i jednym epitetem zapisał postać Nastii, mówiąc, że ma „zimne oczy”.

-Co sprawiło, że Nastya w warsztacie rzeźbiarza przypomniała sobie, co było w jej torebce nieotwarty list od matki, której nie widziała ponad 3 lata? Przejdźmy do tekstu.

Zdjął mokre szmaty z jednej z postaci, obejrzał ją skrupulatnie ze wszystkich stron, przykucnął przy piecu naftowym, grzejąc ręce i powiedział:

— Oto on, Nikołaj Wasiliewicz! Teraz proszę!

Nastya wzdrygnęła się. Przygarbiony mężczyzna o ostrym nosie spojrzał na nią kpiąco, znając ją na wskroś. Nastya zobaczyła cienką sklerotyczną żyłę bijącą w jego skroni.

„Ale list jest nieotwarty w mojej torebce”, zdawały się mówić przenikliwe oczy Gogola. - Och, ty, czterdzieści!

Co możesz powiedzieć o Nastyi, czy w jej duszy jest miejsce na dobroć? Jaka ona jest?

(jej dobroć jest ostentacyjna, nie prawdziwa). Paustovsky stale rozwija ten pomysł.

Nastya otrzymuje telegram. Ważna jest dla nas reakcja na telegram. Wydawało się, że muszę krzyczeć, płakać, biegać, coś robić. A Nastya? Znaleźć w tekście.

Nastya otrzymała list od Kateriny Petrovna podczas nabożeństwa. Schowała go do torebki, nie czytając – postanowiła przeczytać po pracy. Listy Kateriny Pietrownej wywołały w Nastii westchnienie ulgi: skoro jej matka pisze, to znaczy, że żyje. Ale jednocześnie zaczynał się od nich tępy niepokój, jakby każdy list był cichym wyrzutem.

- "A z ambony wybiegł...". Zwróć uwagę na wyraźny kontrast. Podkreśla niespójność, niekompatybilność działań i pochwała. I to potępiające Gogola: „Och, ty”.

Wróćmy do starego opuszczonego pustego domu.

- Jaką cechę wyglądu zewnętrznego Nastyi podkreśla autor?

Jak się do niej odnoszą?(„Artyści nazywali ją Solveig z powodu jasnobrązowych włosów i dużych zimnych oczu”. Solveig znaczy „słoneczna droga”. Ale definicja „zimna” jest sprzeczna z tą nazwą. Słońce nie może być zimne.

- Jaki jest stosunek autora do Nastyi?(Z tekstu widzimy, że nie ma bezpośrednich ocen autora, ale Paustovsky zauważa bardzo ważny szczegół w portrecie Nastyi - Oczy) A ty i ja wiemy, że oczy są zwierciadłem ludzkiej duszy

- Czy Nastya zdołała przyjść do żywej matki?(Stara kobieta nie czekała na córkę. Ale współmieszkańcy wsi towarzyszyli Katerinie Pietrownej w jej ostatniej podróży po ludzku. Ich dobroć zdawała się pogodzić świat przyrody ze światem ludzi):

Pracuj z tekstem.

Katerina Pietrowna została pochowana następnego dnia. Jest lodowato. Spadł cienki śnieg. Dzień zrobił się biały, a niebo było suche, jasne, ale szare, jakby rozciągnięto nad głową wyprane, zamarznięte płótno. Po drugiej stronie rzeki były szaroszare. Przyciągnął ich ostry i radosny zapach śniegu, uchwycony przez pierwsze przymrozki kory wierzby.

Staruszki i dzieci zebrały się na pogrzebie.

- W jakim celu Paustowski pokazuje nam młodą nauczycielkę podczas pogrzebu Kateriny Pietrownej?

Pracuj z tekstem.

Nauczycielka była młoda, nieśmiała, szarooka, wciąż była dziewczynką. Zobaczyła pogrzeb i nieśmiało się zatrzymała, wyglądała na przerażoną małą staruszką w trumnie. Ostre płatki śniegu spadły na twarz starej kobiety i nie stopiły się. Tam, w regionalnym mieście, nauczycielka została z mamą - równie małą, zawsze zaniepokojoną troskami córki, a taką samą całkowicie siwowłosą.

Nauczyciel wstał i powoli szedł za trumną. Staruszki obejrzały się na nią, szepcząc, że podobno jaka cicha dziewczyna i na początku będzie jej ciężko z chłopakami - w Zaboriu są bardzo niezależni i złośliwi.

Nauczycielka w końcu podjęła decyzję i zapytała jedną ze starszych kobiet, babcię Matryonę:

- Ta stara kobieta musiała być samotna?

- I-i kochanie - od razu zaśpiewała Matryona - uważaj, że jest całkowicie samotna. I była taka szczera, taka serdeczna. Wszyscy siedzieli i siedzieli sami na swojej sofie, nie mając nikogo, kto mógłby jej powiedzieć ani słowa. Jaka szkoda! Ma córkę w Leningradzie, tak, najwyraźniej poleciała wysoko. Umarła więc bez ludzi, bez krewnych.

… Nauczyciel podszedł do trumny, pochylił się i pocałował Katerinę Pietrowną w jej suchą żółtą rękę. Potem szybko się wyprostowała, odwróciła i odeszła.

- Jak myślisz, o czym myślała w tym momencie?

- W jakim celu Paustovsky porównuje bohaterki? Co on przez to rozumie?

( Porównanie Nastyi i „młodego nauczyciela”. Opuściła też dom, zostawiając rodzinę. Scena pogrzebu Kateriny Pietrowna jako instrukcja dla niej - nie powtarzać błędów Nastii).

Prawdopodobnie śmierć starej, samotnej kobiety, w gruncie rzeczy porzuconej przez córkę, będzie lekcją dla młodej nauczycielki, która niedawno przybyła na wieś: wszak ma ona w mieście matkę, „tak mało, zawsze martwiła się o swoją córkę i była równie całkowicie siwa.

Młoda nauczycielka jest wrażliwą, szczerą osobą, kocha matkę, tęskni za nią, a dusza Nastii jest „głucha”, dopóki nie wydarzy się straszny smutek. Dopiero wtedy zaczyna rozumieć, co straciła. Ale będzie za późno

Nastya przybyła do Zaborya drugiego dnia po pogrzebie. Znalazła na cmentarzu świeży kopiec grobowy - ziemia na nim zastygła w grudki - i zimny ciemny pokój Kateriny Pietrownej, z którego, jak się wydawało, dawno odeszło życie.

W tym pokoju Nastya płakała całą noc, aż pochmurny i ciężki świt zmienił się w niebieski za oknami.

Nastya ukradkiem opuściła Zaborye, starając się, aby nikt jej nie widział i o nic nie pytał. Wydawało jej się, że nikt poza Kateriną Pietrowną nie może usunąć z jej nieodwracalnej winy, nieznośnej surowości.

- Czy nadejdzie czas wyrzutów sumienia?Nastya?

- Czego uczy nas ta historia? Nie trać dobroci, miłości, nie zapominaj o bliskich, bądź wrażliwy i uważny.

Wróćmy do epigrafów naszej lekcji. Który z nich jest bardziej odpowiedni na naszą lekcję.

Jaką odpowiedź byś udzielił na problematyczne pytanie naszej lekcji: „ Czy miłość do matki jest obowiązkiem czy nakazem serca?”

WYJŚCIE.

Myślę, chłopaki, że tytuł „Telegram” ma głęboką konotację. Właściwie cała historia to telegram zaadresowany do ciebie i do mnie. W końcu telegram, jak już powiedziałeś, jest wysyłany, gdy chcą zgłosić coś pilnie ważnego. "Bądź człowiekiem! – przypomina Paustowski. - Na dobre, dobrze zapłać. Nie bądź pustułką ”. Nie chowaj się za troską o człowieczeństwo, gdy Twoi najbliżsi, a przede wszystkim Matka, czekają na Twoje ciepło, Twoją uwagę, miłe słowo i spojrzenie.

Nie przegap czasu, aby później przez całe życie nie dręczyły Cię wyrzuty sumienia. Spójrz mamie w oczy, może teraz potrzebuje twojej uwagi i wsparcia.

Nie zapomnij o Mothers!

Rozpaczają w rozłące.
I nie ma dla nich gorszej udręki -
Milczenie własnych dzieci.
Nie zapomnij o Mothers!
Niczego nie są winni.
Tak jak poprzednio, ich serca są objęte
Niepokój o swoje dzieci.
Pisz listy do matek,
Zadzwoń do nich przez telefon!

5. Piosenka Ludmiły Micheevy „Wezwij dzieci do matek”

6. Odbicie

Na lekcji było mi trudno:

Lekcja pomogła pomyśleć:

Zdałem sobie sprawę):

7. Twórcza praca domowa. Napisz esej na jeden z tematów:

„Jakim rodzajem syna (córki) jestem?”

„Co sprawiło, że pomyślałem o historii Paustowskiego„ Telegram ”.

Napisz list do Nastii.

1001 pomysłów na ciekawe zajęcia z dziećmi

WARSZTATY WEDŁUG HISTORII KG PAUSTOVSKIEGO „TELEGRAM”

Yatsenko Tatyana Andreevna, miejska instytucja edukacyjna „Szkoła średnia nr 24” miasto Azbest, nauczycielka języka i literatury rosyjskiej, obwód swierdłowski.

Temat (fokus): literatura.

Wiek dzieci: 8 klasa.

Lokalizacja: Klasa.

ADNOTACJA

Od kilku lat korzystam z lekcji - warsztatów. Wierzę, że te lekcje mają na celu wdrożenie opartego na działaniu podejścia do nauki, pomagając zapewnić jak najpełniejszy rozwój indywidualności i zdolności każdego dziecka. Idąc na lekcję, my, nauczyciele, musimy pamiętać, że robimy to po to, aby dorastający człowiek uświadomił sobie jego miejsce w zróżnicowanym i współzależnym świecie, nauczyć go racjonalnego myślenia, podejmowania optymalnych decyzji, kierowania się w życiu uniwersalnymi ludzkie wartości moralne i etyczne.

Lekcja-warsztat oparty na historii K.G. Przedstawiam kilka obliczeń teoretycznych z artykułu A.K. Kolechenko. i Selevko G.K. o warsztatach.

Warsztat otrzymał swoją nazwę, ponieważ dzieci same zdobywają i przetwarzają wiedzę i umiejętności przedmiotowe.

Celem tej technologii pedagogicznej jest wspólne poszukiwanie nowej wiedzy. Nauczyciel musi tworzyć atmosferę otwartości i życzliwości, odwoływać się do uczuć ucznia, a nawet wzywać do szczerości, współpracować z uczniami na równych zasadach. W trakcie warsztatów nie wystawia się ocen, nie ma krytyki.

I choć warsztat przypomina lekcję problemową w postaci rozmaitych gier, dyskusji, performansu czy konkursu rysunkowego, to jednak warsztat żyje i zbudowany jest na przemyślanym systemie zadań.

Prawo warsztatowe : zrób to po swojemu, w oparciu o swoje umiejętności, zainteresowania i osobiste doświadczenia, i dostosuj się.

Struktura warsztatu.

Warsztat składa się z szeregu zadań, które kierują dzieci we właściwym kierunku, ale w ramach każdego zadania uczniowie są całkowicie wolni.

1 „Indukcja” („prowadzenie”) – tworzenie nastroju emocjonalnego, który motywuje twórczą aktywność każdego, włączanie uczuć, podświadomość, kształtowanie osobistego stosunku do tematu dyskusji. Proponowane zadanie jest nieoczekiwane, nieco tajemnicze i z konieczności osobiste.

2. Praca z materiałem (tekstem, słowami, farbami, dźwiękami) - "dekonstrukcja". Studenci indywidualnie analizują materiał, przedstawiają swoje pomysły.

3. „Socjalizacja” – przedstawianie każdemu pośredniego rezultatu ich pracy, korelowanie ich działań z działaniami innych.

Jedną z głównych części socjalizacji jest „reklama”: wywieszanie prac uczniów i mistrza (teksty, rysunki, diagramy) w klasie i zapoznawanie się z nimi. Ochrona projektu, decyzja, wniosek.

4. „Przerwa” – kulminacja procesu twórczego. Tutaj nauczyciel musi nie tylko przygotować różne zadania twórcze, konieczne jest zapewnienie wielu zadań - informacji, które zostaną zaoferowane uczniom, gdy zajdzie taka potrzeba.

5 „Odbicie” – refleksja, introspekcja, uogólnienie odczuć, doznań, które powstały podczas warsztatu. Uczniowie opowiadają o swoich odczuciach, jakie mieli podczas warsztatów. Warsztat oparty na historii K.G. Paustowski„Telegram” (lekcja literatury w klasie 8) Cel: Popraw umiejętność analizowania tekstu literackiego.Zadania:- aktualizować wiedzę każdego dziecka;- dać uczniom możliwość odkrycia siebie w pracy z tekstem dzieła sztuki;- stworzyć warunki do kształtowania się opinii czytelnika;- przyczyniać się do kształtowania wysokiej pozycji moralnej: wdzięczności za dom ojca, bliskich. Wyposażenie: ilustracje do opowiadania, papier, farby lub markery, magnetofon, kaseta audio Muzyka towarzyszy pracy dzieci przy tworzeniu wizerunków bohaterów (przy wykonywaniu zadania nr 7) (nauczyciel może wybrać muzykę według własnego uznania) . Podczas zajęć: 1. Wystąpienie wprowadzające nauczyciela Dzisiaj podsumujemy naszą pracę nad historią K.G. Paustowski „Telegram”. Praca w warsztacie pomoże Ci wykazać się wiedzą i umiejętnościami, wyrazić swój stosunek do postaci i problemów stawianych w pracy. .Induktor... Zapisz wszystkie skojarzenia ze słowem telegram. Klastrowanie (studenci wymieniają swoje stowarzyszenia). Pisanie słów na tablicy radość, wiadomość, spotkanie, krewni, przyjaźń, miłość, smutek, rozłąka, ból, przybycie, wiadomość natychmiastowa, tekst, śmierć. 2.Dekonstrukcja. Na tablicy zapisane są następujące zwroty: - dużo pracy - brak czasu - brak pieniędzy - duży dystans - pojawiły się problemy osobiste Zadanie: wybierz powody, dla których ludzie nie mogą wrócić do domu przez długi czas. Zapisz to. Socjalizacja: mówią to, co zapisali ... 3. Rekonstrukcja... Praca nad kompozycją opowiadania na podstawie pracy domowej. Zadanie: Omów w grupie swoje plany kompozycyjne opowieści, zrób ogólny, wybierz epigraf z tekstu dla każdej części. Przybliżony plan: 1 część „Matka”. "Ech, żal, jej gorzkie, niepisane cierpienie?" Część 2 „Córka”. "Och, ty sroko!" Część 3 „Telegram” „Na dobre płać dobrem, nie bądź pustułką”. Część 4. Epilog. 4. Praca z tekstem... KG Paustovsky jest uważany za mistrza detali. Zadanie: Pomyśl o niejednoznacznym znaczeniu wyróżnionych wyrażeń. Omówcie w parach. W grupach. Uzasadnij odpowiedź. (Załącznik nr 1) Tekst grupy 1. Nafta oczyszczona nocne światło zadrżało na stole. Wydawało się, że jest jedyny żywa istota w opuszczonym domu - bez tego słabego ognia Katerina Pietrowna nie wiedziałaby, jak przetrwać do rana. Odpowiedź orientacyjna: Lampka nocna to „jedyna żyjąca istota”, drży, przekazując gospodyni niepokój, jej smutek i ból. Jednocześnie wydaje się sygnalizować kłopoty, prosi o pomoc i uczestnictwo. Tekst grupy 2: Sapnęła, zatrzymała się przy starym drzewie, położyła rękę na zimnej, mokrej gałęzi i dowiedziała się: to klon. Posadziła go, już roześmianą dziewczynę, a teraz stał latając dookoła, zmarznięty, nie miał dokąd uciec po tej bezdomnej, wietrznej nocy.Przybliżona odpowiedź: Drzewo jest postrzegane przez Katerinę Pietrowna jako żywe. Swój stan słabości, samotności, beznadziejności utożsamia z jego: „nie było dokąd uciec z tej bezdomnej, wietrznej nocy”. Ponadto każdy przedmiot w domu, drzewa w ogrodzie, z którymi związane jest całe życie Kateriny Pietrowny, inspirowane są przez autorkę, aby podkreślić grozę samotności starej kobiety - głębię jej tęsknoty za córką Tekst grupy 3: Manyushka, węsząc, zabrał ten list na pocztę, wepchnął go na długi czas do skrzynki i zajrzał do środka - co tam jest? Ale w środku nic nie było widoczne - jedna maleńka pustka.Przykładowa odpowiedź: Pustka - Nastya nie znajduje czasu na napisanie długo oczekiwanego listu do matki; maleńka pustka - bezduszność, nieuzasadnione okrucieństwo córki.5. Obraz na żywo... Przejdźmy teraz do życia Nastyi. Inscenizacja odcinka „Nastya u rzeźbiarza Timofiejewa” Zadanie dla grup: Grupa 1: Podziel się swoją opinią o Nastyi na podstawie tego, co widziałeś. Grupa 2: Opowiedz w jej imieniu o życiu Nastyi. Grupa 3: Opowiedz stan Nastyi po tym, jak zrozumiała znaczenie telegramu. Omów w grupie. Socjalizacja.6. Przerwa. Nauczyciel: Praca nazywa się „Telegram”. W historii są ich dwie. Oba telegramy są wysyłane przez Tichona. To do niego należą słowa skierowane do Manyuszki: „Na dobre płać dobrem, nie bądź pustułką”. pustułka. Zwracamy się do ilustracji.(Uczniowie wykonali ilustracje z nauczycielem rysunku.) Zastanów się i odpowiedz, dlaczego te słowa są skierowane do Manyuszki? Socjalizacja. Wróć do zapisów o przyczynach, dla których dana osoba nie może wrócić do domu przez długi czas. Czy twoja opinia się zmieniła? Socjalizacja. (Chłopaki dochodzą do wniosku, że człowiek powinien zawsze przychodzić do swojej rodziny. Nie ma nic ważniejszego niż wdzięczność za dom ojca, bliskich.) 7. Do planszy przymocowane są trzy serca, pod którymi znajdują się podpisy: 1. Nastya. 2. Katarzyna Pietrowna. 3. Inny bohater Nauczyciel: Człowiek nie może żyć bez serca. Ale czasami miłość i nienawiść, przyjaźń i zdrada, dobro i zło współistnieją w sercach ludzi. Za główne kryterium człowieczeństwa uważa się posiadanie takich cech jak hojność, serdeczność, szczerość. Bohater literacki postrzegany jest przez nas jako żyjący człowiek. Oznacza to, że ich serca są wypełnione różnymi uczuciami. Teraz masz trudne zadanie, które pozwoli mi dowiedzieć się, jak głęboko zrozumiałeś bohaterów opowieści KG Paustowskiego. Proszę każdego z Was o wycięcie symbolicznego wizerunku bohatera w postaci figury geometrycznej, zamalowanie kolorem, który najlepiej pasuje do jego moralności.Chłopaki są przesadzani w grupy w zależności od wybranego serca. Chłopaki naklejają figurki na sylwetkę serca i chronią ich kompozycję. Uogólnienie. Opowieść o związku matki i córki nosi tytuł „Telegram”. Napisz syncwine na temat „Telegram”. Chłopaki piszą pięć wersów na formularzach telegramów. Załącznik nr 2. (Nauczyciel zapoznaje uczniów w razie potrzeby ze specyfiką formularzy telegraficznych) Przykład synwina: Telegram.

Krótki, nieoczekiwany.

Muchy, zmartwienia, raporty.

Otrzymałem dobre wieści.

9. Odbicie... Wyraź swoje nastawienie do pracy w warsztacie i określ jego perspektywy, swoje marzenia, kontynuując frazę „Dzisiaj zrozumiałem…”

REFERENCJE I REFERENCJE

Kolechenko A.K. Technika warsztatowa. Encyklopedia Technologii Pedagogicznych, Petersburg, „Karo”, 2002. Selewko, G.K. Rozwojowe technologie uczenia się. Nowoczesne technologie edukacyjne. Nowa edukacja, M., 1998.

Miejska budżetowa instytucja edukacyjna

„Szkoła średnia nr 1”

miasto Borodino, Terytorium Krasnojarskie

Lekcja modelowa – refleksja w klasie 8

„Test na prawdziwe człowieczeństwo”

(na podstawie historii K.G. Paustowskiego „Telegram”)

nauczyciel języka i literatury rosyjskiej

Temat: „Test na prawdziwe człowieczeństwo” (na podstawie historii KG Paustowskiego „Telegram”)

Forma: lekcja modelowa - refleksja

metoda: problematyczne z wykorzystaniem ICT i zastosowaniem technologii dla rozwoju krytycznego myślenia

Cel lekcji: podczas nauczania rozwijać kompetencje komunikacyjne, społeczne i informacyjne; stworzyć warunki do manifestacji aktywności poznawczej uczniów.

Zadania trójstronne:

edukacyjny: kształtowanie umiejętności analizy opowiadania w oparciu o kwestie duchowe, język dzieła; obserwacja technik umiejętności artystycznych K. G. Paustovsky'ego;

opracowanie: rozwój mowy, myślenia, zdolności twórczych uczniów poprzez wykorzystanie technik technologii RCM;

edukacyjny: wychowanie wartości moralnych (wrażliwość, współczucie, miłosierdzie).

Ekwipunek:

prezentacja multimedialna;

fragment "Listu do matki" z filmu fabularnego;

akompaniament muzyczny w formacie mp3;

zeszyty ćwiczeń dla studentów;

Arkusze A4 z mini-opracowaniami na temat pracy (schemat „Ryba kość”).

Wstępna praca domowa:

Zrób diagram (technika „Kwiat lotosu”) na obrazie Kateriny Pietrownej, używając cytatu

Przyporządkowanie do grup: wypełnij diagram Fishbone badając problematykę pracy (po jednej z każdego rzędu)

Podczas zajęć

SLAJD 1

1. Przemówienie wprowadzające nauczyciela

- Dziś mamy niezwykłą lekcję: lekcję-refleksję i jednocześnie lekcję-odkrycie. Medytacja bo będziemy mówić o pisarzu, którego czytanie wymaga wiele pracy myśli i serca.

A otwarcie ponieważ historia, nad którą będziemy dzisiaj pracować, jest przykazaniem moralnym, a raczej przykazaniami pozostawionymi nam, potomkom Paustowskiego.

2. Komunikowanie celów lekcji

Pisarz zawsze interesował się życiem wspaniałych ludzi. Mam nadzieję, że w przyszłości spodoba ci się czytanie opowiadań, opowiadań i esejów o Lermontowie i Gogolu, Czechowie i Bloku, Zielonym i Gorkim. Mimo to Paustovsky częściej pisał o ludziach prostych i nieznanych, o których czytamy z podekscytowaniem i niepokojem w naszych duszach, chociaż w pracach nie ma ostrej fabuły, ekscytujących incydentów. O co chodzi?

Może w niezwykłej miłości do ludzi, w pragnieniu zrozumienia prawdy o ludzkich uczuciach?

Na to i inne pytania postaramy się odpowiedzieć, zastanawiając się nad historią K.G. Paustowski „Telegram”.

- Na ostatniej lekcji czytamy historię. Rozmawialiśmy o problemach poruszonych przez autora w pracy. Nazwij te problemy (samotna starość, miłość macierzyńska, relacje między dziećmi a rodzicami, ludzkość).

- Spójrz na temat lekcji. Na tej podstawie spróbuj sam określić cel dzisiejszej lekcji. (należy ustalić, czy bohaterowie przeszli test prawdziwego człowieczeństwa).

Problematyczna rozmowa storytellingowa z elementami analizy

Przejdźmy do historii.

— Jak myślicie, dlaczego ludzie wysyłają telegramy? (Kiedy chcą przekazać coś bardzo ważnego)

- Jakie uczucie wywołuje to słowo „telegram”? (Alarmujące)

- Który z bohaterów opowieści potrzebuje pomocy, wsparcia? (Katerina Pietrowna)

- Dlaczego? (Ponieważ jest stara i samotna)

- Spróbujmy udowodnić, że Katerina Pietrowna jest naprawdę zła. Dla Paustovsky'ego natura jest żywą istotą połączoną niewidzialną nicią z człowiekiem. Teraz usłyszysz muzykę Piotra Iljicza Czajkowskiego z jego „Pory roku” („październik”).

SLAJD 2 (muzyka ze slajdem)

- Spójrz na szkic krajobrazu z opowiadania „Telegram”.

- Zapoznaj się z tekstem i zapamiętaj, jakie szczegóły w opisie krajobrazu autorka podkreśla, aby podkreślić samotność kobiety przeżywającej swoje życie.

(1.„Zapomniane gwiazdy spojrzały przenikliwie na ziemię” - paralela: niejako Katerina Pietrowna również została zapomniana, a gwiazdy to rozumieją i dlatego wyglądają przenikliwie.

2. " Tylko mały słonecznik przy płocie kwitł i nie mógł dokończyć kwitnienia i kruszyć się.”

3. Mrożony Klon– « Nie ma dokąd wyjść z tej bezdomnej, wietrznej nocy” – K.P. nikt też nie czeka, ona też nie ma dokąd pójść, po prostu żyje. Klon to jej wspomnienie, widząc go, pamięta siebie.)

- Więc jak wygląda życie Kateriny Pietrowna? Jaki jest jej stan umysłu? Opowiedz nam krótko o swoim życiu na podstawie tablicy, którą wypełniłeś w domu.

SLAJD 3

Technika „Kwiat lotosu” dla rozwoju krytycznego myślenia umożliwiła włączenie uczniów w aktywność umysłową i twórcze przetwarzanie informacji. Chłopaki nie tylko podali opis bohaterki, ale stworzyli model obrazu na podstawie wybranych i przeanalizowanych informacji (ta praca została wykonana przez chłopaków w domu). Odbyły się szkolenia z wiedzy ogólnej, umiejętności, umiejętności i sposobów myślenia.

Jedna z opcji wypełnienia tabeli:

Mieszka we wsi Zaborie. Dom Pamięci, ona jest jego ostatnim mieszkańcem.

Jej ojciec był znanym artystą. Kiedyś mieszkała z ojcem w Paryżu, widziała pogrzeb Victora Hugo, francuskiego pisarza.	Nie ma krewnych, z wyjątkiem córki Nastii, która pracuje w Leningradzie.
Miła, cierpi na samotność, ale nie robi wyrzutów córce, kocha ją.	Katarzyna Pietrownau	Ciągle siedzi w milczeniu na kanapie, zgarbiona, mała, wszystko przeszukuje jakieś kartki w siatce, czasem cicho płacze.
Dla niej noce są długie, ciężkie, ma bezsenność	Nie wie, jak przetrwać do rana.	Pisze list do córki.

SLAJD 4

- Jak Katerina Pietrowna myśli o swojej córce? ( Bardzo kocha swoją córkę. Mimo wszystko, pomimo nieuwagi Nastii, jej matka usprawiedliwia ją: „… Nastya nie zależy od niej, stare kobiety. Oni, młodzi, mają własne sprawy, własne niezrozumiałe zainteresowania, własne szczęście. Lepiej nie wtrącać się ”. Ale Katerina Pietrowna tęskni za córką i naprawdę chce ją zobaczyć.)

— Zobaczmy fragment filmu, posłuchajmy listu Kateriny Pietrownej do córki. Ale chciałbym cię też zapytać o to: kiedy poczujesz największe podniecenie, litość dla Kateriny Pietrowny lub inne uczucia, podnieś otwartą dłoń, w ten sposób. Dobry?

— (Po obejrzeniu) Używając techniki Otwartej Dłoni, chciałem wiedzieć, kim jesteśmy: po prostu nauczycielem i uczniami, którzy muszą omówić pewien temat, lub jesteśmy ludźmi, którzy patrzą na bardzo ważne rzeczy w ten sam sposób i nie jesteśmy uczestnikami, ale bardzo nietypowi uczestnicy prosta rozmowa. Dziękuję za troskę. Myślę, że możemy iść dalej.

- Dlaczego więc Katerina Pietrowna, która rzadko pisała do Nastii, nagle w nocy napisała list do swojej córki? ( uświadomiła sobie, że zostało jej bardzo niewiele do życia i chciała pożegnać się z córką)

- Jakie jest najważniejsze słowo w liście? ( kochanie.)

- Jak rozumiesz znaczenie tego słowa?

- Jak Nastya zareagowała na list, który otrzymała od matki? ( schowała się w torebce bez czytania)

SLAJD 5

- Jak to opisuje autor?Znajdź potwierdzenie w tekście. ( W tekście nie ma bezpośrednich ocen autora, ale postawa Paustowskiego jest jednoznaczna. Podkreśla narcyzm Nastii. „Na jednym z miejsc Nastya wyjęła sproszkowane lustro

i uśmiechnął się, „teraz lubiła siebie”. Artyści nazywali ją Solveig ze względu na blond włosy i duże zimne oczy ")

- Paustovsky wypisał postać Nastii w jednym epitecie. Jaki szczegół jej portretu od razu zauważyłeś? ( Zimne spojrzenie)

- Czym oni są? ( obojętny, pusty,obojętny, zawsze spokojny, bez emocji)

— L.N. Tołstoj powiedział, że „oczy są zwierciadłem ludzkiej duszy”. To przerażające, gdy spotykasz osobę o zimnych oczach. Oczywiście ma to samo zimne, okrutne serce, prawda?

Badanie problematycznego tematu

(strategia rybiej kości)

SLAJD 6

- A teraz zacznijmy badać problem ludzkości w opowiadaniu „Telegram”. Zobaczmy, czy bohaterowie zdali test prawdziwego człowieczeństwa?

- Ale najpierw proszę o wybranie słów zbliżonych w znaczeniu do słowa "ludzkość". W każdym rzędzie znajdują się 4 karty z koncepcjami, wybierz te słowa, które pomogą odpowiedzieć na pytanie: „W czym przejawia się ludzkość?”

— Przymocuj wybrane karty do planszy za pomocą magnesów.

Na kartach napis:

Ludzkość jest (miłosierdzie, dobroć, opieka, udział, współczucie, uwaga, litość, współczucie, nienawiść, zdrada, gniew, ludzkość).

- Jakie karty pozostały niewykorzystane?

- Jako zadanie domowe zostałeś poproszony o pracę w grupach nad rozwiązaniem pytania, w jaki sposób problem ludzkości dotknął bohaterów opowieści i czy zdali ten trudny test życiowy.

SLAJD 7

- Każda grupa dostała taki rybi diagram, na podstawie którego trzeba było wydobyć z dzieła literackiego niezbędne informacje i przełożyć je z tekstu na diagram, ostatecznie odpowiadając na pytanie, czy bohater zdał ten trudny test życiowy.

- Na górnych "kościach" odnotowuje się przyczyny wydarzeń, na dolnych - fakty potwierdzające istnienie przyczyn. Zapisy powinny być zwięzłe i zawierać kluczowe słowa i frazy, które odzwierciedlają istotę. W „ogonie” trzeba było wywnioskować o rozwiązywanym problemie.

- Faceci z pierwszego rzędu będą pierwszymi, którzy zaprezentują swoją pracę. Jedna osoba reprezentuje pracę grupy, inne ją uzupełniają. Dzieci z innych grup zadają im pytania.

SLAJD 8

— Uwaga! Problematyczne pytanie: czy Nastya zdała test na ludzkość, miłosierdzie?

(wychodzi przedstawiciel z grupy dzieci z pierwszego rzędu, po przemówieniu przykleja się kartkę ze schematem z magnesem na tablicy)

Dodatkowe pytania:

- Dlaczego Nastya, miła i uważna dla innych ludzi, okazała się tak bezduszna w stosunku do swojej matki? ( Źle określiła życiowe priorytety, na pierwszym miejscu stawiała nie najważniejszą rzecz.)

- Czy Nastyę można nazwać osobą samolubną (obojętną, obojętną, obojętną)?

— Czy „ludzkość” może być fałszywa? ( Tak, Nastya tak ma. Zajmuje się biznesem, choć dobrym, ale obcym, nie znalazła czasu na ostatnie spotkanie z matką.)

SLAJD 9

Czy Tikhon i Manyushka zdali ten test życiowy?

(występ chłopaków z drugiego rzędu)

Dodatkowe pytania:

- Dlaczego Tikhon zdecydował się oszukiwać? (Aby wesprzeć Katerinę Pietrowną, pocieszyć, złagodzić gorycz samotności)

- To zwykli ludzie, których kochał Paustovsky. Są niewidzialni, nie są przyzwyczajeni do pięknego mówienia, ale nie ominą czyjegoś smutku.

- Jaki telegram jest wymieniony w tytule opowiadania i dlaczego? (O drugim telegramie Tichona chciał pocieszyć Katerinę Pietrowną, dać jej nadzieję i przedłużyć jej życie. Chciał najpierw dotrzeć do Nastii, ale niestety bezskutecznie. Oba telegramy były ważne, ale drugi z nich jest przepełniony miłosierdziem, które według autora jest tak potrzebne wszystkim ludziom)

SLAJD 10

Młody nauczyciel

(występ chłopaków trzeciego rzędu)

Dodatkowe pytania:

- A dlaczego do historii wprowadzany jest wizerunek młodej nauczycielki? (Ten obraz kontrastuje z wizerunkiem Nastii. Od razu przypomniała sobie o swojej matce, która pozostała w mieście. Jej serce jest miłe, ponieważ nie znała Kateriny Petrovna, ale poszła za trumną, a następnie podczas pogrzebu ucałował „zaschniętą żółtą rękę” zmarłego.)

- Dlaczego ona to zrobiła?(Najwyraźniej rozumiała cały horror samotności tej kobiety, czuła przed nią jakieś poczucie winy, zdając sobie sprawę, że wszyscy młodzi ludzie, żyjąc swoim interesującym życiem, są winni przed matkami, nie poświęcając im uwagi. Prawdopodobnie młoda nauczycielka rozumie to lepiej niż Nastya i być może będzie kształcić swoich uczniów z życzliwymi, sympatycznymi ludźmi.)

- Podsumujmy nasze badania. Który z bohaterów zdał test na prawdziwe człowieczeństwo? (Dla K.P. obcy nie minęli gorzkiej samotności porzuconej córki starej kobiety. Ale Nastya nie zdała tego testu, więc wyszła z tego z uczuciemnieodwracalna wina, nieznośna surowość).

przykazania Paustowskiego

- Myślę, chłopaki, że w nazwie „Telegram” jest głęboka konotacja. Właściwie cała historia to telegram zaadresowany do ciebie i do mnie. K. Paustowski pozostawił nam bezcenne zasady moralne.

SLAJD 11

Ostatnie słowa nauczyciela

SLAJD 12

- Pamiętajcie, chłopaki, kiedyś przeczytałem wam słowa Bernarda Shawa: „Nauczyliśmy się pływać jak ryby, latać jak ptaki, po prostu musimy nauczyć się żyć jak człowiek”. Bądź człowiekiem! Nie zapomnij o najbliższych i najdroższych osobach. Nie gaś światła swojej duszy.

Badania przeprowadzone na lekcji przeszły przez wszystkie ważne, znaczące etapy:

motywacja (pytanie problematyczne - czy bohaterowie zdali test człowieczeństwa),

badania (w małych grupach),

wymiana informacji,

organizacja informacji (schematy),

łączenie informacji,

zreasumowanie.

Zastosowano techniki logiczne: sformułowanie problemu, porównanie, uogólnienie, identyfikacja znaków.

Na etapie porządkowania informacji zastosowano strategię Fishbone, która umożliwiła realizację „badań w badaniach”. „Fishbone” to minipraca badawcza z tekstem dzieła sztuki, która umożliwia kształcenie umiejętności posługiwania się elementami analizy przyczynowo-skutkowej; wydobyć niezbędne informacje z dzieła literackiego i przetłumaczyć je z jednego systemu znaków na inny (z tekstu na diagram); koordynować i koordynować działania osobiste z działaniami innych facetów podczas wspólnej pracy.

Podejście metaprzedmiotowe, który był podstawą tej technologii, pozwolił na przedstawienie treści pracy nie jako informacji do zapamiętania, ale jako wiedzy do sensownego wykorzystania. Schematyczny diagram, za pomocą którego chłopaki przeanalizowali problem, jest uniwersalny, ponieważ sensowna praca z informacjami jest ważna w życiu.

Praca grupowa pozwoliła chłopakom na wspólne prowadzenie mini-badań, wymianę pytań i opinii.

Muzyka, filmy wideo wnosiły do lekcji emocjonalność, miały za zadanie wzbudzić zainteresowanie lekcją i przyczyniły się do rozwoju twórczej wyobraźni.

Bibliografia,

wykorzystane w przygotowaniu do lekcji

1 KG. Paustowski. Telegram // Litru.Ru Bezpłatna biblioteka elektroniczna.

2. K.G. Paustowski. Nacięcia w sercu. Rozdział książki „Złota Róża // Litru.Ru Bezpłatna biblioteka elektroniczna.

3. Literatura: literatura przedmiotu: Książka dla studentów. - M .: Edukacja, 1989.

4. Wikipedia: Artykuł „Szczegóły artystyczne”.

5.T.T. Lewaszow. Zanim będzie za późno // Literatura w szkole. - 1996, nr 6.

6. N.I. Gusakow. Na dobre zapłać dobrą // Literatura w szkole. - 1996, nr 6.

Sekcje: Literatura

Cele Lekcji:

zapoznanie studentów z twórczością K.G. Paustovsky'ego,
rozwój umiejętności czytania,
pielęgnowanie ostrożnej i wdzięcznej postawy wobec rodziców.

Rejestracja: Na tablicy: temat lekcji, reprodukcja obrazu A. Szyłowa „Matka”, treść telegramów, dwa epigrafy:

1. „Istnieje najpiękniejsze stworzenie na świecie, któremu zawsze jesteśmy zadłużeni - to jest matka”. M. Gorky

2. Strona i ogień,
Ziarno i kamienie młyńskie
Osie spiczaste i ścięte włosy -
Bóg trzyma wszystko
Zwłaszcza słowa
Przebaczenie i miłość
Jak twój własny głos.

W. Bryusow

Ekwipunek:

Odtwarzacz.
Rekordy „Pory roku. Październik „PI Czajkowski”
„Pieśń Matki” w wykonaniu zespołu „White Day”.

Lekcja oparta jest na technologii kontrwysiłków.

PODCZAS ZAJĘĆ

I. Pochodzenie organizacyjne

- Cześć chłopaki!

Dziś spotkaliśmy się po raz pierwszy
Ale nie możesz się przede mną ukryć
Blask twoich sprytnych oczu.
Niech będą poszukiwania, wątpliwości,
I nie ważne jak krótkie jest spotkanie,
Może się zgodzimy
I razem poprowadzimy lekcję.

II. Motywacja (emocjonalna)

Nauczyciel. Kiedy nazwiesz imię K.G. Paustovsky, region Meshchera, środkowa strefa Rosji, ze swoim dyskretnym pięknem, o którym pisał N. Rylenkov:

Nie wystarczy tu zobaczyć
Tutaj musisz zajrzeć
Więc ta czysta miłość
Serce było wypełnione.
Nie wystarczy tu słyszeć
Musisz tu posłuchać,
Aby współbrzmienie w duszy...
Zalali się zgodnie...

- Tak Paustovsky przyjrzał się uważnie, uważnie słuchał, a następnie powiedział: „Ona na zawsze mnie wzięła w posiadanie. Od tego czasu nie znałem nic bliższego mi niż nasi prości bliscy ludzie i nic piękniejszego niż nasza ziemia ”. A może warto nauczyć się od pisarza świetnej umiejętności – zatrzymać się i przyjrzeć uważnie i zobaczyć, co nas otacza i tych, którzy mieszkają obok nas.

III. Przygotowawczy

- Dziś rozpoczniemy bardzo poważną rozmowę, w centrum której znajdzie się jedno dzieło K.G. Paustovsky'ego. A czy to się nazywa?

- Telegram.

- Ty i ja czytamy smutną historię o matce, która na próżno czeka na przybycie córki. Więc proszę mi powiedzieć, kiedy są wysyłane telegramy?

- Kiedy musisz zgłosić coś pilnego.
- Kiedy pojawiły się kłopoty.
- Kiedy człowiek ma radość.

- A ile telegramów zostało wysłanych w opowiadaniu?

- Gdzie, do kogo i przez kogo zostały wysłane?

Na tablicy po bokach zamykania, zawartość obu telegramów.

1 - córka Nastya do Leningradu: Katia umiera. Tichon.

2 - do matki Kateriny Petrovna w Zaboriu: Czekaj, w lewo. Zawsze pozostaję twoją kochającą córką Nastyą.

- Oba telegramy wysłał Tichon, ale jeden - w imieniu Nastii. Na podstawie naszej rozmowy określ temat historii.

- Relacja między rodzicami a dziećmi.

- Rzeczywiście, historia Paustowskiego dotyka jednego z najważniejszych problemów - relacji między dziećmi a rodzicami.

- Czy dzieci zawsze śpieszą z pomocą rodzicom mieszkającym gdzieś daleko, czy zawsze piszą listy, czy wiedzą, jak się nimi opiekować, czy starają się być czułe do starych ludzi?

IV. Połączenie

- Określ kompozycję historii. Ile głównych części chciałbyś podkreślić? Czemu?

Dzieci definiują 4 części, tworzą plan z fraz kulminacyjnych każdej części i zapisują go:

1. Matka. „Ech, jej gorzki żal, niepisane cierpienie!”

2. Córka. "Och, ty sroko!"

3. Telegram. „Na dobre, zapłać dobrem, nie bądź pustułką”.

4. Pokuta. „Nikt poza Kateriną Pietrowną nie mógł usunąć nieodwracalnej winy, nieznośnego ciężaru”.

Podczas lekcji uczniowie pracują nad planem, jego projektem cytatu. Zadaniem nauczyciela jest kierowanie i korygowanie ich pracy.

V. Współtworzenie

- Dziś mamy dużą i ciekawą pracę twórczą. Piszemy z tobą syncwine - na razie są tylko 4 części, do tego trzeba być bardzo uważnym słuchaczem i czytelnikiem. Opowiedz nam o mieszkańcu starego domu. Co cię poruszyło, poruszyło los tej kobiety?

Dzieci odpowiadają.

- Jakimi środkami artystycznymi Paustowski rysuje tragedię sytuacji Katarzyny Pietrownej?

- Opis krajobrazu, wnętrza.

Trwają prace badawcze nad odczytaniem fragmentów opowiadania. Malowanie jesiennego krajobrazu. Muzyka P.I. Czajkowski „Pory roku. Październik".

- Zimna jesień, deszcz lał irytująco, luźne chmury wlokły się, uczepione. Mały słonecznik kwitł dalej i nie mógł zakończyć kwitnienia. Kontynuuj zdanie: „Kiedy zakwitł mały słonecznik, tak też się stało…”.

Wyjście: krajobraz jest smutny, gdy człowiek jest smutny.

Opis wnętrza: kolor żółty, ponury, jest szary. Pojawia się uczucie zaniedbania, porzucenia, samotności, smutku, beznadziejności.

- Jak widziałeś Katerinę Pietrowną? Udowodnij tekstowo.

Dzieci dają portret słowny:„Jest mała, zgarbiona, cicha, cierpliwa, taktowna, hojna, bezradna, niezmiernie kochająca swoją córkę”. Dowód poprzez cytowanie tekstu.

- Jakie chwile szczególnie cię poruszyły?

- Ten moment znajduje odzwierciedlenie w ilustracji podręcznika. Katerina Pietrowna ostrożnie dotyka swojego pulchnego portfela. Wszystko, co wiąże się z córką, jest jej bliskie, boi się odstraszyć zapach jej perfum.

- Jakimi słowami określiłbyś stan umysłu Kateriny Pietrownej?

- Nadzieja, rozczarowanie, świadomość samotności, ból serca.

- Włóż te słowa do syncwine. Przeczytaj fragment 1 akapit s. 314.

- Dlaczego w zeszłym roku po raz pierwszy zdecydowała się opuścić dom?

- Jaką odpowiedź wywołuje krajobraz w duszy Kateriny Pietrownej?

- Sympatyzuje z gwiazdami, starym klonem, lituj się nad nimi. Czas zmienił też ogród, jest też mało zadbany.

- W swojej książce „Złota Róża” w dziale „Nacięcia w sercu” Paustovsky napisał: ich ostatnie dni ”. Znajdź to dopasowanie.

- W jaki sposób pisarz przekazał zanikającą nadzieję staruszki, że jej córka przyjdzie?

- Co zrozumiała Katerina Pietrowna?

- Jej dni są policzone, umiera. A potem napisała list.

Nauczyciel czyta list na pamięć.

- Co cię poruszyło w tym liście?

„Opowiedziała bardzo prosto o śmierci i myśli o ogrodzie.

- Rzeczywiście, Katerina Pietrowna i otaczający ją świat to jedna całość, to cała jej ojczyzna, na której w końcu została opuszczona.

Czytanie odcinka pogrzebu, s. 321.

- Jaki był krajobraz?

- Lekki, wesoły.

- Dlaczego śmieszne?

- Jej udręka, jej samotność, ból się skończyły, jej cierpiąca dusza się uspokoiła. Śmierć jest wybawieniem od cierpienia.

Kontynuacja prac nad planem i syncwine. Słowa Tichona są wpisane do planu jako kulminacyjna fraza w syncwine.

- Proszę opowiedz nam o swojej córce. Dlaczego, mówiąc o swojej córce, Paustovsky nie podaje opisu natury?

- To niemiła, bezduszna osoba. Tacy ludzie nie zauważają natury.

- W Leningradzie jest wiele ogrodów i parków, ale Nastya nie miała czasu, aby to wszystko zobaczyć, dużo pracowała.

- Zimne spojrzenie.

- Dlaczego artyści nazywali ją Solveig? Czy zgadzasz się z tym?

Słowo nauczyciela: Solveig oznacza w tłumaczeniu „ścieżkę słoneczną”. Porównanie z Solveig okazało się błędne: Solveig mogła jednym spojrzeniem wywołać jasne wakacje w czyjejś duszy, wyróżniała się życzliwością, reaktywnością, lojalnością. Nastya organizuje wakacje, a jej oczy są zimne. Ale są oknami duszy. To znaczy, że jej dusza jest zimna.
Zastanówmy się nad momentem, w którym Nastya otrzymała list od swojej matki. Co ona mu zrobiła?

- Włożyła go nieotwartą do torebki, myśląc, że odkąd przyszedł list, jej matka żyje.

- Kiedy otrzymałeś telegram? Dlaczego Nastya nie ujawniła prawdy staremu artyście?

- Spokojna. Nie rozumiała nawet, o czym mówi Katya.

- Wstydziła się przyznać, że w tym czasie, kiedy cieszyła się pochwałą, umierała jej matka.

- Złe wieści. To pokrzyżowało jej plany.

- Czy uważasz, że taka relacja między matką a córką jest normalna?

- Oczywiście nie.

- Tak, takie życie, kiedy musisz okłamywać siebie i innych, kiedy troszcząc się o wielu, nie zauważasz, jak źle jest dla najbliższej ci osoby, a ślepotę swojej duszy usprawiedliwiasz kłamstwem - takie życie jest nienormalne, fałszywe, niespokojne. Ale pewnego dnia nadejdzie objawienie. Dochodzi również do Nastyi. Jak to się zaczęło?

- Wyrzuty i szczere spojrzenie Gogola ją nudziło.

- Dlaczego właśnie Gogol?

- Gogol to satyryk, który według Puszkina posiadał niesamowitą umiejętność natychmiastowego odgadywania osoby. – A list jest nieotwarty w mojej torebce – zdawały się mówić przenikliwe oczy Gogola. - Och, ty, sroko!
Zarówno autor, jak i wielki satyryk widzą Nastię od środka: jej dobroć nie jest prawdziwa, ostentacyjna. Nastya popełniła zdradę. Gogol ocenia jej czyn: „Och, ty!”

- Co kryje się za tym „eh you!”?

- Pogarda, wyrzut.

- A jednak dusza Nastii nie stwardniała do końca. Gdyby tak było, nie poczułaby niejasnych wyrzutów i przeszywającego spojrzenia Gogola.

- Jak widzimy Nastyę po śmierci jej matki? Czytanie fragmentu s. 318 ze słów „Lanie wodnistego śniegu…”.

- Tak, Nastya się zmieniła, jest zupełnie inna. Ale jest już za późno: matka zmarła i została pochowana przez obcych, mieszkańców wsi. Córka nie zdążyła po raz ostatni zobaczyć się z matką.

Czytanie epilogu s. 322.

- Myślisz, że ta część jest ważna? Udowodnij swój punkt widzenia.

- Chłód duszy topi łzy bólu i wyrzutów sumienia. Nastya jest tłumaczona z greckiego jako „zmartwychwstała”. Prawdopodobnie nie bez powodu Paustovsky nadał to imię swojej bohaterce. Tylko matka mogła złagodzić jej cierpienie. Ludzie zawsze zwracali uwagę na szczególną miłość matki do dzieci, w przeciwieństwie do tych ostatnich.

- Jakie powiedzenia i przysłowia o swojej matce znalazłeś?

Dzieci czytają przysłowia i powiedzenia.

- Szkoda, że w zgiełku życia, w pośpiechu często zapominamy o najbliższych nam osobach. Bardzo bym chciała, żebyś w spokojny wieczór przyjrzał się mamie w skupieniu, spróbował ją zrozumieć, powiedział dobre słowo na czas, zanim będzie za późno.

Trwają prace nad epigrafem i reprodukcją obrazu.
Piosenka brzmi.
Dzieci nadal pracują nad syncwinem (z wyjątkiem ostatniej części - nastawienia emocjonalnego). Ta część jest wykonywana w domu jako jedno z zadań domowych.
Uczniowie czytają swoje prace.

Vi. Odbicie

- Jakie są twoje wrażenia z tej historii?

- Nacięcia w sercu. Co to jest?

- To ślad w duszy, najczęściej bolesny, nieusuwalny.

- Masz jakieś nicki?

- Czy problem podniesiony przez autora jest istotny?

- Słuchamy piosenki o matce w wykonaniu grupy „White Day”.

Czytam mój wiersz napisany pod wpływem opowiadania:

Zasypia w białym śniegu
Twoja ostatnia podróż.
Już nic, kochanie, nie można zwrócić.

Nie jesteś, a w starym domu
Zapada cisza.
Wśród rzeczy muzealnych
Ból to jeden.

Ból cierpienia, czekania
Moje córki,
Ten, który jest radością
Światło twoich oczu
Ale nie wysyła z Leningradu
Córka wiadomości.

Kochanie zapomniało
Że nadszedł czas
A mama nie powie:
"Moja córka."

Gałęzie chłodne z litością
Pukają głucho w noc.
Proszę wybacz jej
Twoja córka.

VII. Zadanie domowe

- „Nastya nagle zdała sobie sprawę, że nikt nie kochał jej tak bardzo, jak ta zgrzybiała, opuszczony przez wszystkich starsza pani ”. Czy Nastya ma rację, kiedy tak myśli?
Na drugiej lekcji porozmawiasz o ludziach, którzy są naprawdę mili.
Dziękuję dzieciom za lekcję i czytam mój wierszyk:

Chociaż nasze spotkanie było krótkotrwałe,
Widziałem: nie ma w tobie obojętnych.
Życzę dobra, miłości i poczucia obowiązku -
Dusza zbiera światło kropla po kropli.

Lekcja oparta na historii K. Paustowskiego „Telegram” wpływa na relacje między rodzicami a dziećmi.

Wyświetl zawartość dokumentu
„Konspekt_uroka_po_rasskazu_k.paustovskogo_telegramma”

Temat lekcji : „DOPÓKI NIE BĘDZIE ZA PÓŹNO”

Cel lekcji:

zidentyfikować główną ideę historii"Telegram";

analizować epizody i detale artystyczne charakteryzujące bohaterki;

i, oczywiście, ujawnienie wizerunków Kateriny Petrovny i Nastyi.

Podczas zajęć :

I. Uwagi wstępne prowadzącego:

Bycie zawsze potrzebną ludziom, odczuwanie ducha czasu to dla artysty wielkie szczęście. Całkowicie przypadło to słynnemu pisarzowi Konstantinowi Georgiewiczowi Paustowskiemu (1892-1968).

Jego działalność jest zróżnicowana: jest autorem powieści, opowiadań, opowiadań; eseista, dramaturg, publicysta i krytyk. Jego książki - jasne, romantyczne - czytane są chętnie, z entuzjazmem. Uczą nas kochać naturę, Ojczyznę, sztukę, ludzi. Pisarz otwiera oczy czytelnika na piękno w życiu codziennym, pomaga znaleźć odpowiedzi na odwieczne pytania.

Kiedy słyszysz lub mówisz to imię, terytorium Meshchera ożywa w twojej pamięci (slajd 1 ze zdjęcia Meshchera Territory) środkowy pas Rosji z jego dyskretnym pięknem. Oto, jak pisze o niej Paustovsky: „Tutaj nie ma szczególnego piękna i bogactwa, z wyjątkiem lasów, łąk i czystego powietrza. Niemniej jednak region ten ma wielką atrakcję. Jest bardzo pokorny. To jest jego piękno ”. O rosyjskiej naturze napisano sporo prac Paustowskiego. Ale był też zainteresowany ludźmi.

- „Nie znałem nic piękniejszego niż nasza ziemia, nie znałem nic bliższego mi niż nasi zwykli ludzie”. W jego pracach nie ma ostrej fabuły, ekscytujących wydarzeń. Ale z jakiegoś powodu historie o zwykłych ludziach czyta się z niepokojem i podekscytowaniem? O co chodzi? Może w niezwykłej miłości do ludzi? Może w umiejętności zatrzymania się i uważnego spojrzenia w oczy otaczających Cię na co dzień ludzi? Na te i inne pytania postaramy się odpowiedzieć podczas dzisiejszej lekcji.

więc , nasza niezwykła lekcja dzisiaj„Dopóki nie jest za późno” poświęcone opowiadaniu Konstantina Paustowskiego „Telegram”

(Epigraf lekcji jest napisany na tablicy)

Czytam epigraf:

M. Gorki

Nie bez powodu wziąłem te cudowne słowa jako epigraf na lekcję, ponieważ nasza lekcja jest lekcją dobroci, zrozumienia, współczucia, współczucia, więc zapalę świeczkę.

- A co to jest telegram? Czy kiedykolwiek go otrzymałeś?

- Dlaczego samo słowo „telegram” budzi niepokój? (Telegram zwykle zawiera coś ważnego: radość lub nieszczęście)

- A ile telegramów wysłano w opowiadaniu? (dwa)

- Gdzie, do kogo i przez kogo zostały wysłane? ( Na tablicy po bocznych stronach zamykania zawartość obu telegramów.)

1 - córka Nastya do Leningradu: „Katia umiera. Tichon ”.

2 - do matki Kateriny Petrovna w Zabor'e: „Czekaj, w lewo. Zawsze pozostaję twoją kochającą córką Nastya ”

- Jaki telegram miał na myśli autor? Czemu? (Oba telegramy zostały wysłane przez Tichona, ale jeden - w imieniu Nastyi)

- Czy wypełnili swoją misję? (Jeden się spóźnił, drugi nie uwierzył).

- Czy warto było o nich wspomnieć? Może autor ma na myśli coś innego, mówi o innej niepokojącej wiadomości?

II. Sprawdzenie prac domowych ( rozmowa o tym, co przeczytano)

- Jakie są twoje wrażenia z opowiadania „Telegram” Paustowskiego?

- O czym jest ta opowieść ? (Głównym tematem jest relacja między rodzicami a dziećmi. Pytanie Tee hona o Nastya - wiązanie. Również w historii mówimy o miłosierdziu, o od odpowiedzialność osoby za swoje czyny.)

- Określ strukturę historii, zaznacz 3 główne części i nadaj każdej z nich tytuł.

część - Matka.

część - Córka.

część - Telegram.

Poznaliśmy Paustowskiego, mistrza prozy krajobrazowej.

- Czy tę historię można określić jako opowieść o naturze? (Nie... To opowieść o złożonych relacjach międzyludzkich.) Ale są w nim szkice pejzażowe, choć ich rola jest inna niż tylko tło czy wysublimowana liryka. Jednym z zadań dzisiejszej lekcji jest określenie funkcji krajobrazu i jego cech w tej opowieści.

- Zastanówmy się dlaczego autor zaczyna opowieść od szkicu pejzażu?
(Ustawia czytelnika w pewien sposób, przygotowuje się do percepcja dzieła, tworzy ton narracji.)

Praca z fragmentami krajobrazu

- W jakich momentach opowieści krajobraz splata się najbardziej żywo? początek historii;
odcinek opisujący noc i stary klon; scena pogrzebu i ostatnia noc Nastyi w domu.) Od razu zauważamy, że wszystkie te fragmenty są ściśle związane z głównymi bohaterami. Zobaczmy, jak zbudowane są te odcinki.

- Jakie myśli autor przekazuje przez ten krajobraz? (W szkicu pejzażu przesiąknięta jest idea więdnięcia, a nawet więdnięcia natury: październik - "ekstremalnie zimno", wierzby - "wyleciał", trawa - "został zabity". Wydaje się, że sam czas zwolnił bieg - chmury „Wleczony”, „przyczepiony”, „nawet irytująco wylany”.

- Jak myślisz, jaki jest rytm prozy pisarza? ? (Rytm prozy jest wyczuwalny od razu. Frazy są krótkie, oddychają rodzajem chłodu i beznadziei. I tylko zdanie jest wybijane z tego rytmu o słoneczniku , który „wszystko kwitło i nie mogło w żaden sposób zakwitnąć”)

- Dlaczego dokładnie „słonecznik”, a nie „słonecznik”, jak mówią na wsi?

(Czytelnik ma wrażenie ciepłego słoneczka na tle szarego, czarnego nieba) Pokaz slajdów ze zdjęciem słonecznika.

A teraz ponownie przeczytajmy ten opis natury, słuchając jednocześnie utworu muzycznego „Październik. Pieśń jesienna „P. Czajkowskiego. Porównajmy tonację brzmienia prozy i muzyki.

- Jakie inne szczegóły podkreśla autor? samotny słonecznik, schłodzony klon zapomniany gwiazdy - to oznaki tej zimnej jesieni.

- Jak są pokazywane? (Podszywanie się — przenoszenie właściwości obiektów ożywionych na obiekty nieożywione.)

- Czy autor wyraża bezpośrednie współczucie dla bohaterki? (Ani jednej linii. Ukryta jest w postaci narratora. Kiedy życie natury zatrzymało się, Katerina Pietrowna „jeszcze trudniej było wstać rano” - co oznacza, że było już trudno.)

- Co pochłania chłód jesieni? (Okropna samotność, pustka wokół starej kobiety.) Jakie dwie definicje łączy Paustowski? (Zimno i pusto, samotny.)

- Jak ponury obraz natury odpowiada wewnętrznemu stanowi Katarzyny Pietrownej? (Paustowski, zgodnie z tradycją literatury rosyjskiej, koreluje stan natury ze stanem umysłu człowieka. W naturze, podobnie jak w życiu ludzkim, następuje powolny rozkład.)

- A Jakie szczegóły wnętrza wskazują na zatrzymanie życia w starym domu? ("gorzki zapach" nieogrzewanych pieców, zakurzony "Vestnik Evropy", pożółkłe kubki na stole, samowar, który od dawna nie był czyszczony.)

WYJŚCIE : Za prosty, zewnętrznie beznamiętny sposób opowiadania historii ukryte jest głębokie współczucie autora dla kobiety żyjącej samotnie. ( zjeżdżalnia MATKA)

Część 1: Matka (Charakterystyka Kateriny Petrovna )

- Jakie uczucia wywołuje w tobie Katerina Pietrowna? (oświadczenia uczniów)

- Odzyskać przeszłość z wieloma precyzyjnymi szczegółami? ( Przeszłość jest we wspomnieniach Kateriny Pietrowna: życie w Petersburgu „mieszkała z ojcem w Paryżu i widziała pogrzeb Wiktora Hugo”. To było szczęśliwe i pełne wydarzeń życie, odzwierciedlone w szkicu dla „nieznanego” Kramskoya (prezent od samego autora dla ojca bohaterki). Katerina Pietrowna żyje wspomnieniami, które mogą rozjaśnić jej samotność. Ale one też blakną, ponieważ obrazy na ścianach „od czasu do czasu wyblakły”. Autor podkreśla swoim podtekstem, że jest „ponuro” nie tylko w pustych pokojach, ale także w duszy bohaterki.)

Dlaczego Katerina Pietrowna trzyma „pogniecione rękawiczki, strusie pióra, czarny kapelusz z koralikami”, a potem daje je Manyaszy? (Wszystko to jest przypadkowe. Bohaterka Manyasha daje jej te rzeczy, aby jej podziękować. Dając najcenniejszą rzecz, kobieta wciąż na nowo przeżywa przeszłość. Ale fakt, że dla Kateriny Petrovna urocze relikwie są cząstkami życia i losu, dla wiejskiej dziewczyny to tylko stare i niepotrzebne szmaty. „Oddam to na złom” - zdecydował Manyashka, zabrał wszystko i wyszedł”, a Katerina Pietrowna została sama ze swoją samotnością).

- Co podkreśla Paustovsky w wyglądzie bohaterki? ( Słabo widzi, zgarbiony, mały).

- Znajdź synonim słowa „mały” (Bezbronny).

Czy uważasz, że Nastya miała poważne powody, by nie przychodzić do matki? Dlaczego i jak Katerina Pietrowna próbuje usprawiedliwić swoją córkę? Znajdź wiersze w tekście.("Katerina Pietrowna wiedziała, że Nastya teraz nie ma dla niej czasu, stare kobiety. Oni, młodzi, mają swoje własne sprawy, własne niezrozumiałe interesy, własne szczęście. Lepiej nie wtrącać się" uzasadniają oba braki listów i niechęć do przyjścia. Nie można czytać bez litości i poczucia winy o tym, jak Katarzyna Pietrowna beztrosko sortuje pieniądze przywiezione przez listonosza, wyobrażając sobie, że te kartki zachowują zapach perfum Nastii, pamiętaj o cieple jej rąk. Nie wiemy o córce bohaterki, ale autorowi udało się wywołać w nas tak silne współczucie dla Kateriny Pietrowny, że niechęć do Nastii zrodziła się sama z siebie).

- Jak otaczający ludzie odnoszą się do Kateriny Pietrownej? ( Z szacunkiem, opiekując się nią, służą wszelką możliwą pomocą).

Ostatnim akordem pierwszej części jest wiadomość, że Katerina Pietrowna napisała list do Nastii. Dlaczego ona to zrobiła?

(Przeczytanie listu przez nauczyciela na pamięć). Czytane przez Valię Chmeleva

Pisarz zachęca nas, czytelników, do domysłów, co pozostało w nurcie opowieści. O zbliżającym się końcu kobiecie mógł przypomnieć "latający, schłodzony" klon, którego zasadziła jako "dziewczynka - śmiejąca się". Mogła się przestraszyć własną słabością: w końcu Katerina Pietrowna ledwo dotarła do bramy iz największym trudem wróciła. A w samym pukaniu, które wyobraziła sobie staruszka, jest coś mistycznego: czy Katarzyna Pietrowna nie odebrała tego jako wieści o rychłej śmierci?

Część 2: CÓRKA (Charakterystyka Nastyi)

W drugiej części opowieści Paustovsky nagle zmienia scenę: przenosi czytelnika do innego świata - świata wielkiego miasta, w którym mieszka i pracuje córka Kateriny Petrovna, Nastya. Przejście kompozycyjne jest uzasadnione zarówno zewnętrzną, jak i wewnętrzną spójnością wydarzeń: od dawna chcieliśmy wiedzieć, czym jest bezduszna Nastya.

- Czego dowiedziałeś się o życiu Nastyi, jej pracy? ( Mieszka w Leningradzie) .

- Czy jest tu opis natury? Dlaczego ? (slajd 13) ( Nie w tym przypadku. W Leningradzie są parki i skwery. Nastya nie miała czasu, aby to wszystko zobaczyć, ponieważ pracowała bez przerwy) .

- Czego dowiedziałeś się o pracy Nastyi? ( Jest sekretarzem Związku Artystów Plastyków. Działa dużo. Aranżacja wystaw - wszystko to robi jej rękami. Nawet list do mamy nie ma czasu na napisanie ).

- Co autorka podkreśla w swoim wyglądzie? Według analizy odcinków tworzą one cechy Nastya („Artyści nazywali ją Solveig z powodu jasnobrązowych włosów i dużych zimnych oczu”. Solveig znaczy „słoneczna droga”. Ale definicja „zimna” jest sprzeczna z tą nazwą. Słońce nie może być zimne.

- Jaki jest stosunek autora do Nastyi? (Z tekstu widzimy, że Nie ma bezpośrednich ocen autora, ale Paustovsky zauważa bardzo ważny szczegół w portrecie Nastyi -Oczy) A ty i ja wiemy, że oczy - zwierciadło duszy ludzkiej

- Znajdź w tekście, jak autor charakteryzuje oczy Nastyi? ( Szczegół: wielkie zimne oczy ... Okazuje się więc, że oczy są zimne - zimne serce)

Analiza odcinka:

1. Nastya w warsztacie Timofiejewa.

- Dlaczego Nastya wzdrygnęła się, gdy zobaczyła rzeźbę Gogola? ( Gogol jako sędzia. Nastya nie może znieść wyrzutu. Poczuł kpiący wygląd rzeźby ). Co to za środek wyrazu?

Znaleźliśmy personifikacja , za pomocą którego wyrażane jest stanowisko autora. „Nastya poczuła na sobie kpiące spojrzenie rzeźby Gogola…” Tekst.

- Dlaczego właśnie Gogol? (Satyryk z niesamowitą umiejętnością odgadywania osoby)

Wyjście: zarówno autor, jak i Gogol widzą Nastię od środka

- Jaki jest wewnętrzny związek między epizodem w warsztacie a życiorysem Kateriny Pietrownej? ( Zarówno młody utalentowany artysta, jak i staruszka przeżywają dramat duchowy, którego przyczyną jest ludzka obojętność i niezrozumienie).

- Czy numer 3 w historii jest przypadkowy? ?

(Katerina Pietrowna cierpi na samotność przez 3 lata, Timofiejew spędza trzy lata w twórczych mękach i zapomnieniu, a przez te same 3 lata mieszka z dala od swojej matki Nastya, według niej żyje tak, że „nie ma czasu, nie tylko przyjść, ale nawet napisać prawdziwy list ").

2. Wystawa Timofiejewa.

Organizując wystawę Timofiejewa, Nastya udała się do przewodniczącego Związku Artystów.

- Czy według ciebie Nastya jest bezduszna? ( Nastya bynajmniej nie jest bezduszna: sympatyzuje z Timofiejewem, spędza dużo czasu organizując swoją wystawę).

- Znajdź w tekście czasowniki, które wskazują na tematy z życia Nastyi. ( „Udowodniła, że była gorąca — kłóciła się, kłóciła i znosiła z kłótliwym rzeźbiarzem — popadła w rozpacz”. Czy to naprawdę ta sama Nastya, która nie mogła napisać ani jednego listu do swojej matki przez trzy lata? Ile siły psychicznej wydałem).

Czy pamiętała Katerinę Pietrowną? Znajdź w tekście Nastyi słowa i myśli, które podaje narrator, unikając jakichkolwiek ocen. („Gdzie tam teraz pojechać! Czy można się stąd wydostać!” „Pomyślała o przepełnionych pociągach, przesiadaniu się na kolejkę wąskotorową, trzęsącym się wózku, wyschniętym ogrodzie, nieuniknionych łzach matki, ospającej, nieskrępowanej nudzie wiejskich dni”.

Część 3: Telegram

- Pamiętajmy, jak Nastya otrzymuje telegram? ( Spokojnie. Nie rozumiała nawet, o czym Katya mówi).

- Dlaczego Nastya nie ujawniła prawdy staremu artyście? ( Wstydziła się przyznać, że jej matka umierała, gdy cieszyła się pochwałą.)

- Dlaczego „Nastya zmięła telegram i zmarszczyła brwi”? (Zła wiadomość, w nieodpowiednim czasie, pokrzyżowała jej plany).

- Jaka jest dwoistość świadomości Nastyi?

(Nie poczułem na czas, że moja mama jej potrzebuje, która prawdopodobnie umierała w tych godzinach, kiedy chwalono ją za uwagę dla osoby)

- Czy Nastya zdołała przyjść do żywej matki? ( Stara kobieta nie czekała na córkę. Ale koledzy z wioski towarzyszyli Katerinie Pietrownej w jej ostatniej podróży po ludzku. Ich dobroć zdawała się pogodzić świat przyrody ze światem ludzi):

ODCZYTAJ s. „Dzień stał się biały, a niebo było suche, jasne, ale szare, jakby rozciągnięto nad głową umyte, zamarznięte płótno. Po drugiej stronie rzeki były szaroszare. Przyciągnął ich ostry i radosny zapach śniegu. Po raz pierwszy w krajobrazie pojawiają się nie ponure, ale lekkie, żywe kreski.

Wizerunek młodego nauczyciela pojawia się:

- Dlaczego Paustowski to wprowadza? ( Porównanie Nastyi i „młodego nauczyciela”. Opuściła też dom, zostawiając rodzinę. Scena pogrzebu Kateriny Pietrowna jako instrukcja dla niej - nie powtarzać błędów Nastii).

Wrażliwość emocjonalna nauczyciela kontrastuje z głuchotą Nastyi, „dyskomfortem” Nastyi.

- Na końcu opowieści słyszymy słowa Tichona do Manyuszki. Dlaczego zwraca się do Manushki? ( Oto pożegnalne słowa staruszka do dziewczyny: ona też jest córką ... Ale jest to również rada dla Nastyi. „… Nie bądź pustułką” oznacza nie bądź pustą osobą, naucz się oddzielać główne od drugorzędnego.

- Jakie jest znaczenie tych słów przez autora? To i pożegnalne słowa autora do czytelników ) .

- Jakie biblijne przykazanie łamie Nastya? (otwórz wpis na tablicy, piąte przykazanie Boże)

( „Czcij swojego ojca i matkę, pobłogosław, a będziesz długo na ziemi”. )

- Czy nadejdzie czas na skruchę dla Nastyi? ( Nadejdzie, ale będzie za późno. Ukochanej ukochanej osoby nie można już zwrócić).

Nie zapomnij o Mothers!
Rozpaczają w rozłące.
I nie ma dla nich gorszej udręki -
Milczenie własnych dzieci.
Nie zapomnij o Mothers!
Niczego nie są winni.
Tak jak poprzednio, ich serca są objęte
Niepokój o swoje dzieci.
Pisz listy do matek,
Zadzwoń do nich przez telefon!
Są tacy szczęśliwi z twojego powodu
Każdy ukłon dla ciebie.
Nie zapomnij o Mothers!
Nie ma powodu do milczenia
I z każdym dniem głębsze zmarszczki
Od obojętności dzieci.
Wśród próżności i bezczynności
Słyszeć Panowie i Damski:
Dusza twojej mamy boli!
Nie zapomnij o Mothers!
Pisz listy do matek!
Zadzwoń do nich przez telefon,
Są tacy szczęśliwi z twojego powodu
Każdy ukłon dla ciebie.

- Czego uczy nas ta historia? Nie trać dobroci, miłości, nie zapominaj o bliskich, bądź wrażliwy i uważny.

Ludzie zawsze darzyli szczególną miłością matki do dzieci. Mówi o tym wiele przysłów i powiedzeń.

Przysłowia i powiedzenia: Nie ma przyjaciela bliżej matki.

Kto szanuje swoją matkę, nie obrazi cudzej.
Nie ma takiej przyjaciółki jak moja droga mama.

Kiedy słońce jest ciepłe - kiedy matka jest dobra.

Cytaty znanych osób o matce:

M. Gorky „Istnieje najpiękniejsze stworzenie na świecie, któremu zawsze jesteśmy zadłużeni - to jest matka”

AN Tołstoj „Miłosierdzie zaczyna się w domu. Jeśli musisz gdzieś iść, aby okazać miłosierdzie, to nie jest to miłosierdzie ”.

„Matka to imię Boga na ustach i sercach małych dzieci”. W. Thackeray

Kompilowanie słownika przyjaźni, serdeczności

Współczucie

Łaska

Współczucie

Reakcja na coś

Wrażliwość

- Jak możesz wyrazić życzliwą postawę? (uśmiech, gest, słowo, czyn)

- Poeta Valentin Berestov powiedział o tym bardzo prosto:

Za bycie wnukiem

Za bycie synem

Za bycie dzieckiem

Do uprawy

Właśnie to wsparcie w życiu straciła Nastya. Jej dusza cierpiała na karierowiczostwo.

Wyświetl zawartość prezentacji
„Rasskaz_telegramma”

„Dopóki nie będzie za późno…”

(na podstawie historii KG Paustovsky „Telegram”).

900igr.net

"Istnieje najpiękniejsze stworzenie na świecie, któremu zawsze jesteśmy zadłużeni - to jest matka."

M. Gorki

Leningrad Nastya Katia umiera. Tichon Płot

Płot. Katarzyna Pietrownau Czekaj, w lewo. Zawsze pozostaję twoją kochającą córką Nastya Leningrad

Kompozycja historii

1 część Matka

Część 2 Córka

Część 3 Telegram

Krajobraz

„Październik był niezwykle zimny…”

Samotny słonecznik

Podobny do

rozkwitł i nie mógł

kwitną i kruszą się

samotny słonecznik

przy płocie...

Wnętrze

Pokój wypełniał gorzki zapach nieogrzewanych pieców, zakurzonego Vestnika Evropy, pożółkłych filiżanek na stole, nieczyszczonego od dawna samowara…

Wnętrze

Lampka nocna nafty zadrżała na stole. Wydawało się, że był jedynym żywym stworzeniem w opuszczonym domu - bez tego słabego ognia Katerina Pietrowna nie wiedziałaby, jak przetrwać do rana.