Mój ojczysty kraj jest szeroki w grupie przygotowawczej. Projekt w przedszkolu w grupie przygotowawczej

Marfina Evgenia Takis

nauczyciel

Przedszkole MBDOU „Śnieżnka”

Chanty-Mansi Okręg Autonomiczny Surgut

Wieś Niżnesortymski

Cel: dać dzieciom wyobrażenie o Rosji jako państwie wielonarodowym, zapoznać je z karą świata i specyfiką położenia geograficznego Rosji, utrwalić wiedzę o stolicy naszej Ojczyzny i innych dużych miastach, zapoznawanie dzieci z pojęciami „Duża” i „Mała” Ojczyzna. Rozwijanie zainteresowań historią wsi i zawodami rodziców. Budzenie poczucia dumy i miłości do Ojczyzny.

Materiał: mapa świata, ilustracje przedstawiające Moskwę, rodzinne miasto i wieś, eksponaty dotyczące rdzennej ludności, fotografie, olej w butelce.

Wychowawca: Dzisiaj pojedziemy na wycieczkę. Zanim pójdziesz, posłuchaj tego wiersza:

Czy słyszysz piosenkę strumienia?

To jest twoja ojczyzna.

Czy widzisz gwiazdy Kremla?

To jest twoja ojczyzna.

Szkoła, gdzie są twoi przyjaciele?

To jest twoja ojczyzna.

Pedagog: O czym mówi wiersz?

Dzieci: o Ojczyźnie

Pedagog: Czym według Ciebie jest Ojczyzna?

Dzieci: Ojczyzna to miejsce, w którym się urodziliśmy, gdzie żyjemy i gdzie żyją nasi bliscy, gdzie mieszkają nasze babcie, mieszkali pradziadkowie. Każdy człowiek ma jedną ojczyznę.

Pedagog: Jak nazywa się nasza Ojczyzna?

Dzieci: Rosja.

Dzieci patrzą na mapę świata.

Pedagog: Na ziemi jest wiele różnych krajów. Rosja jest największym i jednym z najbogatszych krajów świata. 30 mórz i 2 oceany obmywają Rosję. Potężne rzeki: Wołga, Ob, Jenisej i wiele innych niosą swoje wody do mórz i oceanów. Są one zaznaczone na mapie kolorem niebieskim.

Pedagog: W jakich innych kolorach jest pomalowana mapa?

Przyroda naszego dużego kraju jest również różnorodna: wiele pól, łąk, lasów, gór. Lasy zaznaczono na mapie kolorem zielonym, góry kolorem brązowym itp. (nauczyciel pokazuje na mapie lasy i góry)

W Rosji jest ponad tysiąc miast, miasteczek i wsi.

Jakie jest główne miasto Rosji?

Dzieci: Moskwa.

Pedagog: jakie inne miasta znasz?

Dzieci: Petersburg, Samara, Niżny Nowogród, Ufa itp.

Naród rosyjski ułożył wiele przysłów i powiedzeń o swojej Ojczyźnie. Zapamiętaj niektóre z nich.

Dzieci: Nie ma ziemi piękniejszej niż nasza Ojczyzna.

Nie szczędźcie sił i życia dla Ojczyzny.

Dbaj o swoją ukochaną ziemię jak własną matkę.

Wychowawca: Wszystkie te przysłowia uczą dobroci, miłości do Ojczyzny; pragnąc chronić ją przed wrogami.

W Rosji żyje wiele różnych narodów: Rosjanie, Tatarzy, Baszkirowie, Mordowianie, Buriaci...

Gra: „Jestem Rosjaninem, a kim jesteś” (dzieci wymieniają swoją narodowość)

Wychowawca: bardzo ważne jest, aby żyć w pokoju ze wszystkimi narodami. Każdy naród ma swoje zwyczaje i kulturę, które należy szanować.

Każdy człowiek ma swoją ojczyznę, miejsce, w którym się urodził i żyje. Miasto, wieś, przysiółek - zwane małą ojczyzną. Każdy z nas ma małą Ojczyznę. Kto gdzie się urodził? (odpowiedzi dzieci)

Pedagog: Większość z Was urodziła się w Surgut. Oznacza to, że to jest Twoja mała Ojczyzna. Twoje miasto rodzinne.

Jak nazywa się nasza wieś?

Dzieci: Niżnesortymski.

Wychowawca: Gdziekolwiek zaprowadzi Cię życie, bez względu na to, w jakich odległych miastach naszego kraju mieszkasz, zawsze z ciepłym uczuciem będziesz wspominał swoją małą ojczyznę, miasto, w którym się urodziłeś, w którym spędziłeś dzieciństwo. I wielu z Was zostanie, aby tu mieszkać, zdobywać wykształcenie i pracować, aby nasza wieś z każdym dniem stawała się coraz piękniejsza. Z czego słynie nasza wieś? (zdjęcie 3)

Dzieci: czy wydobywa się tu ropę naftową?

(badanie oliwy w kolbie, rozmowa)

Pedagog: Jak to się uzyskuje?

Dzieci: Z wnętrzności ziemi, fotele bujane. (spójrz na fotele bujane na zdjęciu)

Pedagog: co powstaje z oleju?

Dzieci: benzyna, nafta, olej napędowy.

Wychowawca: Chłopaki, co robią wasi rodzice?

Dzieci: inżynier, nauczyciel, naftowiec, kierowca itp.

Wychowawca: widzicie, ile różnych i niezbędnych zawodów potrzeba do normalnego życia naszej wsi. Nasza wioska potrzebuje najróżniejszych zawodów: prawidłowego wydobywania ropy i gazu, wychowywania dzieci, leczenia mieszkańców, pieczenia chleba, transportu żywności i różnych towarów, budowy domów, ozdabiania i utrzymywania wsi w czystości i porządku. Jednym słowem wszystkie zawody są ważne.

Zabawa: „Czego potrzeba każdemu do pracy” – naucz wybierać przedmioty niezbędne do pracy.

Pedagog: Jakie ludy tubylcze i północne żyją w naszej wiosce i okolicach w tajdze? I co oni robią?

Dzieci: Chanty i Mansi, hodują jelenie, polują, łowią ryby oraz zbierają grzyby i jagody. I przybywają do wioski na śnieżycach i saniach reniferowych (spójrz na zdjęcie)

Pedagog: Brawo chłopaki za aktywną pracę, dostajecie gwiazdki za poprawne odpowiedzi. Tacy wspaniali ludzie powinni mieszkać i studiować w naszej wiosce i chwalić ich swoimi osiągnięciami.

Ojczyzna jest wielka i piękna, a każdy ją ma, jak matkę. Należy być dumnym z Ojczyzny, kochać ją głęboko i czule, dbać o nią.

„Świadectwo Publikacji” Seria A nr 0000831, data wysłania 6 grudnia 2012 r., nr paragonu 62502655103643

Zapraszamy nauczycieli przedszkoli regionu Tiumeń, Jamał-Nieniecki Okręg Autonomiczny i Chanty-Manski Okręg Autonomiczny-Jugra do opublikowania swoich materiałów dydaktycznych:
- Doświadczenie pedagogiczne, autorskie programy, pomoce dydaktyczne, prezentacje na zajęcia, gry elektroniczne;
- Własnoręcznie opracowane notatki i scenariusze zajęć edukacyjnych, projektów, kursów mistrzowskich (w tym filmów), form pracy z rodziną i nauczycielami.

Dlaczego opłaca się u nas publikować?

Podsumowanie NNOD dotyczące zapoznania się z otoczeniem na ten temat

„Mój kraj ojczysty jest szeroki”

Zadania :

Kształtowanie w wyobraźni dzieci obrazu Ojczyzny, idei Rosji jako kraju ojczystego.

Wyjaśnienie i usystematyzowanie wiedzy o stolicy Rosji, ukształtowanie wyobrażeń o Moskwie jako głównym mieście naszego kraju.

Zapoznanie dzieci z wielonarodowym składem populacji Rosji, pielęgnowanie szacunku i przyjaznych uczuć wobec ludzi różnych narodowości.

Utrwalić i uogólnić wiedzę na temat symboli: flagi, herbu i hymnu.

Budzenie uczuć obywatelskich i patriotycznych.

Sprzęt i materiały : Ilustracje z symbolami rosyjskimi (flaga i herb), telewizor do oglądania slajdów i prezentacji, magnetofon.

Praca indywidualna : aktywuj nieaktywne dzieci

Prace wstępne : Rozmowy, czytanie wierszy o Ojczyźnie, bajki narodów Rosji, zapamiętywanie przysłów i powiedzeń o Ojczyźnie.

Praca ze słownictwem : Objaśnienie słów „Rus”, „miasto”, „stolica”

POSTĘPY ZAJĘĆ:

Organizowanie czasu

Gra piosenka „Wide is my native country” kompozytora M. Dunaevsky'ego

Chłopaki, ty i ja mieszkamy w największym i najpiękniejszym kraju na Ziemi! Czy znasz już nazwę naszego kraju? (odpowiedzi dzieci). Zgadza się, nasz kraj ma niezwykle piękną, dźwięczną nazwę - Rosja. Powtórzmy to razem. Zobacz, jak pisze się to słowo (Nauczyciel pisze dużymi drukowanymi literami słowo „Rosja”)

Nasz kraj ma wiele niesamowitych rzeczy: niesamowicie piękną przyrodę, duże miasta, niesamowitych ludzi. Żaden kraj nie ma tak rozległego terytorium jak Rosja.

Wyświetlanie 1 slajdu z położeniem geograficznym Rosji.

Posłuchaj wiersza Natalii Zabili „Nasza Ojczyzna” o Rosji, który przeczyta Valya.

Żaden kraj na świecie nie ma tak rozległego terytorium jak Rosja. Znajduje się w dwóch częściach świata. Ilu z Was pamięta nazwy części świata? (odpowiedzi dzieci)

Rosja graniczy z 16 krajami. Żaden kraj nie ma tylu sąsiadów. Przyjrzyj się (nauczyciel pokazuje na mapie granice Rosji), jak przebiegają granice: nie tylko lądowe, ale także wodne. Musimy żyć w przyjaźni i pokoju z naszymi sąsiadami.

Chłopaki, jakie symbole państwowe Rosji znacie? (Odpowiedzi dzieci)

Pokazywanie 2 slajdów z symbolami rosyjskimi.

Flaga to kawałek materiału o określonym rozmiarze i kolorze przymocowany do laski. Rosyjska flaga jest symbolem waleczności i honoru narodu rosyjskiego.

Gdzie można zobaczyć flagi narodowe?(odpowiedzi dzieci)

Co oznaczają kolory na fladze? (odpowiedzi dzieci)

Spójrz na ten symbol. Co to jest?(odpowiedzi dzieci)

Herb jest znakiem rozpoznawczym państwa. Gdzie widziałeś wizerunek herbu?(odpowiedzi dzieci).

Jaki inny symbol znasz?(odpowiedzi dzieci)

Posłuchaj hymnu (odtwarza się ścieżka dźwiękowa hymnu)

Czy wiesz, co to jest hymn? (odpowiedzi dzieci)

Kiedy jest wykonywany? (odpowiedzi dzieci)

Kto wie, jak posłuchać hymnu?(odpowiedzi dzieci)

W naszym kraju jest ponad tysiąc miast, a każde miasto ma swoje własne symbole.

Jakie miasta znasz? (dzieci wymieniają znane miasta)

Wymieniłeś wiele nazw miast, ale czy wiesz, jakie jest główne miasto w naszym kraju? (odpowiedzi dzieci).

Teraz ty i ja znajdziemy się w stolicy naszej Ojczyzny, zwanej białym kamieniem, złotą kopułą, czerwonym dzwonkiem, gościnną, przyjazną

Moskwa w szczególny sposób rozmawia ze swoimi gośćmi i obywatelami (zamieszczamy nagranie bicia dzwonu i bicia zegara na kremlowskiej Wieży Spaskiej oraz slajd ze zdjęciem Kremla). Teraz możemy odpowiedzieć, co oznaczają słowa o Moskwie.

Pokazywanie 3 slajdów z symbolami Moskwy

Moskwa jest stolicą naszej Ojczyzny. Jak rozumiesz słowo „kapitał”? (myśli dzieci)

Stolica jest głównym miastem stanu. Powtórz, co oznacza słowo „kapitał”. W stolicy mieszczą się urzędy rządowe i rząd kraju. Nasza stolica jest największym i najpiękniejszym miastem w Rosji. W dawnych czasach ludzie mówili: „Miasto Moskwa jest głową całej Rusi”.

Jakie niebieskie sznurki rozciągają się w całej Rosji? (odpowiedzi dzieci)

Jakie rzeki znasz? (odpowiedzi dzieci)

Ludzie mówią: „Rosjanie nie mogą żyć bez ojczyzny”. Ojczyzna jest tym, co jednoczy wszystkich ludzi żyjących w jednym kraju. Wszyscy jesteśmy Rosjanami, wszyscy mówimy tym samym językiem, mamy te same paszporty i wszyscy żarliwie kochamy naszą Ojczyznę.

Zagrajmy w grę „Kto mieszka w jakim kraju” ( Stwórz wyobrażenie, że na świecie jest wiele różnych krajów, popraw nazwy krajów)

Pamiętajcie o przysłowiach i powiedzeniach o Ojczyźnie.

Dziś będziemy podróżować po Rosji. Aby jednak podróżować po naszym ogromnym kraju, potrzebne będą wszelkiego rodzaju środki transportu. Chodźmy!

Minuta wychowania fizycznego.

Pojechaliśmy konno i dotarliśmy do rogu.

Wsiedliśmy do samochodu i zatankowaliśmy go benzyną.

Pojechaliśmy samochodem i dotarliśmy do rzeki.

Tr - r! Zatrzymywać się! Zawracanie. Na rzece stoi parowiec.

Popłynęliśmy parowcem i dotarliśmy do góry.

Statek ma pecha, trzeba wsiąść do samolotu.

Samolot leci, silnik szumi: U-oo-oo-oo-oo.

Nasz kraj jest wielki, silny i piękny, jest silny dzięki przyjaźni różnych narodów, które go zamieszkują. A takich narodów jest mnóstwo.

Pamiętasz i nazywasz, jakie ludy żyją na naszym terytorium? (odpowiedzi dzieci)

Zgadza się, chłopaki! Rosjanie, Czuwaski, Mordowowie, Tatarzy, Baszkirowie - żyją w centralnej części Rosji. Czukocki, Nieniec, Komi – na północy kraju, Osetyjczycy, Ingusze – na południu Rosji. Każdy naród mówi swoim własnym językiem, ma swoją historię i kulturę.

Każdy naród ma swoje tradycje ludowe. Ale to nie czyni jednego narodu gorszym lub lepszym od drugiego, wręcz przeciwnie, kultura różnych narodów czyni kulturę Rosji bogatą i różnorodną. Każdy naród kropla po kropli wnosi swój wkład do skarbnicy kultury i historii naszego państwa. Każdy naród ma swoje pieśni, baśnie i stroje narodowe. Ale wszyscy mamy jedną Ojczyznę – Rosję.

Dziś poznamy niektóre narody naszego kraju. Obejrzyj prezentację z komentarzami na temat ludów zamieszkujących Rosję.

Konkluzja: Nasz kraj jest silny jednością, przyjaźnią różnych narodów, a przyszłość naszego kraju, Rosji, w dużej mierze zależy od Was, od tego, jak bardzo kochacie swoją Ojczyznę, co dobrego możecie dla niej zrobić, gdy dorośniecie.

Chłopaki, podobała wam się lekcja? Co Ci się najbardziej podobało?

Wiktoria Nowikowa
Podsumowanie sytuacji edukacyjnej w ramach zintegrowanej gry „Mój kraj ojczysty jest szeroki” (szkolna grupa przygotowawcza)

Zadania programu:

1. utrwalić wiedzę dzieci o Federacji Rosyjskiej i jej podmiotach

2. nadal tworzą strukturę gramatyczną u dzieci przemówienia:

- utwórz przymiotniki

Poszerzaj wiedzę o lesie i jego mieszkańcach, rozwijaj spójną mowę

3. utrwalić umiejętność wykonywania czynności pomiarowych za pomocą linijki

4. nadal rozwijać działania poszukiwawcze, dokonywać uogólnień i wniosków

5. doskonalić umiejętność dzielenia wyrazów dwu- i trzysylabowych na sylaby

6. kultywować poczucie patriotyzmu, miłości do Ojczyzny, odsetki oraz tolerancyjne podejście do ludzi różnych narodowości, ich kultury, oddawanie nastroju bohaterów, interakcja z partnerami

Postęp lekcji

Chłopaki, jak się nazywamy? kraj? (odpowiedzi dzieci)

Jak nazywa się nasz region? (odpowiedzi)

Powiedz mi proszę, jakie inne regiony znasz? (odpowiedzi)

Tak, chłopaki, w Rosji jest wiele terytoriów, regionów, okręgów, w których mieszkają ludzie różnych narodowości. Ale na Dalekim Wschodzie żyją Nanai - są doskonałymi myśliwymi, pasterzami reniferów i rybakami. Region jest bogaty w lasy, zwierzęta futerkowe i ryby oraz minerały. Każdy naród ma swoje zwyczaje, własne bajki, własną kulturę.

Rozlega się pukanie do drzwi. Wchodzi listonosz, przynosi paczkę i list polecony. Nauczyciel dziękuje za e-mail. Listonosz przypomina mu, że złapał go deszcz i prosi o przeprosiny, bo paczka była mokra.

Nauczyciel czyta list

„Witajcie kochani! Piszą do Was mieszkańcy Dalekiego Wschodu. Wiemy, że jesteś już duży, idź do grupa przygotowawcza, już dużo wiecie, wszyscy czy interesujesz się. Bardzo chcielibyśmy, żebyś nas odwiedził. Powinieneś zobaczyć nasz region Primorski, w którym żyją Nanaje, Rosjanie, Ukraińcy, Białorusini i Tatarzy. Przyjrzeliśmy się, czym się zajmujemy, w jakie gry bawią się nasze dzieci, jakie bajki lubią. Abyś się nie zgubił, oferujemy mapę naszej wioski. Zrozumiesz wszystko, jak się z nami skontaktować dostać się tam. Nasz adres to Daleki Wschód, granica z Rosją, rzeka Amur. Mieszkańcy wioski Nanai”

Cóż, chłopaki! Czy przyjmiemy zaproszenie? (odpowiedź)

No dobrze, ale jak dostaniemy się do tej odległej krainy? Jakim transportem tam dotrzemy? Jakie są rodzaje transportu? (odpowiedzi).

Wybieramy powietrze. Świetnie. Otwórz mapę. Chłopaki, zarys lokalizacji jest niedokładny. Poprawmy kontury, stwórzmy samoloty (origami "latawiec lotniczy") i w drodze na Daleki Wschód, na Terytorium Primorskie.

Dzieci składają prostokątny papier i wykonują różne fałdy. Działają z pamięci.

Samoloty są gotowe, można ruszać w drogę! (dzieci wychodzą samolotami i wykonują dwa koła, następnie lądują i ustawiają samoloty w określonym miejscu).

Dzieci, rozejrzyjcie się, gdzie znaleźliśmy się? Co to za las? (odpowiedzi). Pokażmy, jak wiatr potrząsa wierzchołkami drzew.

Fizminutka „Wiatr cicho potrząsa klonem”

Wchodzi leśniczy

Cześć chłopaki! Jestem Wiktor Iwanowicz Ryabczikow. Czekałem na ciebie. Jak dotarłem tam? Jestem leśnikiem, zarządzam lasem, chronię go przed kłusownikami. Wiem, co gdzie rośnie, co gdzie kwitnie, jakie zwierzęta tu żyją. Cóż, moi drodzy goście, powiedzcie mi, co wiecie. Jak rozumiesz, czym jest las? (odpowiedzi). Jakie drzewa rosną w lasach mieszanych? (odpowiedzi)

Teraz zagrajmy, powiem nazwę drzewa, a ty powiesz mi, który las.

(gra w piłkę) Sosna – sosna, las sosnowy

Świerk - świerk, las świerkowy

Dąb - dąb, gaj dębowy

Lipa, lipa, gaj lipowy

Osika - osika, osikowy gaj

Po co ludzie chodzą do lasu (odpowiedzi)

Dlaczego nie można hałasować w lesie? (odpowiedzi)

Które drzewo jest bardzo przydatne dla ludzi? (odpowiedzi)

Jakie korzyści daje las ludziom? (odpowiedzi)

Brawo chłopaki, sporo wiecie o lesie. Chłopaki, jakie dzikie zwierzęta znacie ( odpowiedzi: kuna, wilk, dzik, lis, sarna, niedźwiedź, Szlachetny jeleń, sobol)

Chłopaki, czy wiecie, jak dzielić słowa na sylaby? (odpowiedzi). Spróbujmy (zadanie – określ, ile sylab jest w słowie) kuna, wilk, dzik, lis, sarna, niedźwiedź, Szlachetny jeleń, sobol

Dzieci, kochacie zagadki, słuchajcie i zgadujcie (zgadnij zagadki)

Dobrze zrobiony! Chłopaki, spójrzcie, co to jest na ziemi? Kto tu spacerował? (odpowiedzi). Zmierzmy ślady dzikich zwierząt i określmy ich rozmiary, a następnie nazwijmy te zwierzęta (dzieci biorą linijki i mierzą tory)

Co towarzysze i drzewa znają i rozróżniają ślady. A oto polana, na której żyją Nanai. Jesteśmy zaproszeni do baśni. Usiądźcie, drodzy goście, zaczyna się bajka.

Czytanie bajki Nanai „Ajoga”

Wychowawca dziękuje za gościnę i za cudowną krainę. I czas wracać do domu, na Krasnodar, do wsi Industrialny, do przedszkola!

Kto mieszka w głębokim lesie

Niezdarny, z końską stopą

Latem maliny, miód

A zimą ssie łapkę

(niedźwiedź).

W pobliżu dębu z ostrym pyskiem

Był zajęty kopaniem ziemi

Najwyraźniej szukał żołędzi.

Nie przestraszyłem go

Mój Polkan też mnie nie przestraszył

Był bardzo groźny. (Dzik).

Jakie zwierzę leśne

Stałem jak słup pod sosną,

I stoi wśród traw -

Czy Twoje uszy są większe niż głowa?

Mniej niż tygrys, ale niewiele

Więcej niż duży czerwony kot

Zwykle jest suką

Ukryty, czekający na zdobycz

Nie bądź nieśmiały, ale uważaj

W lesie, w którym błąka się (Ryś).

Uwierz lub nie:

Bestia biegła przez las,

Nie bez powodu nosił go na czole

Dwa rozłożyste krzewy

Garbowany, długonogi

Gigant z rogami gałęzi

Zjada trawę, pędy krzewów,

Trudno z nim konkurować w bieganiu

Wiem to...

Jest jak choinka pokryta igłami

Łapie śmiało straszne węże

I chociaż jest bardzo kłujący

Nie waż się go obrażać!

Mieszka w lesie, ale wchodzi

I odważny w ogrodzie.

Garbowany, długonogi

Gigant z rogami gałęzi

Zjada trawę, pędy krzewów,

Trudno z nim konkurować w bieganiu

Jeśli zdarzy Ci się spotkać coś takiego

Wiem to...

Publikacje na ten temat:

Streszczenie gry edukacyjnej dla dzieci z grupy przygotowawczej „Podróż do krainy znaków drogowych” Cel: optymalizacja wiedzy na temat przepisów ruchu drogowego. Cele: wzmocnienie zasad ruchu drogowego w przypadku dzieci i zapewnienie ich przestrzegania.

STRESZCZENIE sytuacji edukacyjnej polegającej na grze na temat „MOJA RODZINA” Z doświadczenia pracy jako nauczyciel grupy wyrównawczej dla osób niewidomych i słabowidzących.

Podsumowanie sytuacji edukacyjnej w grze „Niesamowite jest w pobliżu” Cel: Zaznajomienie dzieci z różnorodnością świata kamieni i ich właściwościami. Za pomocą środków wzbogacić i usystematyzować wiedzę ekologiczną przedszkolaków.

Podsumowanie zintegrowanych zajęć edukacyjnych z wykorzystaniem ICT (grupa przygotowawcza) Podsumowanie zajęć edukacyjnych dla dzieci w grupie szkoły przygotowawczej. Cel: Podsumowanie wiedzy dzieci z obszarów edukacyjnych.

"Wiosna". Podsumowanie zintegrowanej sytuacji edukacyjnej w zakresie rozwoju artystycznego i estetycznego (druga grupa juniorska) Podsumowanie zintegrowanej sytuacji edukacyjnej w zakresie „Rozwój artystyczny i estetyczny” „Wiosna” dla dzieci drugiego najmłodszego.

Grupa wiekowa: starszy.

Cel: stwarzać warunki do wzmacniania wyobrażeń dzieci na temat ojczyzny, rodzinnego miasta.

Zadania:

1. Utrwalenie wyobrażeń dzieci na temat Rosji jako kraju ojczystego ze stolicą w Moskwie.
2. Wyjaśnienie wyobrażeń dzieci na temat Krasnojarska jako ich rodzinnego miasta; usystematyzować wiedzę o miejscach znaczących dla dzieci w mieście.
3. Rozwijaj spójną mowę, aktywuj słownictwo na dany temat.
4. Wzbudzaj poczucie dumy ze swojej ojczyzny.
5. Zapoznanie dzieci z kulturą i tradycjami naszego miasta.

Integracja obszarów edukacyjnych:

„Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”.

Praca ze słownictwem:

Stolica, punkt orientacyjny, rebus, hymn, herb.

Materiał:

1. Nagranie dźwiękowe hymnu Rosji.
2. Arkusze albumów.
3. Gwasz.
4. Pędzle.
5. Ołówki.
6. Kubki niekapki.
7. Karta Rebusa „Moskwa”.

Postęp lekcji

Rozbrzmiewa hymn Rosji.

Pedagog: Chłopaki, co to za piosenka? Dlaczego i komu to potrzebne?

Dzieci zastanów się i odpowiedz.

Pojawia się Człowiek-Zagadka.

Zagadka: Cześć! Och, kogo my tu mamy!? (patrzy na dzieci). Deeeeee... Czy jesteście dziećmi, głupimi czy mądrymi?

Dzieci odpowiedź.

Pedagog: Oczywiście, że są mądrzy! Chodzą do przedszkola i tutaj się czegoś uczą. I kim jesteś?

Zagadka: Jestem tajemnicą! Człowieka, który ma milion zagadek i pytań, a także odpowiedzi na nie. Dowiaduję się czegoś nowego i od razu pojawiają się pytania i zagadki na ten temat. Ale chyba nie zostało mi już nic nowego! Tyle wiem!

I chcę osobiście upewnić się, że wy, dzieci, jesteście mądrzy, jak twierdzicie ty i twój nauczyciel! Teraz zadam Ci najtrudniejsze pytania!

Na początek powiedz nam, jaką piosenkę zagrałeś? Słyszałem to, choć niewyraźnie, kiedy szedłem w twoją stronę, było to coś w rodzaju: „PasIya to czyjś święty tłum!”

Dzieci Zauważają, że słowa w piosence są nieprawidłowe i poprawiają je. Jeśli dzieci nie poprawiają, to nauczyciel zadaje pytanie.

Pedagog: Czy tak to śpiewano?

Dzieci odpowiedź.

Zagadka: I... „Rosja jest naszą świętą potęgą”! Więc co to za piosenka?

Dzieci odpowiedź.

Zagadka: Jakie inne symbole tego kraju znasz?

Dzieci odpowiedź.

Zagadka: Póki co radzisz sobie ze wszystkimi problemami.

Pedagog: Riddler, czy potrafisz zgadnąć? Czy potrafisz rozwiązać moją zagadkę?

Zagadka: Tak, łatwo!

Pedagog: Cóż, teraz to sprawdzimy!

Nauczyciel pokazuje kartę rebusu „Moskwa”, Człowiek-Zagadka patrzy na niego i mówi:

Szczerze mówiąc, zagadki to nie moja bajka. (odwraca wzrok, prosi dzieci o pomoc).

Zagadka: Co to jest Moskwa?

Sonia

Zagadka: A jakim miastem jest Rosja?

Dzieci napraw Riddlera.

Kira opowiada historię o Moskwie.

Pedagog: Może na razie wystarczy pytań! Proponuję zagrać!

P/ i „Ulubione miasto”.

Pedagog: No cóż, Człowiek-Zagadka pomylił miasto z wsią! Chłopaki, czym różni się miasto od kraju?

Dzieci zastanów się i odpowiedz.

Zagadka: W którym mieście mieszkasz?

Kate opowiada historię o Krasnojarsku.

Zagadka: Czy masz jakieś ulubione miejsca w Krasnojarsku?

Dasza I Lew opowiadać opowieściami o swoich ulubionych miejscach w Krasnojarsku.

Zagadka: Tak, jesteście naprawdę mądrzy! Zobacz, ile mi odpowiedzieli i powiedzieli. A moim ulubionym miejscem w Krasnojarsku jest biblioteka. Znajduję tam wiele odpowiedzi na pytania.

Pedagog: A moim ulubionym miejscem w mieście jest Rezerwat Przyrody Stolby! Często tam chodzę, żeby pospacerować i zaczerpnąć świeżego powietrza.

Zagadka: Mam pomysł, narysujmy nasze ulubione miejsca w mieście i stwórzmy z nich album „Ulubiony Krasnojarsk”.

Dzieci, nauczyciel i Człowiek-Zagadka zabierają się do pracy.

Nie masz uprawnień, aby dodawać komentarze

Projekt „Moja Ojczyzna-Rosja”. Starszy wiek przedszkolny

Znaczenie: Kształtowanie uczuć patriotycznych u dzieci w wieku przedszkolnym jest jednym z zadań wychowania moralnego. Takie uczucia nie mogą powstać po kilku, nawet udanych sesjach. Jest to efekt długotrwałego, systematycznego i ukierunkowanego oddziaływania na dziecko. Kształtowanie postawy wobec Ojczyzny rozpoczyna się już w dzieciństwie, kiedy kładą się podwaliny pod wartościową postawę wobec otaczającego nas świata. Zadaniem dorosłych jest wzbudzenie w dzieciach nie tylko poczucia podziwu dla rodzinnego miasta, ojczystego kraju, ale także poczucia szacunku dla swojego narodu, poczucia dumy ze swojego kraju. Ale żadna ilość wiedzy nie da pozytywnego rezultatu, jeśli sam dorosły nie podziwia swojego kraju.
Dzieci to nasza przyszłość. I bez względu na to, jakich sposobów i środków wychowania patriotycznego używamy, musimy to robić stale. Najważniejsze jest zaszczepienie dzieciom tego wspaniałego uczucia – bycia obywatelem swojej ojczyzny.
Cel projektu: Wdrożenie zintegrowanego podejścia do wychowania dzieci w duchu patriotyzmu, zapoznawanie przedszkolaków z historią i kulturą ich rodzinnego kraju – Rosji oraz jej atrakcjami; pielęgnowanie miłości i przywiązania do ojczystego kraju, regionu
Cele projektu:
- Przekaż dzieciom wiedzę na temat historii ich ojczystego kraju, symboli, atrakcji
- Poszerzanie wiedzy dzieci na temat różnorodności flory i fauny kraju.
- Pielęgnujcie miłość do ojczyzny, do rosyjskich bohaterów narodowych. Dumny z bycia Rosjaninem.
- Zapoznanie ze świętami, kulturą i tradycjami narodu rosyjskiego.
Rodzaj projektu: informacyjno-twórczy.

Czas trwania: krótkoterminowe (1 miesiąc).

Uczestnicy projektu: rodzice, nauczyciele, dzieci z grupy przygotowawczej

Wiek dzieci: 6-7 lat.

Etapy pracy nad projektem.

Scena 1.

Dobór materiałów i sprzętu do zajęć edukacyjnych, rozmów, gier fabularnych z dziećmi; wybór piosenek, gier; projekt ruchomych folderów na temat projektu, dobór informacji, ilustracji, literatury; rozmowy z rodzicami na temat konieczności ich udziału w projekcie.
Etap 2.
Rozmowy: „Kim są patrioci?”, „Największy kraj”, „Najgłębsze jezioro”, „Najdłuższa rzeka”.
- Badanie zdjęć, reprodukcji obrazów, ilustracji na dany temat.
- Przyjaźń narodów różnych narodowości, zwyczaje narodowe narodów: rozmowa, opowieść, badanie ilustracji, zdjęć.
- Gry dydaktyczne: „Symbole Rosji”, „Stroje narodów Rosji”.
-Oglądanie kreskówki „Rosja”.
-Słuchanie i nauka hymnu Rosji
- Czytanie, dyskusja, zapamiętywanie wierszy: S. Jesienin: „Idź, moja droga Rusi...” (fragment), V Żukowski: „Drogie światło rodzimego nieba”, K. Uszynski: „Nasza Ojczyzna” ( fragment), M. Isakovsky: „Wyjedź za granicę, oceany...”, Z. Aleksandrova: „Ojczyzna”, A Prokofiew: „Ojczyzna”.
- Wprowadzenie do słowa literackiego: lektura I. Tokmakowa „Cud Jerzego o wężu”.
- Gry fabularne: „Obrońcy”, „Podróż do Moskwy”, „Rodzina moskiewska”.
-Prezentacja: „Nasza Ojczyzna-Rosja”
-Stworzenie środowiska do realizacji przedmiotów i wspólne wytwarzanie atrybutów: projekt kącika edukacji patriotycznej; nagranie audio marszu wojskowego, flagi, sprzęt wojskowy; zdjęcia i reprodukcje z różnych czasów, przedstawiające bitwy, parady itp.
-Obserwacja: „Gdzie widzimy rosyjską flagę”.
-Stworzenie albumu „Miasta Rosji”
– Wizyta w lokalnym muzeum historycznym.
-Rysunek: „Biały, niebieski, czerwony”, „Kreml”
-Budowa: „Mur Kremla”, „Starożytna Twierdza”.
-Stworzenie herbu grupy.
-Rosyjskie ludowe zabawy plenerowe: „Gęsi - Łabędzie”, „Palniki”, „Salki”, „Żmurki”, „Złota Brama”.
-Gra sportowa „Twierdza i obrona”.
-Wystawa twórczości dzieci.
- Projekt folderów dla rodziców na temat: „Wychowanie patrioty”.
- Quiz „Co? Gdzie? Gdy?".
- Zalecenia dotyczące literatury, jaką dzieci mogą przeczytać na ten temat.
-Udział w tworzeniu kolekcji, udostępnienie kolekcji monet starożytnych.
-rekomendacje dla rodziców dotyczące zorganizowania wycieczki do lokalnego muzeum historycznego.
Ostatni etap:
Foto – wystawa „Rosja”
Wystawa rysunków „Mój kraj”
Oczekiwany rezultat: Jeżeli w trakcie realizacji projektu dzieci zdobędą wiedzę na temat historii regionu, kraju, symboli, atrakcji; wykazują zainteresowanie wydarzeniami z życia kraju i odzwierciedlają swoje wrażenia w działaniach produkcyjnych, wówczas możemy założyć, że cel i zadania projektu zostały osiągnięte.