Chleb Gliński. Chleb (historia)

Połóż go na czystym ręczniku i umieść pod ikoną: krakersy należy podawać chorym, którzy szybciej wyzdrowieją. Chleb, wypiekany na święto i konsekrowany w kościele, ma szczególną moc magiczną i uzdrawiającą. Bochenki przygotowane w... w rodzicielskie soboty i najważniejsze święta: dusze zmarłych skosztują smakołyków i będą się cieszyć, że o nich nie zapomniano. W przeszłości na wsiach chleb Włożyli go do kołyski noworodka, zabrali ze sobą w daleką podróż – aby chronił go przez całe życie i w drodze. Chleb został zabrany do...

https://www.site/magic/17615

Uformuj „bułkę”. Dobrze jest upiec na zwykłej żeliwnej patelni, lekko ją natłuścić, spłaszczyć „bułkę” i położyć na środku – po 25 minutach wyrośnie wysoka, piękna bułka chleb– nasmarować wodą i wstawić do nagrzanego piekarnika na pół godziny (maksymalnie 45 minut) i chleb Gdy wszystko będzie gotowe, posmaruj gorącą wodą i całkowicie ostudź przed cięciem. Wykonane z najwyższej jakości mąki...

https://www.site/journal/134033

Ja i mój chłopak (jesteśmy w związku bez zobowiązań) stajemy przed ladą w sklepie. Na ladzie leży połowa Ukraińca (żyta). chleba. Chleb bardzo świeże, starannie pokrojone, w torbie. Mój pyta: Bierzemy to? Odpowiadam: Oczywiście! On: A więc to jest Ukrainiec. A ja mówię: No, o czym ty mówisz! Wiesz, co z tym zrobię! ... w poniedziałek. Zaczęły się dziać wydarzenia związane z tym snem, z tą osobą, ale nie mogę zrozumieć przyczyny tych wydarzeń. I konsekwencje, niestety, także. Co znaczy połowa? chleba?

https://www..html

Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych

Przykładowy podstawowy program kształcenia ogólnego: „Od urodzenia do szkoły”

pod redakcją N.E. Veraxy

Grupa wiekowa: starszy

Temat:„Chleb Jego Królewskiej Mości”

Wiodący obszar edukacyjny:„Rozwój poznawczy” (tworzenie holistycznego obrazu świata)

Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat wartości chleba dla człowieka, wykształcić troskliwą postawę wobec chleba

Zadania:

Rozwiń idee dotyczące pracy jako obowiązku nałożonego na człowieka. Zaszczepiaj w dzieciach poczucie wdzięczności wobec ludzi za ich pracę. Promuj szacunek dla pracy ludzi. Kultywować troskliwą postawę wobec produktów pracy - przede wszystkim troskliwą postawę wobec chleba. Rozwiń mowę jako środek komunikacji. Zachęcaj dzieci do zastanowienia się nad problematycznymi i moralnymi wątkami opowiadań oraz do wyrażania swoich opinii na temat treści ilustracji i znaczenia tekstów poetyckich. Rozwijaj niezależność twórczą i umiejętności przyjaznej komunikacji.

Zajęcia: gamingowy, motoryczny, poznawczo-badawczy, produktywny.

Formy organizacji: grupowy, indywidualny.

Formy realizacji zajęć dla dzieci: zabawy z akompaniamentem mowy, ćwiczenia fizyczne, odgadywanie zagadek, wymawianie przysłów, tworzenie wytworu dziecięcej kreatywności (modelowanie wyrobów piekarniczych).

Sprzęt: prezentacja „Jak chleb trafił na stół”, masa solna, deski do modelowania, serwetki.

Prace wstępne:

• nauka przysłów, powiedzeń, zagadek o chlebie;
• czytanie fikcji M.M. Prishvin, „Fox Bread”, M. Glinskaya, „Bread”, A. Mityaev, „Torba płatków owsianych”;
• przegląd cyklu obrazów narracyjnych „Żniwa”.

Postęp działań edukacyjnych

Pedagog : Szerokie, nie morze,

Złoto, nie pieniądze

Dziś na ziemi

A jutro na stole.

Chłopaki, jak myślicie, co to jest? (odpowiedzi dzieci)

Chleb od dawna symbolizuje dobrobyt i zadowolenie ludzi. Używają go wszystkie narody świata. Chleb jest nieodzowną częścią zarówno codziennych potraw, jak i świątecznych biesiad. Po prostu nie można sobie wyobrazić życia bez chleba, bez pysznej miękkiej bułki na stole. Przysłowia i powiedzenia o tym mówią. Przypomnij sobie powiedzenia o chlebie.

• „Bez soli, bez chleba – pół posiłku”,
• „Będzie chleb, będzie pieśń”
• „Owsianka gryczana to nasza matka, chleb żytni to nasz kochany ojciec”
• „Kto ma chleb, rodzi się, zawsze będzie się dobrze bawił”
• „Zły lunch, gdy nie ma chleba.”

Pedagog: Jakie znasz produkty piekarnicze?

Czy wiesz, jak chleb trafia na stół?

Wczesną wiosną na pola wyjeżdżają traktory. Pole należy zaorać, glebę spulchnić i szybko przygotować do siewu nasion. Przysłowie mówi: „Wiosenny dzień karmi rok”. Aby szybko zasiać ogromne pola, pracują inne maszyny - siewniki.

W ciepłej, miękkiej glebie kiełkują drobne ziarenka, pojawiają się pędy i wlewają się do kłosów. Latem całe pole pokryte jest kłosami kukurydzy.

Kiedy nadchodzi jesień, uszy stają się złote. Chleb jest dojrzały. Żniwiarze idą na pole, aby zebrać plony.

Ziarno transportowane jest samochodem do elewatora. Jest to specjalne pomieszczenie do przechowywania zboża. Tutaj ziarno jest czyszczone i wietrzone.

Następnie ziarno trafia do młynów, skąd mąka trafia do fabryk chleba i piekarni. Piekarze używają mąki do wypieku chleba.

Wychowanie fizyczne ma przerwę A

Wyobraź sobie, że jesteś ziarnem.

Leżysz w ziemi, jest Ci ciepło i miękko.

Minął ciepły wiosenny deszcz,

Ziarna spęczniały, pękały i zaczęły rosnąć.

Pęd przebił ziemię

i sięgnął słońca.

Kiełek urósł, stał się silniejszy i zamienił się w kłos.

Wiał wiatr i kłoski kołysały się na polu.

Usiądź, chwyć kolana dłońmi.

Stukaj kijami w podłogę

Podnieś głowę, przesuń łokcie na boki.

Powoli wyprostuj się.

Potrząśnij ramionami.

Pedagog: Chłopaki, jak myślicie, dlaczego chleb jest biały i czarny i ma inny smak? (Odpowiedzi dzieci)

Okazuje się, że chodzi o to, z jakiego ziarna wyrósł kłos.

Gra „Co za kłosek”

Kłos ziarna pszenicy (którego?) - pszenica.

Kłos ziarna żyta (który?) - żyto.

Kłos owsa (który?) - owies.

Kłos ziarna gryki (który?) - kasza gryczana.

Kłos ziarna jęczmienia (który?) - jęczmień.

Kłos ziarna kukurydzy (który?) - kukurydza.

Gra „Nowe słowa”

Utwórz nowe słowa od słowa „chleb”.

• Bułka tarta (jaka?) - chleb
• Przybory do pieczenia chleba (co to jest?) - chlebak.
• Kwas z chleba (jaki rodzaj) - chleb
• Człowiek, który piecze chleb – piekarz.
• Urządzenie do krojenia chleba - krajalnica do chleba.

Nauczyciel: Chłopaki, posłuchajcie wiersza S. Michałkowa „Bułka”

Trzej chłopcy z ulicy

Grali tak, jakby grali w piłkę nożną,

Jeździli bułką tu i tam,

I dzięki temu strzelili gola.

Nieznajomy wujek przechodził obok

Zatrzymał się i westchnął.

I w ogóle nie patrząc na chłopaków,

Wyciągnął rękę po tę bułkę.

Następnie, marszcząc brwi ze złością,

Dużo czasu zajęło mu zdmuchnięcie z niej kurzu.

I nagle, spokojnie i otwarcie

Pocałował ją na oczach wszystkich.

"Kim jesteś?" – zapytały dzieci,

Zapominając na chwilę o piłce nożnej

„Jestem piekarzem” – odpowiedział mężczyzna

I powoli wyszedł z bułką.

I pachniało chlebem

I to szczególne ciepło

Które wylewają się pod niebem

Pola złotej pszenicy.

• Czy waszym zdaniem chłopcy poradzili sobie dobrze? (Odpowiedzi dzieci)
• Dlaczego nieznany przechodzień podniósł i pocałował bułkę? (Odpowiedzi dzieci)
• Jak traktować chleb? (Odpowiedzi dzieci)

Zdobywanie chleba to długa i trudna praca, którą wykonuje wiele osób, dlatego wszyscy powinniśmy obchodzić się z nim ostrożnie.

Pamiętaj o zasadach:

v Dbaj o swój chleb, ma on wysoką cenę.

v Musisz wziąć tyle chleba, ile możesz zjeść.

v Nigdy nie wyrzucaj chleba.

v Podnieś rzucony kawałek, oddaj go ptakom, ale nie zostawiaj go na podłodze, na ziemi, aby nie zdeptać ludzkiej pracy w błocie.

Chłopaki, chcecie zostać piekarzami? Przygotowałam dla Was ciasto i proponuję Wam przygotować z niego różne wypieki.

Modelowanie „Produktów Piekarskich”

Dzieci robią różne wypieki z ciasta solnego (bajgle, pierniki, ciasta itp.)

Wynik działalności : Proszę kontynuować zdanie: „Dziś dowiedziałem się, że…” (Odpowiedzi dzieci).

Nie rzucaj chlebem, szanuj pracę ludzi!

Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy

Na temat: „Chleb naszym bogactwem”

Wychowawca: Sabitova A.Sh.

Treść programu:

Cele edukacyjne:

1. Nauczanie dzieci spójnego, sekwencyjnego opowiadania historii M. Glińskiej „Chleb”.

Zadania rozwojowe:

1. Rozwój umiejętności dzieci w zakresie poprawnego konstruowania wypowiedzi gramatycznie.

2. Rozwój umiejętności dzieci w zakresie odpowiadania pełnymi zdaniami na pytania nauczyciela.

3. Kontynuuj uczenie dzieci doboru przymiotników do rzeczowników.

4. Aktywizacja i poszerzenie słownictwa na temat „Chleb”.

Zadania edukacyjne:

1. Zaszczepianie w dzieciach szacunku do chleba i pracy ludzi, którzy go uprawiają.

Postęp lekcji

P: Chłopaki, posłuchajcie zagadki:

„Na początku dorastałem w wolności w polu,

Latem kwitła i kwitła,

A kiedy się młócili,

Nagle zmienił się w ziarno.

Od zboża po mąkę i ciasto.

Zajęłam miejsce w sklepie.

(Chleb).

Rozmowa o chlebie.

Jak myślisz, o czym dzisiaj porozmawiamy? (O chlebie).

Chłopaki, jakie są rodzaje chleba? (Biało-czarny).

Z jakiej mąki robi się biały chleb? (z pszenicy). Jak więc nazwać taki chleb? (chleb pszeniczny).

Z jakiej mąki robi się czarny chleb? (z żyta). A więc co to za chleb? (Chleb żytni).

Jeśli poczujesz zapach chleba żytniego i pszennego, pachną inaczej. Jak pachnie chleb biały (słodki i chleb czarny (kwaśny).

Skąd pochodzi chleb, który na co dzień kupujemy w sklepie?

Chleb wytwarza się ze zbóż. Z jakiego zboża robi się chleb pszenny? (z pszenicy). Z czego robi się czarny chleb? (z żyta).

Razem z dzieckiem przyjrzyjcie się kłoskowi żyta i pszenicy na zdjęciu i porównajcie je. W czym są podobni? (Te rośliny mają łodygę, wąsy, ziarna, to są ziarna) Czym się różnią? (Ziarna żyta są długie, a ziarna pszenicy okrągłe. Kłos pszenicy jest grubszy niż kłos żyta.)

3. Zabawa piłką.

Ja zadaję pytanie, rzucam piłkę, ty ją łapiesz i odpowiadasz.

Jakie znasz zboża? (Ryż, owies, kasza gryczana...)

Chleb robi się z pszenicy, więc jaki to rodzaj chleba? (Pszenica).

Podpłomyki robi się z żyta, więc jaki to rodzaj podpłomyków? (Żyto).

Jaki olej wytwarza się z kukurydzy? (Kukurydza).

Robią owsiankę z jęczmienia, jaką? (Jęczmień).

Jakie zboża produkuje się z kukurydzy? (Kukurydza).

Kasza gryczana, jaka? (Gryka).

Jakie płatki owsiane? (Owsianka).

Pudding ryżowy, jaki? (Ryż).

Owsianka ryżowa? (Ryż).

P: Chłopaki, gdzie uprawiamy żyto, pszenicę i inne zboża?

Lekcja wychowania fizycznego „Kłoski”.

Wiosną pole zostało zaorane

Pole zostało obsiane zbożem

Słońce jest gorące,

ogrzewa ziemię

Kłoski uniosły się wysoko

Sięgają po słońce...

Wieje wiatr

Kłoski się trzęsą.

Skrzywiony w prawo

Skręcili w lewo.

I jak pada deszcz,

Żyto pije wodę i napoje.

Co za pole!

Jak pięknie!

Chłopaki, słyszycie, jak ktoś hałasuje? Kto to jest? Tak, to jest gnom ze swoją magiczną skrzynią. Witaj, gnomie. Czy chłopcy i ja możemy zobaczyć, co masz w piersi? (wyjmuje kawałek chleba). Nic nie rozumiem, to jest chleb. Krasnoludzie, dlaczego przyniosłeś nam chleb? Znalazł go na ulicy, wyobraźcie sobie, że ktoś wyrzucił ten chleb. Czy jest to możliwe? Gnom w skrzyni ma na ten temat historię i chce, żebym ci ją przeczytał. Proszę usiąść prawidłowo: plecy są proste, nogi obok siebie.

Przeczytam Wam opowiadanie „Chleb” Marii Glińskiej. W tekście natrafisz na nieznane słowo – wózek. Może ktoś z Was wie co to oznacza? Wóz to pojazd ciągnięty przez konia. Na wóz włożono ładunek i koń go niósł.

Nauczyciel czyta tekst opowiadania.

Rozmowa o tym, co przeczytałeś. W tym samym czasie nauczyciel umieszcza na sztaludze obrazki – diagramy.

O czym jest ta historia? (Ta historia dotyczy chleba i tego, czego z nim nie robić.)

Co matka Grishy dała mu na zewnątrz? (Mama dała Griszy duży kawałek chleba i wysłała go na zewnątrz). Zdjęcie nr 1.

Jakie słowa opisują chleb w tej historii? (Chleb był smaczny i pachnący, z błyszczącą skórką).

Co Grisza zrobił z pozostałym chlebem? (Grisha pomyślał i rzucił chleb na ziemię). Zdjęcie nr 2.

O co wujek Matvey zapytał chłopaków? (Kto rzucił chleb).

Co odpowiedział Grisza? (Byłem już pełny, ale został chleb. Nie przeszkadza nam dużo chleba).

Dlaczego Grisza płakał? Zdjęcie nr 3.

Dlaczego wujek Grisza powiedział, że chleb należy kochać i chronić? (Bo to jest praca całej wsi. Aby chleb trafił na nasz stół, pracuje mnóstwo ludzi).

Co Nyura zaoferował Grishy? (Nyura zaproponowała, że ​​da chleb źrebakowi Łyski). Zdjęcie nr 4.

Co byś zrobił, gdyby zostało Ci trochę chleba? (po nakarmieniu ptaków krakersy można osuszyć i podawać z zupą).

Teraz przeczytam ci tę historię jeszcze raz. Posłuchaj uważnie, a potem opowiesz to jeszcze raz. Nauczyciel ponownie czyta bajkę.

Gra dydaktyczna „Wstaw słowo chleb zamiast pauzy”.

Mama kupiła pszenicę (chleb).

Dzieci jedzą zupę z (chlebem).

Wania poszła do sklepu, żeby kupić (chleb).

Nie lubię jeść zupy bez (chleba).

Znam przysłowia o (chlebie)

Przysłów i powiedzeń o chlebie jest mnóstwo.

„Chleb jest ojcem, woda jest matką”, „Będzie chleb, będzie pieśń”,

„Chleb jest głową wszystkiego”.

Nauczyciel uzupełnia odpowiedzi dzieci.

Chleb w domu jest symbolem dobrobytu i bogactwa, ponieważ chleb niejednokrotnie uratował całe narody przed głodem. Produkt ten miał także jakąś mistyczną moc: wierzono, że jeśli zabierzesz chleb w drogę, nie tylko zawsze cię zadowoli, ale także ochroni cię po drodze. Nieważne, jakie dania staną się modne, nieważne, jakie produkty staną się popularne, chleb zawsze stawiany jest na czele stołu. Od czasów starożytnych chleb był uważany za świątynię, którą należy czcić i chronić w każdej sytuacji, i niezależnie od tego, ile upłynie wieków, chleb zawsze pozostanie symbolem samego życia.

P: Teraz nauczmy się łamańca językowego.

Bajgiel, bajgiel, bochenek i bochenek

Piekarz upiekł ciasto wcześnie rano.

Chłopaki, Kuzyi i mnie podobał się sposób, w jaki pracowaliście na zajęciach. Przypomnijmy, co zrobiliśmy?

Jak postępować z chlebem? (ostrożnie, nie rzucaj).

Pamiętajcie, że należy szanować pracę ludzi produkujących chleb (od pola do sklepu) i chronić chleb.

Ziemia żywi człowieka, ale nie karmi go na próżno. Ludzie muszą dużo pracować, żeby pole zamiast trawy, nadającej się tylko dla bydła, dało żyto na czarny chleb, pszenicę na bułki, grykę i proso na owsiankę.
Najpierw rolnik orze pole pługiem, jeśli nie ma potrzeby orać głęboko, lub pługiem, jeśli orze nową ziemię lub pole, które wymaga głębszej orki. Pług jest lżejszy od pługa i jest zaprzężony w jednego konia. Pług jest znacznie cięższy od pługa, schodzi głębiej i zaprzęga się do niego kilka par koni lub wołów.
Pole jest zaorane; wszystko było pokryte dużymi blokami ziemi. Ale to wciąż nie wystarczy. Jeśli pole jest nowe lub sama gleba jest bardzo bogata, obornik nie jest potrzebny; jeśli jednak coś zostało już zasiane na polu i się wyczerpało, należy to nawozić obornikiem.
Jesienią lub wiosną chłopi znoszą obornik na pole i rozrzucają go w hałdach. Ale na hałdach obornik będzie mało przydatny: należy go zaorać w ziemię pługiem.
Obornik zgnił; ale nadal nie możesz siać. Ziemia leży w grudach, ale ziarno potrzebuje miękkiego podłoża. Chłopi wychodzą na pole z bronami zębatymi: bronują, aż wszystkie grudy zostaną rozbite, a potem po prostu zaczynają siać.
Wysiewać wiosną lub jesienią. Jesienią wysiewa się chleb ozimy: żyto i pszenicę ozimą. Wiosną wysiewa się zboża jare: jęczmień, owies, proso, grykę i pszenicę jarą.
Uprawy ozime kiełkują jesienią, a kiedy trawa na łąkach już dawno zmieniła kolor na żółty, wówczas zimowe pola pokryte są sadzonkami niczym zielony aksamit. Żal patrzeć, jak pada śnieg na tak aksamitnym polu. Młode zimowe liście pod śniegiem wkrótce więdną; ale im lepiej korzenie rosną, krzewią się i wnikają głębiej w ziemię. Roślina ozima przesiedzi całą zimę pod śniegiem, a wiosną, gdy śnieg stopnieje i słońce się nagrzeje, wypuści nowe pędy, nowe liście, mocniejsze i zdrowsze niż wcześniej. Źle jest tylko wtedy, gdy mrozy zaczynają się przed opadami śniegu; Być może wtedy zima zamarznie. Dlatego chłopi boją się przymrozków bez śniegu i nie żałują, ale cieszą się, gdy ozime plony pokrywają się na zimę grubą warstwą śniegu.

Opowiadanie Ushinsky’ego K. ilustracje

Tatiana Kupowcowa
Podsumowanie zajęć edukacyjnych na rzecz rozwoju mowy w grupie seniorów. Opowieść o historii M. Glińskiej „Chleb”

Cel: Edukacja opowiadanie.

Zadania:

Edukacyjny:

1. Ucz dzieci opowiedz w całości, konsekwentnie, wyraziście.

2. Wnieś swój wkład rozwój spójnej mowy, uwaga, pamięć.

Rozwojowy:

1. Rozwijaj ekspresyjną mowę.

2. Rozwój zdolność dzieci do odpowiadania na pytania nauczyciela pełnymi zdaniami.

3. Aktywizacja i poszerzenie słownictwa na dany temat « Chleb» .

Edukacyjny:

1. Wpajanie dzieciom szacunku do pracy ludzi.

2. Pielęgnuj troskliwą postawę chleb.

Praca ze słownictwem: Aktywacja i poszerzenie słownictwa na dany temat « Chleb» - pieczywo, żyto, pszenica, kłos, ziarno.

Słowa: pełny; wózek, gwiazda bohatera

Sprzęt: zdjęcia z pieczywo, kawałki żyta i pszenicy chleba, kłoski, ciasto solone, stosy, deski modelarskie.

Prace wstępne: Rozmowa "Gdzie przyszedł chleb?» ; patrząc na kłoski; formowanie ciasta solnego „Bajgle, ciasta, bułki”; czytanie, po którym nastąpiła dyskusja: Y. Vanag « Chleb„Zarobione własnymi rękami”, M. Prishvin „Lisichkin chleb» ; nauka przysłów o chleb; rozwiązywanie zagadek.

Materiał i wyposażenie: zdjęcia z pieczywo, ciasto solne, kartki papieru, stosy, deski modelarskie.

Postęp lekcji.

Część wprowadzająca.

Tworzenie emocjonalnego tła dla opowieść o historii M. Glińska« Chleb» .

Zagadki o chleb

Było ziarnem złota

Stał się zieloną strzałką.

Świeciło letnie słońce,

A strzała była złocona.

Jaka strzałka?

(ucho)

Które morze za wioską porusza wiatr?

Można w nim zbierać fale i umieszczać je w torbie.

(pole)

W jednej chatce zebrało się stu braci, aby spędzić noc.

(ziarna w uchu)

pytania:

Co to jest kolec?

Skąd pochodzą ziarna?

Z czego robi się mąkę?

Z czego się je piecze? pieczywo?.

Spójrz na zdjęcia, co wypieki, które widzisz? Nazwij je.

Zgadza się, bajgle, suszone ciasta, pierniki, ciasteczka, ciasta, chleb - wszystko to są produkty piekarnicze.

Gimnastyka artykulacyjna

Teraz upieczmy językiem "naleśnik". (Usta otwarte, szeroki język spokojnie leży na dolnej wardze, nauczyciel liczy do pięciu, „połknął” naleśnik - usuń język, zamknij usta).

2. Ekspresyjna lektura fabuła

Poproś dzieci, aby posłuchały historia m. Glińska« Chleb» .

Mama dała Grishy duży kawałek chleba i wysłał go na zewnątrz.

Grisza jadł chleb. Chleb Było smaczne i pachnące, z błyszczącą skórką. Wkrótce chłopiec był już pełny i chleba jeszcze sporo zostało. Następnie chłopaki zaprosili Grishę do zabawy piłką. Co zrobić z chleb? Grisza pomyślał i rzucił chleb na ziemię.

Wujek Matvey przeszedł obok, zatrzymał się i spytał: "Kto rzucił chleb?»

On, on! - krzyczeli chłopaki i wskazywali na Grishę. Grisza powiedział: „Jestem już pełny, ale został chleb. Mamy jest dużo chleba, Bez łaski".

Wujek Matvey wyjął złotą gwiazdę ze swojej piersi i powiedział:

„Za co jestem gwiazdą bohatera podniesiony chleb, otrzymane. A ty depczesz chleb w błocie».

Grisza płakała: „Nie wiedziałem, co się stało robić chleb. Najadłem do syta, a on został…”

OK – zgodził się wujek Matvey. - Jeśli nie wiedziałeś, to inna rozmowa. - Uniesiony chleb, połóż go na dłoni. - To dzieło jest moim dziełem, dziełem twojej matki, dziełem całej wioski. Chleb trzeba je kochać i chronić. - Dał to Griszy i wyszedł.

Grisza otarł łzy i powiedział Chłopaki: „Ja jestem tym Teraz zjem chleb» .

„Nie możesz” – sprzeciwiła się Sanya – „ chleb jest brudny, możesz zachorować.

Dokąd teraz? robić chleb?

W tym czasie drogą jechał wóz, a za nim biegł źrebak Łyska.

Oddamy to Chleb Łyski, - zasugerował Nyura. Grisza podała źrebię chleb. Łyska chwyciła kawałek, natychmiast go zjadła i nie wyszła. Sięga pyskiem w stronę Chłopaki: Chodźmy! Axl Och, jakie pyszne.

3. Rozmowa o tym, co czytasz.

O czym to jest fabuła?

Co matka Grishy dała mu na zewnątrz?

Jakie słowa opisują chleb w historii?

Co Grisha zrobił z resztą chleb?

O co wujek Matvey zapytał chłopaków?

Co odpowiedział Grisza?

Dlaczego Grisza płakał?

Dlaczego wujek Grisza to powiedział chleb Czy potrzebujesz kochać i dbać?

Co Nyura zaoferował Grishy?

Co byś zrobił, gdybyś nadal miał chleb?

Gra palcowa „Mysz znalazła ziarno”

Mysz znalazła ziarno „mysz”. Prawa ręka „biegnie” wzdłuż lewej ręki,

aplikatura.

I zabrała to do młyna. Rotacja prawego ramienia przed klatką piersiową

Mieliłem tam mąkę, „t-t-t” Uderzanie pięściami o siebie,

„d-d-d” Uderzanie pięścią w kolana

„p-p-p” Palce zaciskają się i rozluźniają.

Upiekłam ciasta dla wszystkich: "Upiec" ciasta

Mysz z ziemniakami, palce zaciśnięte w pięść. Otwieranie jednego palca na raz obu dłoni.

Mysz z kapustą

Mysz - z marchewką,

Mysz z malinami moroszki,

Dla dużego grubego mężczyzny -

Aż cztery ciasta.

Dobra robota, usiądź na krzesłach.

4. Powtarzające się czytanie fabuła z ustawieniem pamięci.

Teraz ci poczytam historia jeszcze raz. Słuchaj uważnie, wtedy to zrobisz ponownie opowiadać.

5. Zatrzymaj się na kilka minut, aby przygotować dzieci opowiadanie.

6. Opowiadanie kilkoro dzieci w częściach lub opowiadanie według ról.

Teraz będziesz tym opowiedz historię w łańcuchu, więc musisz uważnie słuchać swoich towarzyszy.

7. Analiza opowiadanie.

Po analizie dzieciom oferuje się prace artystyczne kreacja: modelowanie piekarnia produkty z masy solnej.

Publikacje na ten temat:

Podsumowanie GCD dla rozwoju mowy. Opowieść N. Kalininy „O śnieżnej bułce” Treść programu: Spójna mowa. Naucz dzieci przekazywać treść tekstu literackiego w sposób spójny, konsekwentny, ekspresyjny, bez.

Podsumowanie GCD dla rozwoju mowy. Opowiedzenie historii „Dzień Matki” w grupie starszej dla dzieci ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi Cele: Obszar edukacyjny „Rozwój mowy” Naucz dzieci opowiadania krótkiego utworu. Ucz konsekwentnie i logicznie.

Cele: Kontynuuj zapoznawanie dzieci z twórczością rosyjskich pisarzy. Naucz się opowiadać krótkie historie na podstawie diagramu. Rozwijać.

Podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy w grupie seniorów „Opowiadanie historii „Plaża pingwinów” Iwanowa Julia Siergiejewna podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych na temat rozwoju mowy dla dzieci z grupy seniorów Temat: „Opowiadanie.