Esej na temat: „Dziecko niepełnosprawne jest pełnoprawnym członkiem społeczeństwa. Cechy wychowania dziecka niepełnosprawnego w rodzinie Esej na temat problemów dzieci niepełnosprawnych

Od wolontariusza:
„W zeszłym tygodniu pojechałam do Domu Dziecka dla Osób Niepełnosprawnych. Nie da się opisać tego, co zobaczyłam. Przerażająca bieda, brak wymaganej liczby personelu, lekarzy, specjalistów, obdarte, brudne dzieci, pogryzione przez komary, smród (nie nawet zapach), smród moczu i podwójne nietrzymanie moczu.W domu dla osób niepełnosprawnych przebywa ponad 150 dzieci, z czego połowa jest obłożnie chora.
W każdym pudełku znajduje się 8–12 dzieci.
Leżą na żelaznych łóżkach, w pokoju nie ma zupełnie nic poza łóżkami i jednym lub dwoma stołami, na których rozlewa się do butelek płynne jedzenie, gołe ściany z łuszczącą się farbą, dwie nianie, żadnych szaf, zupełnie nic. Rząd łóżek, stół i krzesło. WSZYSTKO. Nic więcej.
A wśród tej „świetności” są dzieci, różne dzieci, bijące głową o poręcze łóżek, uderzające głową o poduszkę, chwiejące się i milczące.
Ani jednego krzyku, ani jednego bełkotu, ani jednego słowa, nic. I tak w każdym pudełku.

Nie wpuszczano nas do świetlic, w których mieszkają dzieci potrafiące chodzić. A my przez przypadek trafiliśmy do pokoi z obłożnie chorymi dziećmi.

Ilość pieluch, które filantropi przynoszą do tego domu dla osób niepełnosprawnych, mogłaby być wybrukowana droga do Moskwy, a zabawkami, środkami higienicznymi i wszystkim, co masowo przywieziono do tego domu dla osób niepełnosprawnych, można by zrobić ogromną ilość. Ale co widzimy? Żelazne łóżka, brudne i podarte ubrania, brak napraw i chore dzieci w strasznym stanie.

Ubrania, które przynosi dobroczyńca, widzieliśmy je. Nie, nikt sam tego nie bierze, wkładają do szafy i wyjmują bezpośrednio z metkami tylko na wypadek kontroli lub jak to nam się zdarzyło, żeby sfotografować dzieci w „wystroju”. A potem ona również zostaje zabrana z powrotem. Nie widzieliśmy tych zabawek, które ofiarowali filantropi, prawdopodobnie też leżały gdzieś w magazynie.

Ale są cudowne drzwi do gabinetu logopedy, psychologa, działu księgowości i kogo jeszcze?... Tak, są. Ale podstawowych napraw (zwykłych!) nie ma nawet w pokojach dla obłożnie chorych. Czy uważasz, że łatwo jest położyć się i patrzeć na matowy, brudny sufit, gdy z różnych powodów nadal nie możesz się ruszyć? A kiedy nie ma tlenu i po prostu nie ma czym oddychać?

Kiedy zobaczyłam leżące dzieci, w pierwszej chwili pomyślałam: pilnie udać się do chirurga, mają opuchliznę lub przepuklinę poniżej. Dopiero później zorientowałam się, że dzieci nosiły je spuchnięte do ogromnych rozmiarów! wielkości pieluszek, które również przeciekają do pieluszek (pamiętajcie, były takie w czasach sowieckich, nawet nie wiedziałem, że jeszcze istnieją). Pytanie brzmi: gdzie są te wszystkie ogromne ilości pieluch i podpasek higienicznych masowo przywożonych przez filantropów? W jakiej szafie? I dlaczego wszystko jest zapisane? Nawet mając kilkuletnią rezerwę, pracownicy domów opieki nie starają się wykorzystać ich na rzecz dzieci. Dzieci nadal praktycznie gniją. Ile razy dziennie zmieniają pieluchy? Nasi opiekunowie nietrzymający moczu zmieniają się co najmniej 7-8 razy dziennie. A te dzieci zmieniają się może 3-4 (i nie jestem pewien). Kiedy powiedzieliśmy niani, że pieluszka przecieka, a rajstopy dziecka są mokre i każdy już widział, że na pieluszce jest kałuża, powiedziała: „Tak, to się zdarza”. I spokojnie kontynuowała swoją działalność. Myśl, że dziecko musi zmienić pieluszkę najwyraźniej nie przyszła jej do głowy.

Dzieci dzieli się według dotkliwości, ale nie według stopnia opieki i rozwoju. Widziałam puchate, które nawet się nie huśtały, po prostu siedziały bez ruchu, już nawet nie reagowały, małe puchateczki, które z bezpiecznych domów dziecka po 4 latach trafiają do domów dla niepełnosprawnych. „Umierają”, kiedy tam dotrą. Jest to jeszcze gorsze niż domy opieki dla dorosłych lub domy opieki. Tam mogą przynajmniej się poruszać. A w wieku 4 lat maluch może już tylko siedzieć z powodu impotencji. A także żadnych dźwięków. I po co cokolwiek mówić, gdy z rozpaczy nie ma już sił na ŻYCIE. I komu mam to wymówić? Dziecko leżące obok niego, które oddycha tylko przez rurki?

Kiedy zobaczyłem naszą Vikę, którą leczyliśmy przez rok, Vikę, z której „zdmuchnął kurz” w DR, kiedy ją zobaczyłem, w tym momencie się załamałem. Kołysała się i biła głową, siedziała plecami jak zgarbione dziecko w ogromnej pielusze przypominającej balon, zwrócone twarzą do ściany. Nie chciała nawet patrzeć na pokój, w którym się znajdowała. Podszedłem do niej i zapytałem: „Czy to ona?” (Nie poznałem jej). Powiedzieli mi, że tak, to była ona. W tym momencie zaczęłam płakać i przez resztę czasu, kiedy byliśmy w tym domu dla niepełnosprawnych, nie mogłam się uspokoić, bo zdałam sobie sprawę, że niezależnie od tego, co zrobiliśmy i nieważne, jak pomogliśmy domom dziecka w leczeniu dzieci, nie było innego wyjścia, dzieci trafiają do tej bezlitosnej machiny – domu dla niepełnosprawnych, gdzie nie stają się nawet cieniami, lecz tą matową, szarą ścianą, która bezlitośnie je niszczy. I nic nie zostało z dziecka. Nawet imię.

A Vika, kiedy pogłaskałem ją po głowie, odwróciła się po chwili, nawet odwróciła ciało i zaczęła próbować się do mnie zbliżyć i uśmiechnąć. I ten badawczy uśmiech i radość na jej twarzy, że ktoś do niej podszedł, zaczął z nią rozmawiać i po prostu okazał czułość, głaszcząc ją po głowie, jak bardzo była dla niej ważna. Trudno zobaczyć, jak dziecko z porażeniem mózgowym, pokonując chorobę, zabiega o Ciebie, aby na nowo otrzymać czułość. Kiedy odchodziłem, uśmiech na jej twarzy zniknął wraz z moimi krokami, odwróciła się z powrotem do ściany i zaczęła się kołysać i uderzać głową.

I Katya, o której wolontariusze opowiadali mi tak długo. – Zdecydowanie powinieneś jej pomóc. Pojechałem na tę wycieczkę tylko dla Katyi. Aby to zobaczyć i zrozumieć, co można zrobić. Widziałem to. W pudełku dla obłożnie chorych z upośledzeniem umysłowym. Katya, która zakryła się kocem, aby nie widzieć otaczającego ją świata. Katya, która siedziała ze starą gumową zabawką z dziurami. Katya, która jeszcze nie zapomniała, jak się uśmiechać. Katya, która również nie wydaje żadnych dźwięków. Żadnych bełkotów, żadnych krzyków, żadnych dźwięków, żadnych sylab, żadnych słów. Nic nie powiedziała. Jak, wytłumacz mi, jak pięcioletnie dziecko może nie mówić i milczeć? Nawet nie płakać?

Widziałam tam wiele dzieci z opadaniem powiek, które w dzieciństwie nie miały operacji na czas. Pozostali nieoperowani, pozbawieni wzroku, chodzący z głową opuszczoną lub podniesioną. Spojrzałem na nich i zdałem sobie sprawę, że nie mogę już im pomóc. Po prostu nie mam już sił, żeby ich wszystkich stamtąd zabrać na leczenie.

A co z dziećmi wymagającymi badania przez neuropsychiatrę? Nasze dzieci, które leczyliśmy. Ja też ich tam widziałem. Danila, Andriej. Co się im stało???? Nieprzeprowadzenie w odpowiednim czasie badania przez psychoneurologa i brak przepisanego przez niego leczenia ma destrukcyjny wpływ na dziecko. Pozostaje tylko skorupa i nazwa. I nic więcej nie pozostaje.

Tu nawet nie chodzi o personel. Pracują tam zwykłe, niezłe wiejskie kobiety.

To sam system. Zbuduj dom dla niepełnosprawnych na obrzeżach upadającego miasta, gdzie wszyscy, którzy mogli, pojechali do pracy w Moskwie, gdzie drogi są zniszczone (jak na szachownicy), gdzie na 150 dzieci przypada jeden logopeda, gdzie jest nie ma różnic w leczeniu i rozwoju dzieci. Po co je jakoś rozdzielać, wszystkie są takie same.

I nawet ochotnicy tam nie pojadą, bo do Moskwy jest daleko, a w tym rozpadającym się małym miasteczku nie ma już nikogo. Osoba, która mogłaby przychodzić kilka razy w tygodniu i pomagać personelowi pielęgniarskiemu”.

Natomiast umieszczenie dziecka w sierocińcu było już wielokrotnie opisywane i jest dobrze znane rodzicom adopcyjnym oraz osobom zajmującym się umieszczaniem dzieci w rodzinach. O uczuciach dzieci odbieranych rodzinom napisano znacznie mniej, ale to właśnie to doświadczenie rzutuje później na całe życie dziecka z domu dziecka.

Decyzję o odejściu dziecka z rodziny podejmują władze opiekuńcze i policja w przypadkach, gdy po pierwsze problemy społeczne w rodzinie mają charakter przewlekły, a po drugie istnieje bezpośrednie zagrożenie życia i zdrowia dziecka. Jednocześnie nikt nie omawia tego, co dzieje się z samym dzieckiem. Oznacza to, że dziecko jest niejako „przedmiotem”.

Jest oczywiste, że motywem działań przedstawicieli władz opiekuńczych jest ochrona dziecka i jego praw. Co się dzieje z punktu widzenia dziecka? Dziecko miało własne życie, w którym być może niezbyt mu się podobało, ale mimo to był to jego znajomy, „własny” świat. Jeśli rodzice nie byli wyjątkowo okrutni wobec dziecka i sam nie uciekł z domu, oznacza to, że następuje selekcja wbrew woli dziecka.

Z punktu widzenia dziecka: „winny i ukarany”

Spróbuj wyobrazić sobie następującą sytuację: jesteś dzieckiem i mieszkasz w swoim mieszkaniu z mamą, babcią, bratem i siostrą. Nie zawsze masz wystarczającą ilość jedzenia i zabawek, ale jesteś przyzwyczajony do spania z bratem i siostrą na tej samej kanapie. Niektórzy ludzie okresowo przychodzą do Twojej mamy i babci, z którymi hałasują i piją w kuchni, Twoja mama często zmienia nastrój, w zależności od tego może Cię przytulić lub nagle krzyknąć, a nawet pobić. Często czuć od niej alkohol, znasz ten zapach, ale dla Ciebie jest on nierozerwalnie związany z Twoją mamą. Na podwórkach sąsiadujących z Twoim znasz wszystkie zakamarki i ciekawe miejsca do zabawy, wśród podwórkowych dzieciaków masz przyjaciół i wrogów. Babcia mówi, że jesienią pójdziesz do szkoły i będą darmowe posiłki, bo masz duża rodzina rodzina.

Któregoś dnia przychodzą do ciebie dwie kobiety, jedna z nich, moja mama mówi, że jest z policji. Podniesionym głosem rozmawiają z mamą w kuchni, matka zaczyna przeklinać i mówi: „To są moje dzieci. To nie jest niczyja sprawa! Nie twój interes! Żyję tak jak chcę! Lepiej byłoby złapać przestępców, po co nam to przeszkadzać!” itp. Następnie ona i jej babcia dyskutują, że mama powinna znaleźć pracę, ale nie ma dla niej nic odpowiedniego.

W tygodniu nie ma w domu pijanych towarzystw, babcia sprzątała pokoje. Ale po chwili wszystko znów jest takie samo: mama nie pracuje, do domu wracają inni ludzie, z którymi znowu pije. Pewnego dnia słyszysz rozmowę swojej mamy z babcią, że przyszło jakieś wezwanie. Mama z początku płacze, a wieczorem razem z babcią bardzo się upijają. Rano mama mówi: „Zaspaliśmy, ale mnie to nie obchodzi!”

Następnego dnia rano dzwoni dzwonek do drzwi. Na wpół śpiąca matka przeklina na progu i stara się nie wpuścić nikogo do mieszkania, a babcia każe Ci się przygotować, że jedziesz do sanatorium. Z jakiegoś powodu babcia płacze, na korytarzu wybucha skandal, matka jest przetrzymywana, ponieważ próbuje walczyć, przeklina, krzyczy coś o rządzie, „dranie z policji” itp.

Nie rozumiesz, co się dzieje, ale takie sytuacje nigdy w Twoim życiu nie miały miejsca i czujesz, że dzieje się coś poważnego. Ty, Twój brat i siostra zostajecie wyprowadzeni z mieszkania przez nieznajome osoby (jest ich trzech). Mówią, żebyś się nie bał, że pójdziesz do sanatorium, że będzie ci tam dobrze: będziesz nakarmiony, będziesz miał nowe ubrania i książki. Wsadzają cię do samochodu i gdzieś jedziesz.

Potem samochód zatrzymuje się pod jakimś budynkiem, zabierają twoją siostrę i mówią, że tu zostanie, ponieważ mieszkają tu małe dzieci poniżej 3 lat. Nie rozumiesz tego, ale samochód jedzie dalej. Samochód jedzie dłuższą chwilę, opuszcza miasto i zatrzymuje się pod jakimś płotem. Brama się otwiera i samochód wjeżdża do środka. Widzisz, że jesteś na ogrodzonym terenie, a ty i twój starszy brat jesteście wyciągani z samochodu. Wchodzisz do budynku.

Ludzie, którzy Cię przyprowadzili, powiedz dorosłym, którzy spotkają Cię w holu, Twoje imię i nazwisko, podpiszą jakieś papiery, powiedzą, żebyś się nie bał i gdzieś wyjdź. Nowi dorośli zabierają Cię gdzieś, do pokoju ze ścianami i podłogami wyłożonymi kafelkami, rozbierają, zabierają ubranie, mówiąc, że „tego brudu nie da się zmyć i dadzą ci coś innego”.

Potem rozmawiają o jakichś owadach i golą ci głowę. Potem zabierają cię do mycia i po raz pierwszy w życiu myjesz się czymś kłującym, co rozdziera skórę, mydło szczypie w oczy i płaczesz. Ktoś wyciera Twoją twarz twardym ręcznikiem waflowym. Dają ci nowe rzeczy i każą je założyć. Nie chcesz, bo to nie są twoje ubrania, ale mówią ci, że twoich ubrań już tam nie ma, że ​​wszystkie były zgniłe od brudu i zostały wyrzucone, a teraz masz nowe ubrania - znacznie lepsze niż stare te. Nosisz ubrania, które pachną czymś obcym i są niezwykłe.

Zostajesz poprowadzony korytarzem, Twój brat dowiaduje się, że zostanie zabrany do grupy dla starszych dzieci, a Ty tracisz go z oczu. Zostajesz wprowadzony do dużego pokoju z wieloma łóżkami. Wskazują ci miejsce, mówią, że będziesz dzielić nocny stolik z jakimś innym dzieckiem, że wszystkie dzieci są teraz na spacerze, ale zaraz przyjdą, a ty zjesz z nimi lunch. Zostajesz sam w tym pokoju, siadasz na łóżku i czekasz...

Co oznacza rozłąka z rodziną dla dziecka?

Jakie uczucia pojawiają się, czytając ten tekst i czując się w takiej sytuacji jak dziecko?

Jakie myśli i wrażenia się pojawiają?

Jakie to uczucie wyjść z domu z nieznajomymi i udać się w nieznane miejsce?

Jak to jest znaleźć się w nieznanym miejscu z całkowitą niepewnością – co będzie dalej? Oddzielić się jeden po drugim od wszystkich swoich bliskich i nie wiedzieć, gdzie oni są i czy będzie okazja ich jeszcze kiedyś zobaczyć?

Straciłeś cały swój dobytek, w tym bieliznę i włosy?

Czego chciałbyś w takiej sytuacji od dorosłych wokół siebie?

Jeśli takie posunięcie jest konieczne, jak chciałbyś, żeby to się stało?

Co chciałbyś wiedzieć o swoich bliskich? Czy byłoby ważne, aby móc je od czasu do czasu widywać?

Bardzo często ludzie nie zadają sobie trudu zastanowienia się, co oznacza dla dziecka rozłąka z rodziną. „No cóż, dziecko mieszka w sierocińcu - tak rozwinęło się jego życie i nie ma potrzeby dramatyzować sytuacji”. Niemniej jednak dla dziecka ta sytuacja jest bardzo dramatyczna. Pierwszym krokiem, jaki muszą podjąć dorośli, jeśli naprawdę interesuje ich życie dziecka, jest rozpoznanie jego uczuć w tej sytuacji i faktu, że tego typu wydarzenie nie może przejść bez śladu, bo w istocie jest to upadek jego świata dla dziecka.

Dziecko odbiera separację od rodziny jako odrzucenie („rodzice pozwolili na to”), czego efektem są negatywne wyobrażenia o sobie i ludziach. „Nikt mnie nie potrzebuje”, „Jestem złym dzieckiem, nie możesz mnie kochać”, „Nie możesz liczyć na dorosłych, oni cię opuszczą w każdej chwili” – to przekonania, które przyświeca większości dzieci, porzuconych przez rodziców, przyjdź do.

Pewien chłopiec, który trafił do sierocińca, powiedział o sobie: „Jestem pozbawiony praw rodzicielskich”. To stwierdzenie bardzo trafnie oddaje istotę tego, co się dzieje: dziecko jest ofiarą okoliczności, ale w rezultacie traci najwięcej. Rodzina, bliscy, dom, wolność osobista. Powoduje to ból i jest postrzegane jako kara. Każda kara następuje za coś, a jedynym wyjaśnieniem, jakie dzieci mogą znaleźć w takiej sytuacji, jest to, że są „złe”.

Beznadziejność sytuacji polega na tym, że wyobrażenia o sobie w dużej mierze determinują zachowanie danej osoby. Postrzeganie siebie jako „złego”, ból przeżycia życiowej katastrofy, obfitość agresywnych wzorców zachowań w doświadczeniu życiowym (rodzina, środowisko społeczne) prowadzą do tego, że prędzej czy później takie dzieci stają się destruktorami społecznymi.

Aby przerwać to „fatalne koło złego samopoczucia” i rzeczywiście pomóc dziecku, należy przepracować jego uczucia w związku ze stratą rodziny i traumatycznymi doświadczeniami życiowymi, przepracować obecne problemy życiowe, znaleźć alternatywę modele zachowań. Zapewnienie możliwości pomyślnej samorealizacji społecznej i pomoc w kształtowaniu motywów do niej. Odrębnym zadaniem w pracy z dzieckiem jest kształtowanie pozytywnego modelu przyszłości, umiejętność wyznaczania celów i ich osiągania. Wszystko to jest pracą złożoną, pracochłonną i żmudną, wymagającą udziału dużej liczby osób i systematycznego podejścia. Ale bez niej dziecko nie otrzyma „drugiej szansy” w swoim życiu.

Skomentuj artykuł „Rozstanie z rodziną i przeniesienie się do domu dziecka oczami dziecka”

Rozstanie z rodziną i przeniesienie się do domu dziecka oczami dziecka. Sekcja: Domy dziecka (do jakich rodzin lepiej wysłać dzieci włóczęgów z domu dziecka?) niechęć domów dziecka do wysyłania dzieci do rodzin. Całe życie kulturalne jest od nas oddalone o ponad 100 km, z Moskwą oczywiście nie...

Rodzice mogą umieścić dziecko w domu dziecka tylko na 6 miesięcy ze względu na trudną sytuację życiową; jeżeli po 6 miesiącach dziecko nie zostanie odebrane, wówczas kurator musi wnieść do sądu wniosek o ograniczenie separacji od rodziny i przeniesienia się do domu dziecka przez oczy dziecka.

Dziecko chce trafić do domu dziecka. Wychowanie. Przyjęcie. Omówienie zagadnień adopcji, form umieszczania dzieci w rodzinach, wychowywania dzieci adoptowanych, interakcji Dziecko chce trafić do domu dziecka. Właściwie są dwa pytania – jak to technicznie się odbywa i jakie jest zagrożenie dla opiekunów.

Dom Dziecka i Dom Dziecka należą do pierwszego systemu oświaty, drugiego do systemu opieki zdrowotnej. Sekcja: ...trudno mi wybrać dział (odbiór ubranek dziecka z domu dziecka). Rozstanie z rodziną i przeniesienie się do domu dziecka oczami dziecka.

„Wady” baz danych o dzieciach z domów dziecka. Rozstanie z rodziną i przeniesienie się do domu dziecka oczami dziecka. Co się dzieje z dziećmi w wieku szkolnym? Ich reakcje zależą od tego, jak postrzegają fakt adopcji. Czy jest życie po sierocińcu?

Domy dziecka. Przyjęcie. Omówienie zagadnień adopcyjnych, form umieszczania dzieci w rodzinach, wychowywania dzieci adoptowanych, interakcji z kuratelą, wychowania w szkole zastępczej.Separacja z rodziną i przeniesienie do domu dziecka oczami dziecka. Sieroty nie chcą dołączyć do rodziny.

Czy uwzględniane są dzieci adoptowane, które były w rodzinie przed utworzeniem rodzinnego domu dziecka? Dwoje ostatnich adoptowanych dzieci, które mamy obecnie w rodzinie, znajduje się pod płatną opieką. Czy zatem zostaną uwzględnione? Ile minimalnie powinno być dzieci zastępczych w rodzinie, aby...

Rozstanie z rodziną i przeniesienie się do domu dziecka oczami dziecka. W rezultacie porobiliśmy kopie ze wszystkich miejsc przyszłych studiów, sami robiliśmy zdjęcia dziewczynom, sami zabieraliśmy dzieci na rozmowy kwalifikacyjne, a w przyszłości sami... Wsparcie społeczne dla rodzin z dziećmi.

Sekcja: Domy dziecka (sąsiedzi sierot). Sieroty, które otrzymały darmowe mieszkania, zamieniły życie swoich sąsiadów w nowych budynkach w koszmar. Chciałabym, tak jak ten poseł, zawołać w duchu z zachwytem: Każde dziecko potrzebuje rodziny zastępczej! Domy dziecka zamknięte!

Sekcja: Domy dziecka (gdzie należy przekazać akta osobowe sierot po zajęciach szkolnych). Życie sierot po ukończeniu przedszkola. Po wczorajszej rozmowie telefonicznej z koleżanką z domu dziecka zaczęłam się zastanawiać. Dziewczyna ma 15 lat, ukończyła 9 klasę.

Omówienie zagadnień adopcji, form umieszczania dzieci w rodzinach, wychowywania dzieci adoptowanych, interakcji z kuratelą.To tak, jakbyśmy zostawiali sobie wyjście awaryjne, ale jak zwrócić dziecko po 2,5 roku przebywania w domu? Wiele osób wokół nas nawet nie wie, że ona nie jest nasza.

Omówienie zagadnień adopcyjnych, form umieszczania dzieci w rodzinach, wychowywania dzieci adoptowanych, współdziałania z kuratelą, szkoleń z Menu w domach dziecka i internatach. Czy ktoś wie, gdzie można dostać prawdziwą listę dań, którymi karmiono nasze dzieci przed...

Rozstanie z rodziną i przeniesienie się do domu dziecka oczami dziecka. 2. Dom dziecka o charakterze rodzinnym organizuje się na zasadzie rodziny, jeżeli oboje małżonkowie chcą wychowywać nie mniej niż 5 i nie więcej niż 10 dzieci, biorąc pod uwagę opinie wszystkich członków rodziny zamieszkujących wspólnie, w...

„No cóż, dziecko mieszka w sierocińcu - tak rozwinęło się jego życie i nie ma potrzeby dramatyzować sytuacji”. Jednakże dla dziecka jest to widoczne. Kto decyduje? Chłopiec kilkakrotnie uciekał z sierocińca, ale wracał. Opowiadał, jak bardzo chciał przytulić się do mamy, jak ciężko było mu w...

Co zrobić z dziećmi w sierocińcu? Wyniki PR/PR dzieci. Przyjęcie. Omówienie zagadnień adopcyjnych, form umieszczania dzieci w Co zrobić z dziećmi w domu dziecka? Mamy zamiar odwiedzić, ja i kilka kobiet, celem jest opieka nad dziećmi dla gościa, a niektóre mają takie...

Dom Dziecka-internat dla dzieci upośledzonych umysłowo (w skrócie DDI) Członkowie komisji oceniają wszystkie wyniki dzieci na podstawie tego, jak dziecko czuje się po rozstaniu z rodziną i przeprowadzce do domu dziecka. Wybór z rodziny oczami dziecka. różnica między schronieniem...

Maniery w domach dziecka..... PR dzieci / wyniki PR. Przyjęcie. Omówienie zagadnień adopcji, form umieszczania dzieci w rodzinach, wychowania ŚWIADECTWO UCZNIA PIERWSZEJ KLASY: „Kiedy przyjechałem do naszego sierocińca, już pierwszego wieczoru zadzwonił do mnie dyrektor Walerij Stanisławowicz, aby...

Przemoc w domach dziecka i szkołach z internatem. Wyniki PR/PR dzieci. Przyjęcie. Omówienie zagadnień adopcyjnych, form umieszczania. Przemoc w domach dziecka i internatach. W kwestii patriotyzmu polityków nawołujących do zaprzestania adopcji rosyjskich dzieci na...

Jak czuje się dziecko, gdy rozstaje się z rodziną i przenosi do domu dziecka? Potem samochód zatrzymuje się pod jakimś budynkiem, zabierają twoją siostrę i mówią, że tu zostanie, ponieważ mieszkają tu małe dzieci poniżej 3 lat. Przeprowadzka i małe dziecko.

Anna Klimczenko
Esej „Świat oczami niepełnosprawnego dziecka”

Ludzie są różni, jak gwiazdy.

Kocham wszystkich.

Serce zawiera wszystkie gwiazdy Wszechświata.

(Sonia Shatalova, 9 lat)

Każdy człowiek jest wyjątkowy, niepodobny do innych. Wszyscy żyjemy razem, obok siebie, jesteśmy dla siebie interesujący ze względu na wszystkie nasze różnice. Wystarczy, że się usłyszycie i poczujecie. Jeśli mówimy o naszych dzieciach, to oczywiście wszyscy dążymy do tego, aby miały najjaśniejsze i najbardziej bezchmurne dzieciństwo, najbardziej słoneczny świat. Świat oczami dzieci – świat, w którym żyją nasze dzieci, cieszą się i są zaskoczone. Są tacy mądrzy w życiu. Wszyscy możemy się od nich czegoś nauczyć – tej wzruszenia i dziecięcej percepcji, do której stopniowo zatracamy nawyk w codziennej rutynie. Nie potrafią ukryć swoich emocji, są szczerymi przyjaciółmi i „za nic”. Nie wstydzą się być sobą, nie boją się być wzruszające i zabawne, zawsze wierzą w cuda.

Czy kiedykolwiek wyobrażałeś sobie świat oczami niepełnosprawnego dziecka? Te dzieci mieszkają w pobliżu, ale staramy się ich nie zauważać. Istnieją we własnym, odrębnym świecie, z którego nawet najbliżsi ludzie mogą nie być świadomi. Często są to ludzie niesamowicie utalentowani, bogaci duchowo, jednak społeczeństwo uparcie odrzuca tych, którzy nie mieszczą się w ramach uniwersalnego podobieństwa. Dzieci niepełnosprawne nie są jednostkami abstrakcyjnymi, ale prawdziwymi ludźmi z własną osobowością i osobowością. Żyją swoim wyjątkowym i jedynym życiem. Musimy zdać sobie sprawę, że te dzieci są ludźmi, takimi samymi jak wszyscy inni.

W ostatnich latach coraz więcej dzieci ma określone problemy zdrowotne. Opiekuje się nimi państwo, jednak czasem dzieci niepełnosprawne zostają same ze swoimi problemami i nie zawsze mogą porozumieć się ze zdrowymi rówieśnikami czy odwiedzić miejsca publiczne. Ale każde dziecko, bez względu na to, kim jest, musi czuć opiekę i wsparcie nie tylko bliskich, ale także otaczających go osób, ponieważ te dzieci, podobnie jak my, mają prawo do szczęścia.

Pracuję jako przedszkolanka w grupie wyrównawczej. Wychowujemy niepełnosprawne dziecko, Vanechkę. Dlaczego uwzględnia się dzieci niepełnosprawne "nie tak"? Wierzę, że wszystkie dzieci są takie same, po prostu "Inny".

Mają te same serca, dokładnie te same myśli,

Ta sama krew i dobroć, ten sam uśmiech.

Zasługują na takie same prawa, jakie mamy na świecie,

W końcu bycie niepełnosprawnym nie jest wyrokiem śmierci, jesteśmy razem na tej planecie.

Komunikując się codziennie z Wanią, widziałem, jak postrzega otaczający go świat i uwierz mi, jego postrzeganie nie różni się od innych dzieci: ten sam świat uśmiechów i łez, świat radości i smutku. To świat, w którym czarno-białe kolory ustępują miejsca jasnym fajerwerkom. Wania, jak wszystkie dzieci, ma jasne, szeroko otwarte spojrzenie. oko, który odzwierciedla jasny i niesamowity świat. Ale my, dorośli, przez codzienne problemy, zmartwienia i obowiązki, nie zauważamy otaczających nas jasnych kolorów, a jedynie szarą codzienność. Wszystkie dzieci postrzegają to życie jako wyidealizowane i patrzą na nie jak przez różowe okulary. Nie wiedzą jeszcze, czym są kłamstwa, fałsz, gniew, nienawiść, obłuda i oszustwo. Dzieci są szczere i spontaniczne w wyrażaniu swoich uczuć, a mimo to żyją w świecie marzeń, wrażeń i nadziei; w świecie, w którym najmniejsze szczegóły są wyświetlane we wspaniałych kolorach.

Chcę jeszcze raz podkreślić, że nasz Wania widzi otaczający go świat mieniący się radością i światłem. On, jak wszystkie dzieci, czuje opiekę i wsparcie nie tylko swojej rodziny, ale także nas – otaczających go ludzi. Dzieci niepełnosprawne mają takie samo prawo do szczęśliwego życia, edukacji i pracy. Potrzeba więcej specjalistów, którzy rozumieją problemy "specjalny" dzieci, które w każdej chwili są gotowe im pomóc. Tylko wtedy znikną bariery w ich życiu, ludzie zaczną się rozumieć, wczuwać się w sąsiadów, a dzieci ze specjalnymi potrzebami uświadomią sobie swoje możliwości i możliwości. Wierzę, że każdy człowiek może i powinien pomagać potrzebującym dzieciom w pokonywaniu trudności życiowych, tak aby niepełnosprawne dzieci nie odczuwały żadnych barier na świecie.

Podsumowując, chcę to powiedzieć. Dziecko urodziło się i stworzyło swój własny świat. Teraz żyje w nim ze swoimi postaciami i historiami. Nie wiem, czy pozwoli ci tam iść. Ale jestem pewien, że nie dotrzecie tam na siłę. A jeśli uda Ci się choć trochę roztopić jego serduszko, otworzy lekko drzwi i będziesz mógł tam zajrzeć.

Oczywiście nie da się zagwarantować, że każdy, kto przyjmie dziecko z domu dziecka z prognozą „będzie warzywem i nie nauczy się cię rozpoznać”, otrzyma wspaniałego syna lub córkę – doskonałego ucznia i pogodną osobę. A jednak takie historie nie są rzadkością. Zapraszamy na spotkanie z rodzicami adopcyjnymi, którzy bali się przebywać w domu dziecka lub domu dziecka dla dzieci niepełnosprawnych: tylko poprawczak lub pieluchy na całe życie. A teraz możesz to zobaczyć na własne oczy.

Diagnozy takie jak „upośledzenie umysłowe”, „upośledzenie umysłowe” i „opóźnienie w rozwoju mowy” stawiane są w domach dziecka niemal każdemu bez wyjątku i nie powinny straszyć potencjalnych rodziców adopcyjnych. Dzieci tam nie rozmawiają tylko dlatego, że nie mają z kim porozmawiać...

Zdarzają się też przypadki odwrotne: zdrowe dziecko zostaje zabrane z domu dziecka, ale zachoruje i staje się niepełnosprawne. Podobnie jak w przypadku naturalnego dziecka, wszystko może się zdarzyć. Nasza selekcja nie ma oczywiście na celu potępiania tych, którzy chcą przyjąć do rodziny dziecko bez poważnych diagnoz: w internatach nie ma też miejsca dla zdrowych dzieci. Więc zapoznaj się.

Nadia: nie mówiła, teraz czyta poezję i tańczy w Todes

Mama opowiada Irina Firsanova: Nadia została zabrana z domu dziecka dla niepełnosprawnych w wieku 5,5 roku, w pieluszce. Miała niemożność mówienia z powodu upośledzenia umysłowego, uznano ją za trudności w uczeniu się, małogłowie, płodowy zespół alkoholowy. W bazie danych znajdowały się następujące cechy: mało aktywny, mało emocjonalny, niezainteresowany zabawkami. Opowiedzieli nam o naszej Nadii: „Po co jej potrzebujesz? i tak zwróć nam to. Nie ma dla niej nic poza poprawą.

W domu prawie dwa lata - czyta sylaby, liczy do 10, uczy się długich wierszy na raz, za rok idziemy do szkoły masowej na podstawie wniosku tego samego psychiatry, który w szkole dla dzieci stwierdził upośledzenie umysłowe (ona czy nasz policjant rejonowy ma szczęście, prawda?). Tańczy w „Todes”, jest aktorką w ogrodzie, maluje w pracowni plastycznej, bardzo delikatna i kochająca, miła, pomaga wszystkim i wszystkim na miarę swoich możliwości i rozwoju.

Nie każdy jest głupcem... Jak się okazuje, każdy jest głupcem!

Mama opowiada Miranda Saczkowa: Kiedy zabrali naszą córkę, powiedziano nam: upośledzenie umysłowe, „naturalna głupota”, „bezużyteczne dziecko, niczym nie zainteresowane, autystyczne, pewnie już 12 osób ją porzuciło, nie wszyscy są głupi”… Jak się okazało precz, wszyscy są głupcami! Dociekliwa, wesoła i życzliwa dziewczyna, z absolutnym słuchem muzycznym. Dlaczego mówili o tych wszystkich śmieciach na temat dziecka, nadal nie rozumiem…

Serezha: Znałem przekleństwa, ale zrozumiałem, że były złe

Mama opowiada Tatiana Gladova: Serezhenka przebywa w domu od lutego 2014 roku, kiedy miała 5,5 roku. Wcale nas nie przestraszyli, tylko często powtarzali, że mama była narkomanką, a ojciec nieznany, kontakt z gruźlicą, próchnica jamy ustnej i oczywiście psychiatrzy zdiagnozowali opóźniony rozwój umysłowy i opóźniony rozwój mowy w więzieniu. Mówił słabo: ani „r”, ani „l”, żadnych syczących słów, krótkie frazy po 3-4 słowa, choć miał duży zasób słownictwa. Znał przekleństwa, ale rozumiał, że są złe, znał wszystkie słowa grzecznościowe i zawsze używał ich właściwie i z przyjemnością. Był bardzo spięty w swoim zachowaniu, tchórzliwy i marudny, przez pierwsze sześć miesięcy często wpadał w histerię z wrzaskiem aż do siniaka na twarzy...

Teraz: tydzień temu świętowaliśmy naszą siódmą rocznicę. Usunięto wszystkie diagnozy, druga grupa zdrowia: reakcja mantoux pozostała pozytywna, ale w testach skórnych negatywny, w ogrodzie logopedycznym dźwięki zdiagnozowano w ciągu tygodnia (!), wszystkie zęby bohatersko się zagoiły, lekkie płasko zidentyfikowano stopę (w ciągu roku treningu została ona praktycznie wyeliminowana).

Osiągnięcia: przez rok uczył się w szkole muzycznej na wydziale przygotowawczym - zdał egzamin do pierwszej klasy szkoły muzycznej, jesienią pójdzie do pierwszej klasy szkoły ogólnokształcącej, płynnie czyta sylaby, liczy w myślach dodawanie i odejmowanie w zakresie 100, uwielbia występować - w przedszkolu na wszystkich porankach był w czołówce, łatwo uczył poezji - dzień przed 5-6 czterowierszami, wypowiadał się bardzo artystycznie.

Behawioralnie: bardzo czuły, odmrożony i zaczął robić psikusy, nauczył się mówić „nie” i „nie chcę”, „nie chcę” (dla nas to było ważne), można się z nim zgodzić na wszystko, histeria nadal się zdarza, ale niezwykle rzadko i szybko się kończy, strach przed obcymi, lekarzami, psami (wszelkiego rodzaju) pozostaje - ale teraz nie jest to panika, strach, ale lekki strach. Koszmary i pragnienia pozostają. Boi się, że go zwrócimy, chociaż nigdy go tym nie straszyliśmy i zawsze powtarzamy, że teraz jesteśmy razem na zawsze. Dzieciak jest całkowicie szczery, bez przebiegłości, bardzo wrażliwy i kochany przez wszystkich.

Ariana: Nasze „porażenie mózgowe” minęło

Mama opowiada Natalia Tupiakowa: Wziąłem Arianę, gdy miała dwa lata. Nie chodziła, nie mówiła, nie rozumiała mowy – ani jednego słowa. W zasadzie nie rozumiałam, że można porozumieć się z ludźmi, nie wyróżniałam ani dorosłych, ani dzieci, nie poznawałam ich. Nie rozumiała nocnika, mogła jeść tylko puree w płynie i pić z butelki. Nie spojrzałeś mi w oczy. W domu widziałam, że umiała się tylko kołysać, uspokajając, w różnych pozach, wyjąc jak wilczyca. Krzyczała dużo, aż straciła głos, głośno. Przez dwa miesiące bałam się, że mnie odbiorą. Lekarz w sierocińcu przekonał mnie, że nigdy mnie nie pozna ani nie porozmawia ze mną. Chodzenie jest wątpliwe. Diagnoza: porażenie mózgowe, opóźnienie rozwoju o 6-8 okresów epikryzy, encefalopatia, wcześniactwo, zespół konwulsyjny.

Ariana mieszkała z rodziną przez dwa lata. Nie zdiagnozowano u niej porażenia mózgowego tylko dlatego, że postawioną już diagnozę nie da się tak łatwo usunąć. I wszyscy lekarze jednomyślnie twierdzą, że po porażeniu mózgowym nie ma śladu. Mówi, że uczy poezji, dziecko w wieku czterech lat jest już o trzy lata zaawansowane, ale szybko nadrabia zaległości, a w szkole (szkoła masowa, planuję) dogoni i prześcignie rówieśników. Niezaspokojony głód wiedzy, bardzo dociekliwy, czuły, słyszę tysiąc razy dziennie: „Mamo, kocham Cię”, „Mamo, chcę z Tobą żyć”, „To jest MOJA mamusia” itp.

Zaczęła biegać po kilku miesiącach adopcji przez rodzinę, szybko zaczęła też rozumieć mowę, potem zaczęła już sama mówić, teraz jest taką gadułą, że nie da się jej zatrzymać. Uczymy się poezji. Pragnienie życia jest niesamowite. Jeśli gdy się spotkaliśmy, wydawało się, że to wymarła istota, mały staruszek, który był już bardzo zawiedziony i zmęczony życiem (dziecko, które włączyło standardowy program samoeliminacji dla porzuconych dzieci), to teraz jest to pakiet energii, dziecka, które interesuje się wszystkim bardziej niż zwykłe, domowe. Dziewczyna była naprawdę przygnębiona przez bardzo długi czas. Jej oczy wcale się nie uśmiechały, mimo że uśmiechała się ustami. Teraz oczy się uśmiechają, ale jest jeszcze nad czym pracować.

Diagnozy nie znikną, ale moja córka będzie mogła żyć samodzielnie

Mama opowiada Natalia Maszkowa(Volkova): Początkowo w szpitalu położniczym straszyli rodziców naszej córki, mówiąc, że nie ma potrzeby, żeby oni, młodzi ludzie, rezygnowali z siebie i przywiązywali się do warzywa, które nie będzie mogło myśleć, chodzić, dbać o siebie i zawsze robiłby wszystko dla siebie. Zostawili ją.

Kiedy poznaliśmy się w wieku trzech lat, ludzie zaczęli nas straszyć. Że jest niepełnosprawny do końca życia. Że nigdy nie będzie chodzić. Cóż za nietrzymanie moczu na wszystkich frontach. Co jest opóźnione w rozwoju? Że w rzeczywistości będzie kłamliwym ciężarem. Dlaczego tego potrzebujemy, zwłaszcza przy trójce dzieci? Jak będziemy żyć z osobą poruszającą się na wózku inwalidzkim? Przecież to wymaga tyle wysiłku, czasu, pieniędzy, a Federacja Rosyjska nie jest najlepszym krajem do życia takich dzieci. Czy nie lepiej wybrać zdrowszy ?

Diagnozy Aleny nie znikną. Rozszczep kręgosłupa (rozszczep kręgosłupa i wiele innych odmian), malformacja Chiariego, wodogłowie, przykurcze kolan, zaburzenia narządów miednicy (nietrzymanie moczu i brak wrażliwości), odmiedniczkowe zapalenie nerek, koślawość stóp. I to nie wszystko, ale główna „przerażająca” rzecz. Wszystkie są prawdziwe. ALE! Nawet przy takich diagnozach dziecko można postawić na nogi, uspołecznić i pozwolić mu na samodzielne życie. Ona nigdy nie będzie biegać w biegach przełajowych ani maratonach... i ja też w nich nie biegam. A jej głowa pracuje świetnie.

W ciągu trzech miesięcy w domu nadrobiła i przekroczyła „normę” wieku rozwoju. Wszyscy lekarze, którzy teraz zajmują się jej rehabilitacją i postawieniem na nogi, mówią jedno: gdyby tylko była w rodzinie od urodzenia, a właściwie od ukończenia roku. Teraz nie mieliby nic do roboty. Nie byłoby ogromnej liczby problemów, które teraz musiałyby być rozwiązywane długo i ciężko, a niektórych rzeczy można by nawet nie rozwiązać, dopóki dziecko nie dorośnie.

Andriej: nie poszedł, nie wiedział jak, nie zrobił… Teraz opiekuje się młodszymi

Mama opowiada Natalia Kazhajewa: Andrey, 11 lat, pierwsze zdjęcie z bazy, drugie - pół roku w domu. Nie chodziłam do szkoły w domu dziecka dla niepełnosprawnych, nie umiałam czytać i pisać, a w przyszłości poszłabym od razu do domu opieki. To, że Andrey teraz chodzi, nie jest moją winą. To wolontariusze Fundacji Wolontariusze Pomocy Sierotom zabrali go na leczenie i postawili o kulach. Teraz uczy się w szkole, może w pełni zadbać o siebie i opiekować się młodszymi. Nie ma dla niego szans na studia, ale na pewno będzie mógł żyć samodzielnie.

Lisa: Mamy z powrotem „bifido”, ale testy piszemy z „B”

Lisa, 13 lat. Rodzina jest w rodzinie od nieco ponad roku. Niepełnosprawność zdiagnozowana z rozszczepem kręgosłupa (rozszczep kręgosłupa, rozszczep kręgosłupa – choroba trwająca całe życie z powikłaniami narządu nerwowo-mięśniowego i mięśniowo-szkieletowego) wraz ze wszystkimi towarzyszącymi jej rozkoszami. Uczyłem się od drugiej do trzeciej. Ale w czwartym kwartale pisałem roczne testy z matematyki i rosyjskiego na „B”.

Anyuta: Nie przeżuła jedzenia, teraz gryzie orzechy

Anyutka. Przestraszyli mnie głębokim upośledzeniem umysłowym, niemożnością trawienia pokarmu, wymiotami bez motywacji i porażeniem mózgowym. Nie chodziła, nie rozumiała mowy, nie reagowała na swoje imię, nie przeżuwała jedzenia. Ważyła 7,5 kg - tyle waży dziecko w wieku sześciu miesięcy, a miała 4,5! Teraz gryzie orzechy, rozumie prostą mowę skierowaną do niej, chodzi za rękę, doskonale myśli, zna kilka sekwencji przycisków na telefonie dotykowym i dzięki temu potrafi „napisać wiadomość”, zadzwonić do znajomych, odblokować telefon i napisać notatka. Przytyłam 14 kg i urosłam o 11 cm, wymioty ustały, trawienie doskonałe. Od siedmiu miesięcy nie wziąłem ani jednej pigułki.

Ratuj mnie, ciociu Len!

Mama opowiada Elena Fesovets: W domu przez sześć miesięcy. Kiedy po raz pierwszy zobaczyłam moje zające, uderzyły mnie ich czarne oczy. Jak mi wyjaśnili, dzieci miały ogromne źrenice ze względu na stres. Łysi i wszyscy z bliznami na głowach. Blizny są pozostałością po rodzinnym życiu przed sierotą, nawet mgliście pamiętają swoje pochodzenie... Teraz są niebieskookimi blondynkami, pięknymi, miłymi, kochanymi. Mam wrażenie, że zawsze byliśmy razem, a nie pamiętam dobrze tego czasu, bez Bogdana i Oleżki. Byli przyjaciółmi ze schroniska, w którym mieszkali. Na początek wziąłem Bogdana. Oleg błagał, żebym go też zabrała, bo miał już przenieść się do sierocińca. Powiedział więc: „Ratuj mnie, ciociu Len!”

Rozpoczynamy cykl artykułów poświęconych problemom rodzin z dziećmi niepełnosprawnymi. Artykuł pierwszy mówi o trudnościach, z jakimi borykają się rodzice dziecka problemowego. Wierzymy, że aby skutecznie rozwiązać każdy problem, trzeba go dobrze zrozumieć. Dlatego rodzice powinni znać specyfikę psychologiczną i pedagogiczną rodzin wychowujących dzieci ze specjalnymi potrzebami, co pozwoli im skutecznie pokonywać trudności życiowe.

Niepełnosprawność dziecka staje się najczęściej przyczyną głębokiego i trwałego niedostosowania społecznego całej rodziny. Rzeczywiście, narodziny dziecka z niepełnosprawnością rozwojową, niezależnie od charakteru i czasu jego choroby lub urazu, zmieniają i często zakłócają cały bieg życia rodzinnego. Odkrycie wady rozwojowej dziecka i stwierdzenie niepełnosprawności niemal zawsze powoduje u rodziców silny stres, a rodzina znajduje się w trudnej sytuacji psychologicznej. Rodzice popadają w rozpacz, niektórzy płaczą, niektórzy noszą w sobie ból, mogą stać się agresywni i rozgoryczeni, całkowicie odizolować się od przyjaciół, znajomych, a często od bliskich. To czas bólu, który trzeba przetrwać, czas smutku, który trzeba wylać. Dopiero po doświadczeniu żałoby człowiek jest w stanie spokojnie rozważyć sytuację i bardziej konstruktywnie podejść do rozwiązania swojego problemu.

Amerykańska psychiatra Rebecca Woolis uważa zaprzeczenie, smutek i złość za typowe reakcje. Pierwszą reakcją jest szok i zaprzeczenie. Trudno uwierzyć w to, co wydarzyło się na przestrzeni kilku dni, tygodni, miesięcy, a nawet lat. Potem przychodzi głęboki smutek, a w końcu z poczucia bezsilności, w związku z niemożnością wpływu na samą chorobę, rodzi się złość i rozczarowanie. Psychologowie wyróżniają cztery fazy stanu psychicznego w procesie kształtowania się swojej postawy wobec dziecka niepełnosprawnego. Pierwsza faza to „szok”, charakteryzujący się stanem zamętu, bezradności, strachu i pojawieniem się poczucia niższości. Faza druga to „niewłaściwa postawa wobec wady”, charakteryzująca się negatywizmem i zaprzeczaniem diagnozy, co jest rodzajem reakcji obronnej. Faza trzecia to „częściowa świadomość wady dziecka”, której towarzyszy poczucie „chronicznego smutku”. Jest to stan depresyjny, będący „wynikiem ciągłego uzależnienia rodziców od potrzeb dziecka, konsekwencją braku pozytywnych zmian w dziecku”. Czwarta faza to początek adaptacji społeczno-psychologicznej wszystkich członków rodziny, spowodowany akceptacją wady, nawiązaniem odpowiednich relacji ze specjalistami i w miarę rozsądnym przestrzeganiem ich zaleceń.

Niestety, nie wszystkie matki i ojcowie problematycznych dzieci podejmują właściwą decyzję, zyskując perspektywę życiową i sens życia.
Wiele osób nie jest w stanie tego zrobić samodzielnie. W efekcie upośledzona jest zdolność przystosowania się do warunków życia społecznego. Rodzina z niepełnosprawnym dzieckiem boryka się z problemami medycznymi, ekonomicznymi i społeczno-psychologicznymi, które prowadzą do pogorszenia jakości jej życia i pojawienia się problemów rodzinnych i osobistych. Rodziny z niepełnosprawnymi dziećmi, nie mogąc stawić czoła trudnościom, jakie je spotkały, mogą się odizolować i utracić sens życia.

Wydawałoby się, że w tym przypadku szczególnie zauważalna powinna być pomoc ze strony bliskich i przyjaciół. Kiedy jednak krewni i przyjaciele dowiadują się o urazie lub chorobie dziecka, oni również doświadczają własnego kryzysu. Każdy musi przemyśleć swój stosunek do dziecka i jego rodziców. Ktoś zaczyna unikać spotkań, bo boi się uczuć własnych i rodziców. Jest to szczególnie trudne dla rodziców małżonków. Nie wiedząc, jak pomóc i bojąc się nietaktu, bliscy i przyjaciele czasami wolą milczeć, jakby nie zauważając problemu, co jeszcze bardziej komplikuje sytuację rodziców problematycznego dziecka.

Często zdarza się, że dziadkowie ze wstydu odmawiają uznania niepełnosprawności wnuka lub wnuczki.
Przede wszystkim dotyczy to dzieci głęboko upośledzonych umysłowo, których wygląd i niewłaściwe zachowanie wzbudzają niezdrową ciekawość i ciągłe dopytywanie ze strony znajomych i nieznajomych. Wszystko to stanowi duże obciążenie dla rodziców, a przede wszystkim dla matki, która czuje się winna urodzenia takiego dziecka. Trudno przyzwyczaić się do myśli, że Twoje dziecko „nie jest takie jak wszyscy”. Strach o przyszłość dziecka, zamieszanie, nieznajomość specyfiki wychowania, poczucie wstydu z powodu „urodzenia dziecka wadliwego” powodują, że rodzice izolują się od bliskich, przyjaciół i znajomych, woląc znosić swoje smutek sam. Życie z niepełnosprawnym dzieckiem jest zawsze trudne, jednak są okresy, które są najtrudniejsze psychicznie.

Najtrudniejsze psychologicznie momenty w życiu rodzin z dziećmi niepełnosprawnymi:

1. Identyfikacja faktu zaburzenia rozwoju dziecka.Pojawienie się lęków i niepewności w wychowaniu dziecka. Smutek z beznadziei.
2 Starszy wiek przedszkolny Zrozumienie, że dziecko nie będzie mogło uczyć się w szkole ogólnokształcącej.
3 Dorastanie Świadomość swojej niepełnosprawności u dziecka powoduje trudności w nawiązywaniu kontaktów z rówieśnikami, a zwłaszcza z płcią przeciwną. Izolacja od społeczeństwa.
4 Starszy wiek szkolny Trudności w ustaleniu i zdobyciu zawodu oraz dalszej pracy. Niezgoda intrapersonalna.

Nie każda rodzina przechodzi przez wszystkie cztery kryzysy. Niektórzy „zatrzymują się” przy drugim kryzysie - jeśli dziecko ma bardzo złożoną patologię rozwojową (głębokie upośledzenie umysłowe, ciężkie porażenie mózgowe, niepełnosprawność sprzężona itp.). W tym przypadku dziecko w ogóle się nie uczy, a dla rodziców pozostaje „małe” na zawsze. W innych rodzinach (np. gdy dziecko choruje somatycznie) drugi kryzys przebiega bez szczególnych powikłań, czyli dziecko rozpoczyna naukę w szkole i w niej się uczy, ale później mogą pojawić się trudności innego okresu (trzeciego i czwartego). Przyjrzyjmy się bliżej każdemu okresowi kryzysu.

Po pierwsze, rodzice dowiadują się, że ich dziecko jest niepełnosprawne. Może się to zdarzyć w pierwszych godzinach lub dniach po urodzeniu dziecka (choroba genetyczna lub wrodzona niepełnosprawność), a wtedy zamiast radości rodzice stają w obliczu ogromnego żalu z powodu natychmiastowo zawiedzionych nadziei.

Drugi kryzys. O nietypowym dziecku rodzice mogą dowiedzieć się już w pierwszych trzech latach życia lub podczas badania psychologicznego komisji lekarsko-pedagogicznej przy przyjęciu do szkoły (dotyczy to głównie dewiacji intelektualnych). Ta wiadomość jest jak cios dla rodziny i przyjaciół. Rodzice „nie zauważyli” oczywistych opóźnień w rozwoju dziecka, zapewniając siebie, że „wszystko się ułoży”, „dorośnie, stanie się mądrzejszy”, a teraz - wyrok jest taki, że dziecko nie będzie mogło uczyć się w w szkole ogólnokształcącej, a czasami w szkole pomocniczej.

W trzecim okresie nastoletnim dochodzi do kryzysu psychofizjologicznego i psychospołecznego wieku, związanego z przyspieszonym i nierównomiernym dojrzewaniem układu mięśniowo-szkieletowego, sercowo-naczyniowego i rozrodczego, chęcią komunikowania się z rówieśnikami oraz samoafirmacją, poczuciem własnej wartości i samoświadomością. aktywnie formowany. W tym trudnym dla niego okresie dziecko stopniowo zdaje sobie sprawę, że jest niepełnosprawne. Oprócz kryzysu rodzinnego związanego z okresem dojrzewania istnieje także kryzys „środka życia” rodziców, kryzys czterdziestego roku życia małżonków. Według psychiatry dziecięcego E. Vrono „jest nie mniej dotkliwy i bolesny niż okres młodzieńczy”. W tym wieku człowiek osiąga pewną stabilizację swojej pozycji społecznej i zawodowej, zyskuje pewność co do przyszłości, dokonuje podsumowania swojego życia, wkracza w okres dojrzałości, zachodzą zmiany w fizjologii.

Czwartym okresem kryzysu jest okres adolescencji, w którym pojawiają się pytania o kształtowanie przyszłego życia i związane z tym kwestie związane z uzyskaniem zawodu, zatrudnieniem i założeniem rodziny. Rodzice coraz częściej zastanawiają się, co stanie się z ich dzieckiem, gdy ich już nie będzie.
Specjaliści pracujący z rodzinami muszą znać specyfikę tych kryzysów w rodzinie z niepełnosprawnym dzieckiem i umieć je identyfikować, aby w odpowiednim czasie udzielić niezbędnej pomocy.

W sytuacji kryzysowej osobie potrzebującej pomocy należy poświęcić uwagę, a nie pozostawić ją samą. Nawet jeśli nie chce lub nie może nawiązać kontaktu, konieczna jest obecność kogoś w pobliżu, a najlepiej, jeśli jest to ktoś bliski. Jednak, jak już zauważyliśmy, krewni i przyjaciele nie zawsze są w stanie zrozumieć sytuację rodziców, którzy przeszli trudną próbę. W takim przypadku pracownik socjalny lub rodzice, którzy mają dziecko z podobnym zaburzeniem rozwojowym i pomyślnie przeszli trudny okres, mogą pomóc rodzicom przezwyciężyć trudny okres.
Zjednoczenie rodziców w kręgach wzajemnej pomocy jest dla nich bardzo ważne, ponieważ pomaga im uwolnić się od poczucia samotności i beznadziei. Pomoc członków grup wzajemnego wsparcia ma na celu nadanie rodzinie „impulsu” do samodzielności, tak aby rozwijała i wzmacniała chęć rozpoczęcia życia od nowa oraz aktywnie wspomagała proces resocjalizacji dziecka. Pomagając sobie nawzajem, rodzice zapominają o swojej żałobie, nie popadają w nią w izolację, a tym samym znajdują bardziej konstruktywne rozwiązanie swojego problemu. Niektórzy rodzice mają tendencję do postrzegania nienormalnego dziecka jako wielkiego nieszczęścia zesłanego z góry za grzechy i uważają, że muszą poświęcić się choremu dziecku.
Można na to spojrzeć z drugiej strony: możliwość ponownego przemyślenia swojego życia, zebrania wszystkich sił, chęci i pokochania dziecka takim, jakim jest; zamieszkaj z nim, ciesz się życiem i pomóż innym matkom z tymi samymi problemami znaleźć spokój ducha. W tym miejscu należy przypomnieć przypowieść o Buddzie.

nasiona gorczycy

Pewnego dnia Budda spotkał starszą kobietę. Gorzko płakała z powodu swojego trudnego życia i prosiła Buddę o pomoc. Obiecał jej pomóc, jeśli przyniesie mu ziarnko gorczycy z domu, w którym nigdy nie zaznali smutku. Zachęcona jego słowami kobieta rozpoczęła poszukiwania, a Budda poszedł w swoją stronę. Znacznie później spotkał ją ponownie – kobieta prała ubrania w rzece i nuciła. Budda podszedł do niej i zapytał, czy znalazła dom, w którym życie było szczęśliwe i spokojne. Na co odpowiedziała przecząco i dodała, że ​​poszuka później, ale na razie musi pomagać w praniu ubrań osobom, których smutek był większy od jej własnego.

Rodzice muszą zrozumieć, że życie nie kończy się wraz z narodzinami niepełnosprawnego dziecka, ono trwa, a my musimy żyć dalej, wychowywać dziecko, kochać je takim, jakim jest, nie okazując nadmiernej litości.

Amerykańskie Centrum Wczesnej Interwencji przedstawia następujące zalecenia rodzicom dzieci niepełnosprawnych:
1. Nigdy nie żałuj swojego dziecka, bo nie jest takie jak wszyscy inni.
2. Daj swojemu dziecku miłość i uwagę, ale nie zapominaj, że są inni członkowie rodziny, którzy również tego potrzebują.
3. Uporządkuj swoje życie tak, aby nikt w rodzinie nie czuł się „ofiarą” rezygnując z życia osobistego.
4. Nie chroń swojego dziecka przed obowiązkami i problemami. Rozwiążcie razem z nim wszystkie sprawy.
5. Daj dziecku niezależność w działaniu i podejmowaniu decyzji.
6. Uważaj na swój wygląd i zachowanie. Dziecko powinno być z Ciebie dumne.
7. Nie bój się odmówić dziecku czegokolwiek, jeśli uważasz, że jego wymagania są wygórowane.
8. Rozmawiaj częściej ze swoim dzieckiem. Pamiętaj, że ani telewizja, ani radio Cię nie zastąpią.
9. Nie ograniczaj komunikacji dziecka z rówieśnikami.
10. Nie odmawiaj spotkań ze znajomymi, zaproś ich do odwiedzenia.
11. Częściej szukaj porad u nauczycieli i psychologów.
12. Czytaj więcej, nie tylko literaturę specjalistyczną, ale także beletrystykę.
13. Komunikuj się z rodzinami z dziećmi niepełnosprawnymi. Podziel się swoim doświadczeniem i ucz się od innych.
14. Nie zadręczaj się wyrzutami. To nie Twoja wina, że ​​masz chore dziecko.
15. Pamiętaj, że pewnego dnia dziecko dorośnie i będzie musiało żyć samodzielnie. Przygotuj go na przyszłe życie, porozmawiaj o tym.

M.N. Guslova, dr, Instytucja Państwowa „Centrum „Rodzina”