बच्चों में भाषण विकास की विशेषताएं। पुराने प्रीस्कूलरों में सुसंगत भाषण का विकास 6-7 साल के बच्चे का भाषण

बच्चा छह साल का हैसुसंगत, एकालाप भाषण में सुधार होता है। वह किसी वयस्क की मदद के बिना, एक छोटी परी कथा, कहानी, कार्टून की सामग्री बता सकता है, या कुछ घटनाओं का वर्णन कर सकता है जो उसने देखीं।

इस उम्र में, बच्चा पहले से ही चित्र की सामग्री को स्वतंत्र रूप से प्रकट करने में सक्षम है यदि यह उन वस्तुओं को दर्शाता है जो उससे परिचित हैं। लेकिन किसी चित्र के आधार पर कहानी लिखते समय, वह अक्सर अपना ध्यान मुख्य रूप से मुख्य विवरणों पर केंद्रित करता है, और अक्सर माध्यमिक, कम महत्वपूर्ण विवरणों को छोड़ देता है।

समृद्ध भाषण अभ्यास की प्रक्रिया में, बच्चा स्कूल में प्रवेश करते समय भाषा के बुनियादी व्याकरणिक पैटर्न में भी महारत हासिल कर लेता है। वह वाक्यों का सही ढंग से निर्माण करता है और अपने विचारों को उसके लिए सुलभ अवधारणाओं के दायरे में सक्षमता से व्यक्त करता है।

प्रीस्कूल बच्चे के पहले वाक्यों को सरलीकृत व्याकरणिक संरचनाओं की विशेषता होती है। ये सरल, असामान्य वाक्य हैं, जिनमें केवल एक विषय और एक विधेय होता है, और कभी-कभी केवल एक शब्द होता है, जिसके साथ यह पूरी स्थिति को व्यक्त करता है। बहुधा वह वस्तुओं और क्रियाओं को दर्शाने वाले शब्दों का प्रयोग करता है। कुछ समय बाद, उनके भाषण में सामान्य वाक्य दिखाई देते हैं, जिनमें विषय और विधेय के अलावा, परिभाषाएँ और परिस्थितियाँ शामिल होती हैं।

प्रत्यक्ष मामलों के रूपों के साथ-साथ बच्चा अप्रत्यक्ष मामलों के रूपों का भी उपयोग करता है। वाक्यों की व्याकरणिक संरचनाएं भी अधिक जटिल हो जाती हैं, "क्योंकि", "यदि", "कब" आदि संयोजनों के साथ अधीनस्थ निर्माण दिखाई देते हैं। यह सब इंगित करता है कि बच्चे की सोचने की प्रक्रिया अधिक जटिल होती जा रही है, जो भाषण में व्यक्त होती है। इस अवधि के दौरान, वह संवादात्मक भाषण विकसित करता है, जिसे अक्सर खेल के दौरान खुद के साथ बातचीत में व्यक्त किया जाता है।

इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि एक बच्चे के भाषण विकास की नींव पूर्वस्कूली अवधि में रखी जाती है। इसलिए, इस उम्र में भाषण वयस्कों की विशेष देखभाल का विषय होना चाहिए।

7 वर्ष की आयु में बच्चे के भाषण विकास का विवरण

बच्चे की शब्दावली बढ़ती है और समृद्ध होती है, वाक्यांश भाषण और व्याकरणिक संरचना अधिक जटिल हो जाती है, और सही साहित्यिक भाषा प्राप्त हो जाती है। स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चे की शब्दावली में लगभग 3 से 7 हजार शब्द होते हैं, कुछ मामलों में तो 10 हजार शब्द तक। शब्दावली में संज्ञा, क्रिया, गुणवाचक विशेषण और क्रियाविशेषण का बोलबाला है। अमूर्त संज्ञाओं की तुलना में ठोस संज्ञाओं का प्रतिशत काफी अधिक है - 85%। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि बच्चा विशिष्ट वस्तुओं और घटनाओं के दृश्य गुणों पर भरोसा करते हुए, विशिष्ट श्रेणियों में सोचता है।

एक बच्चे की चौकस नज़र उसके आस-पास की दुनिया में कई विवरणों और विवरणों को नोटिस करती है। उनकी दृश्य-आलंकारिक स्मृति, स्पंज की तरह, प्रत्यक्ष रूप से कथित वास्तविकता के छापों, वयस्कों के बयानों, जो उन्होंने पढ़ा और सुना है, को अवशोषित करती है।

इस उम्र में बच्चे पहले से ही वास्तविकता की घटनाओं का विश्लेषण, तुलना और तुलना करने और निष्कर्ष निकालने की कोशिश कर रहे हैं। इसका प्रमाण उनके भाषण में सामने आने वाली दिलचस्प तुलनाओं से मिलता है। और पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, व्यक्तिगत विषयों पर वयस्कों के साथ मौखिक संचार उत्पन्न होता है।

सातवें वर्ष में, बच्चे का भाषण अधिक से अधिक संरचनात्मक रूप से सटीक, पर्याप्त रूप से विस्तृत और तार्किक रूप से सुसंगत हो जाता है। वस्तुओं को दोबारा बताते और उनका वर्णन करते समय, प्रस्तुति की स्पष्टता और कथनों की पूर्णता पर ध्यान दिया जाता है। इस उम्र में, बच्चा स्वतंत्र रूप से किसी खिलौने या वस्तु का वर्णन करने और चित्र की सामग्री को प्रकट करने में सक्षम होता है। साथ ही, न केवल यह बताएं कि क्या दर्शाया गया है, बल्कि उन घटनाओं का भी वर्णन करें जो देखी गई चीज़ से पहले या बाद में घटित हो सकती थीं।

मौखिक संचार की प्रक्रिया में, बच्चे सरल और जटिल दोनों वाक्यों का उपयोग करते हैं। सरल वाक्यों को जोड़ने के लिए, वे संयोजक, क्रियाविशेषण और वियोजक संयोजनों का उपयोग करते हैं; कभी-कभी वे जटिल वाक्यों में कृदंत और क्रियाविशेषण वाक्यांशों को शामिल करते हैं।

इस उम्र में, बच्चे एक-दूसरे के साथ शब्दों को सही ढंग से सहमत करते हैं (उदाहरण के लिए, लिंग और संख्या में संज्ञा और विशेषण), केस एंडिंग का उपयोग करते हैं (कठिनाइयाँ अक्सर केवल अविभाज्य संज्ञाओं का उपयोग करते समय उत्पन्न होती हैं)।

जीवन के सातवें वर्ष के बच्चे की वाणी का उच्चारण पक्ष काफी उच्च स्तर पर पहुँच जाता है। वह अपनी मूल भाषा की सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करता है, वाक्यांशों का स्पष्ट और स्पष्ट उच्चारण करता है। वह ज़ोर से बोलता है, लेकिन स्थिति के आधार पर वह धीरे से और फुसफुसाकर भी बोल सकता है। कथन की सामग्री को ध्यान में रखते हुए भाषण की गति को बदलने में सक्षम, साहित्यिक उच्चारण के मानदंडों को ध्यान में रखते हुए, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करें। और अभिव्यंजना के इंटोनेशन साधनों का उपयोग करता है।

लेखक और संकलनकर्ता: शिक्षक-भाषण चिकित्सक एलिसैवेटा अनातोल्येवना सविलोवा, शिक्षक-भाषण चिकित्सक गोरोखोवा इरीना निकोलायेवना। हम आपके ध्यान में अपने भाषण चिकित्सा कार्य के अनुभव से, "सामान्य भाषण अविकसितता वाले 6-7 वर्ष के बच्चों के लिए होमवर्क नोटबुक" से कई अभ्यास लाते हैं। हमारी नोटबुक में प्रस्तुत कार्यों की प्रभावशीलता की पुष्टि कई वर्षों के अभ्यास से की गई है। व्यायाम सुलभ, मनोरंजक, अनुशासनात्मक हैं और बच्चे को इन्हें स्वतंत्र रूप से करना सिखाते हैं। आखिरकार, माता-पिता के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे शिक्षकों द्वारा किए गए कार्यों के परिणामों को मजबूत करने के लिए अपने बच्चे को समय पर सहायता प्रदान करें।

सुधारात्मक कार्य में माता-पिता के साथ काम करना सबसे महत्वपूर्ण कड़ी है।

माता-पिता की निष्क्रियता और उनकी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अक्षमता जैसे नकारात्मक कारक बच्चों में भाषण विकास विकारों और विक्षिप्त भाषण विकारों की उपस्थिति में प्रमुख भूमिका निभाते हैं। एम. एफ. फ़ोमिचवा, आई. वी. रोज़डेस्टेवेन्स्काया, एन. एस. ज़ुकोवा और अन्य लेखकों के अनुसार, माता-पिता अक्सर बच्चे के भाषण के सभी पहलुओं के विकास के महत्व और महत्व को नहीं समझते हैं, नहीं जानते हैं या कम आंकते हैं, जबकि ... "सही भाषण का कौशल" अच्छे कौशल की तरह, यह परिवार में ही हासिल किया जाता है।” भाषण की व्यवस्थित, कुशल शिक्षा न केवल महारत सुनिश्चित करती है, बल्कि ज्यादातर मामलों में, भाषण की कमी की घटना को भी रोकती है, और यहां भाषण चिकित्सक के मार्गदर्शन में काम करने वाले माता-पिता की मदद विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

माता-पिता के साथ काम करने में कई कार्य हैं: बच्चों के साथ प्रभावी शैक्षणिक कार्य के लिए उनकी तत्परता विकसित करना - बच्चे की सेंसरिमोटर और भाषण प्रक्रियाओं को सही करना, ठीक मोटर कौशल विकसित करना, उन्हें अपने मूल भाषण की ध्वनियों के सही उच्चारण में महारत हासिल करने में मदद करना, भाषण और सुसंगत भाषण की शाब्दिक-व्याकरणिक संरचना पर काम करना, साथ ही बच्चे को साक्षरता, पढ़ने और लिखने के लिए तैयार करना। इन कार्यों को विभिन्न गतिविधियों के माध्यम से क्रियान्वित किया जाता है।

परिवार को जानने के लिए व्यावहारिक होमवर्क करने के महत्व को समझाना आवश्यक है। सबसे पहले, माता-पिता को बातचीत, परामर्श के लिए आमंत्रित किया जाता है और सिखाया जाता है कि व्यक्तिगत असाइनमेंट पर कैसे काम किया जाए। होमवर्क करते समय माता-पिता के व्यवहार, उनके भाषण की ख़ासियत और घर पर इसे करने के तरीकों पर ध्यान आकर्षित किया जाता है।

माता-पिता अपने बच्चे के साथ लंबे समय तक काम करने का लक्ष्य रखते हैं, जो न केवल मेज पर, बल्कि घर के रास्ते में, टहलने पर और विभिन्न घरेलू स्थितियों में भी हो सकता है।

होमवर्क किताब

प्रिय माता-पिता!

आपके सामने स्पीच थेरेपी समूह के एक बच्चे के साथ होमवर्क के लिए एक नोटबुक है।

अपने बच्चे के साथ काम करके, आप इसमें योगदान करते हैं:

उसके ध्यान, स्मृति, सोच का विकास;

बच्चे के दृश्य और श्रवण ध्यान का विकास;

अंतरिक्ष में नेविगेट करने की उसकी क्षमता का विकास;

लिखने के लिए बच्चे का हाथ तैयार करना;

बच्चे की शब्दावली की पुनःपूर्ति और विस्तार;

उसमें सुसंगत भाषण का गठन, बच्चे को पढ़ना और लिखना, पढ़ना और लिखना सिखाना;

एक बच्चे में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता का विकास करना।

एक किंडरगार्टन स्नातक को अपने और अपने आस-पास की दुनिया के बारे में एक विचार होना चाहिए; बौद्धिक और व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने में सक्षम; अपने व्यवहार का प्रबंधन करें; समाज में संचार और व्यवहार के नियमों का पालन करें; अर्जित कौशल और ज्ञान के आधार पर भावनात्मक रूप से उत्तरदायी, जिज्ञासु, सक्रिय और सीखने की गतिविधियों के लिए तैयार रहें।

प्रत्येक कार्य को सुझाए गए क्रम में 15-20 मिनट से अधिक नहीं चलने वाले 2-3 चरणों में करना बेहतर है।

बच्चे को परिवार में सही वाणी ही सुननी चाहिए। सही भाषण कौशल विकसित करें, सफलताओं पर जोर दें, जब वह योग्य हो तो उसकी प्रशंसा करें - इससे आपके बच्चे के आत्मविश्वास को मजबूत करने में मदद मिलेगी।

हम आपकी सफलता की कामना करते हैं!

गृहकार्य

सामान्य भाषण अविकसितता वाले 6-7 वर्ष के बच्चों के लिए।

विषय: "मशरूम और जामुन"

1 गिनती की कविता सीखें.

मैं एक बक्सा ले जा रहा हूँ

डिब्बे में एक कवक है,

और ब्लूबेरी

ब्लूबेरी,

और लिंगोनबेरी,

स्टोन बेरी,

और हेज़लनट -

भाग जाओ, खड़े मत रहो!

2 खेल "शब्द समझाओ।"

उदाहरण। बोलेटस - एस्पेन के नीचे उगता है

बोलेटस ___

रसूला___ बोलेटस___

बोलेटस___

मक्खी कुकुरमुत्ता ___

तेल का डब्बा___

वोल्नुष्का ___

चेंटरेल ___

3 जंगल में और क्या है? जामुन या लिंगोनबेरी?

4 चित्र में कौन से मशरूम छिपे हैं? उन्हें देखो, मशरूमों के नाम बताओ, उन्हें गिनो।

5 खेल "चौथा पहिया"। अतिरिक्त क्या है? क्यों?

क्रैनबेरी, दलदल, लिंगोनबेरी, ब्लूबेरी। ___

रसभरी, टोकरी, करौंदा, किशमिश। ___

6 खेल “कौन सा रस? कैसा जाम? »

उदाहरण। स्ट्रॉबेरी से - स्ट्रॉबेरी का रस, स्ट्रॉबेरी जैम।

रसभरी से - ___

ब्लूबेरी से - ___

रोवन से - ___

क्रैनबेरी से - ___

ब्लैकबेरी से - ___

करंट से - ___

7 रंग कार्लसन और जैम के दो समान जार। *आपको किस प्रकार का जाम पसंद है? **मुझे बताओ कि जैम कैसे बनाया जाता है।

अक्षर K और ध्वनियाँ K, Kь।

1 अक्षर K को पैटर्न के अनुसार छायांकित करें। 2 अक्षर K ढूंढें और रंगें।

आप इसे किस रंग से रंगेंगे? क्यों?

3 उन चित्रों में रंग भरें जिनके नाम में K ध्वनि है।

4 मॉडल के अनुसार अक्षर Kk टाइप करें।

5 खींची गई वस्तुओं का नामकरण करने वाले शब्दों की पहली ध्वनि के आधार पर एन्क्रिप्टेड शब्द पढ़ें।

विषय: "शीतकालीन पक्षी"

1 पहेली सीखो, उत्तर निकालो।

मैं लकड़ी पीट रहा हूं, मुझे एक कीड़ा ढूंढना है। भले ही वह छाल के नीचे छिप गया, फिर भी वह मेरा रहेगा।

2. 1 से 10 तक गिनें.

एक कबूतर, दो कबूतर, ___

एक कौवा, दो ___

एक गौरैया, दो ___

3 कौवे और चूची के बीच समानताएं और अंतर खोजें।

4 खेल “ऐसा क्यों कहा जाता है? » जटिल शब्दों का अर्थ स्पष्ट करें:

उदाहरण। लम्बी पूँछ - इस पक्षी की पूँछ लम्बी होती है।

भूरी आंखों वाला ___

लाल स्तन वाले ___

काली आंखों वाली ___

धब्बेदार सिर ___

मेहनती ___

प्रवासी ___

स्विफ्टविंग ___

गर्मी-प्रेमी ___ कीटभक्षी ___

बेड़ा-पैर वाला ___

तेज़ चोंच वाला ___

5 गेम “किसलिए? »

मुझे बताओ, पक्षी की चोंच क्यों होती है? ___

एक पक्षी को पंखों की आवश्यकता क्यों होती है? ___

पक्षियों को पंखों की आवश्यकता क्यों होती है? ___

एक पक्षी को पूँछ की क्या आवश्यकता है? ___

पक्षियों के पंजे क्यों होते हैं? ___

पक्षियों की आँखें क्यों होती हैं? ___

6 खेल “पक्षी क्या कर सकते हैं? "क्रिया शब्दों को नाम दें।

पक्षी उड़ सकते है, ___

शब्दावली: उड़ना, आना, उड़ जाना, उड़ना, गाना, चहकना, चिल्लाना, लहराना, कर्ल करना, छोड़ना, अंडे सेना, पालने-पोसना, हानिकारक कीड़ों को नष्ट करना।

7 एक मैगपाई, एक गौरैया, एक चूची को ढूंढें और रंगें।

* हमारे क्षेत्र में शीतकालीन ऋतु में आने वाले सभी पक्षियों के नाम बताइए।

**सर्दियों में कौन से पक्षी हमारे पास आते हैं? क्यों?

*कार्य कार्यक्रम की सामग्री से मेल खाता है

**उन्नत कार्य

अक्षर M और ध्वनि M, Мь

1 बड़े अक्षर को नीला रंग दें, 2 अक्षर में बिंदु लगाएं

और छोटा वाला हरा है.

एम एक व्यंजन है.

3 केवल उन्हीं वस्तुओं को M अक्षर से जोड़ें जिनके नाम M या Мь ध्वनि से शुरू होते हैं।

4 आकृतियों को एक समान बनाएं.

5 जो अक्षर बाकियों से भिन्न हो उसे काट दें।

6 मॉडल के अनुसार लिखें.

विषय: “क्रिसमस ट्री की छुट्टी। सर्दी का मजा"

1. एस.या.मार्शक की कविताएँ सीखें

दिसंबर में, दिसंबर में

सभी पेड़ चांदी के हैं.

हमारी नदी, एक परी कथा की तरह,

रात भर पाले ने रास्ता बनाया,

अद्यतन स्केट्स, स्लेज,

मैं जंगल से एक क्रिसमस ट्री लाया।

पेड़ पहले तो रोया

घर की गर्मी से.

सुबह मैंने रोना बंद कर दिया,

उसने सांस ली और जीवित हो गई।

इसकी सुइयां थोड़ी कांपती हैं,

शाखाओं पर रोशनी जल उठी,

एक सीढ़ी की तरह, एक क्रिसमस ट्री,

बत्तियाँ जल उठती हैं।

2. खेल "एक - अनेक"।

लड़का स्केटिंग कर रहा है. लड़के ___

लड़का स्कीइंग कर रहा है. लड़के ___

एक लड़की स्लेजिंग कर रही है. लड़कियाँ ___

एक लड़की स्लाइड से नीचे उतरती है। लड़कियाँ ___

3. कृपया वे उपहार बनाएं जो आप नए साल की पूर्वसंध्या पर पेड़ के नीचे पाना चाहते हैं।

4. शब्द-संकेत चुनें.

क्रिसमस ट्री (किस प्रकार का) ___

छुट्टी (क्या) ___

क्रिसमस की सजावट (क्या) ___

सांता क्लॉज़ (क्या) ___

स्नो मेडेन (क्या) ___

उपहार (क्या) ___

5. दूसरे चित्र को पूरा करें और उसमें रंग भरें।

*क्या आप घर पर क्रिसमस ट्री सजाते हैं? आप क्रिसमस ट्री को कैसे सजाते हैं?

** छुट्टियों के लिए घर पर कौन सा क्रिसमस ट्री सजाना बेहतर है, लाइव या

कृत्रिम? क्यों?

*कार्य कार्यक्रम की सामग्री से मेल खाता है

**उन्नत कार्य

ध्वनि और अक्षर O

1 इसे लाल रंग दें 2 इसे छायांकित करें। 3 खोजें और रंग भरें

दोनों अक्षर और याद रखें. अक्षर ओ.

ओ एक स्वर ध्वनि है.

4 केवल उन्हीं वस्तुओं को O अक्षर से जोड़ें जिनके नाम O ध्वनि से शुरू होते हैं।

5 अक्षर O पूरा करें.

6 जो अक्षर बाकियों से भिन्न हो उसे काट दें।

7 मॉडल के अनुसार लिखें.

साहित्य।

1. अग्रानोविच जेड.ई. स्पीच थेरेपी बच्चों में शब्दों की शब्दांश संरचना के उल्लंघन को दूर करने के लिए काम करती है। सेंट पीटर्सबर्ग : चिल्ड्रेन्स प्रेस, 2000.

2. वासिलीवा एल.ए. 5-7 वर्ष के बच्चों के लिए नई कविताओं में व्याकरण और शब्दावली। सेंट पीटर्सबर्ग : कारो, 2008.

3. एपिफ़ानोवा ओ.वी. भाषण का विकास। दुनिया। वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2007

4. कार्पोवा एस.आई., मामेवा वी.वी. 6-7 वर्ष की आयु के प्रीस्कूलरों की भाषण और संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास। सेंट पीटर्सबर्ग : भाषण 2007.

5. क्रुपेनचुक ओ.आई. मुझे सही ढंग से बोलना सिखाएं। सेंट पीटर्सबर्ग : लिट्रा, 2001.

6. कोनोवलेंको वी.वी. कार्यात्मक विकलांग बच्चों के लिए तैयारी समूह में फ्रंटल स्पीच थेरेपी कक्षाएं। एम.: जीएनओएम आई डी, 2003।

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8. स्मिरनोवा एल.एन. किंडरगार्टन में भाषण चिकित्सा। एम.: मोजाइका-सिंटेज़, 2004।

9. टेरेमकोवा एन.ई. 5-7 वर्ष के बच्चों के लिए स्पीच थेरेपी होमवर्क। एम.: जीएनओएम आई डी, 2005।

10. याकिमोविच ओ. ए. 6-7 वर्ष के प्रीस्कूलरों के लिए नोटबुक। भाषण चिकित्सा खेल और अभ्यास: गृहकार्य। वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2011।

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स्पष्ट रूप से बोलना सीखना

जीवन के सातवें वर्ष के बच्चे वयस्कों की मनोदशा के रंगों को स्पष्ट रूप से पकड़ लेते हैं।

आपकी आवाज़ के स्वर से, स्वर से, बच्चा आसानी से उसके प्रति आपका दृष्टिकोण निर्धारित कर सकता है, जो हो रहा है उसके प्रति, तनाव, खुशी, निराशा महसूस कर सकता है। स्वाभाविक रूप से, बच्चा अच्छी तरह से समझता है और अंतर करता है कि आप उससे कब दिलचस्पी से बात कर रहे हैं और कब औपचारिक रूप से बात कर रहे हैं। आपकी बातों पर बच्चे की प्रतिक्रिया भी या तो ईमानदार या औपचारिक होगी। यदि आप केवल यह दिखावा करते हैं कि आप बच्चे की कोई कहानी, विवरण या प्रभाव सुन रहे हैं, तो बच्चा जल्दी से खत्म करने की कोशिश करेगा, जो वह बताने जा रहा है उसे बुदबुदाएगा और पीछे हट जाएगा।

अपने बच्चे के साथ अधिक बार संवाद करें, दिखाएं कि आप उसके साथ सहानुभूति रखते हैं, उसे समझना चाहते हैं - और फिर वह आपके लिए पूरी तरह से खुल जाएगा, आपको पता चलेगा कि आपका बच्चा कैसा महसूस करता है, वह क्या सोच रहा है, उसने आप पर भरोसा करने का फैसला क्यों किया .

बच्चे के भाषण की गुणवत्ता इस बात पर निर्भर करती है कि आप अपने बच्चे से कैसे बात करते हैं, आपका भाषण कितना अभिव्यंजक, मधुर और भावनात्मक रूप से प्रभावशाली है। आम तौर पर, जीवन के छठे वर्ष का बच्चा प्रश्नवाचक, प्रेरक और कथात्मक स्वरों के बीच अंतर करता है, और अपनी आवाज से भावनाओं और संवेगों के रंगों को व्यक्त कर सकता है।

भाषण विकार वाले बच्चों में भाषण की स्वर-अभिव्यंजना, धारणा की प्रक्रिया और वाक्यों की स्वर-संरचनाओं के पुनरुत्पादन में गड़बड़ी होती है।

हालाँकि, इस उम्र में बच्चे हकला सकते हैं, शब्दों को दोहरा सकते हैं और बहुत तेज़ी से बोल सकते हैं। झिझक को स्थायी होने से रोकने और भाषण की तेज़ गति को स्थापित होने से रोकने के लिए, वयस्कों को बच्चे को जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए या अपने भाषण को तेज़ नहीं करना चाहिए, बल्कि उसे शांति से अपने विचार व्यक्त करने देना चाहिए। निम्नलिखित अभ्यास आपके बच्चे के भाषण को अधिक अभिव्यंजक और भावनात्मक रूप से समृद्ध बनाने में मदद करेंगे।

अपने बच्चे को एक अभिव्यक्ति के साथ एक कविता सुनाएँ जिसमें विभिन्न आवाज़ों में बोलने वाले विभिन्न जानवरों की "कहावतें" हों:

जंगल में रसभरी किसने तोड़ी? - -छत्ते से हमारा शहद किसने चुराया? -

खरगोश सूक्ष्मता से चिल्लाया। मधुमक्खियाँ एक साथ भिनभिनाने लगीं।

ख़रगोश के कान हिल रहे थे, बेचारी मधुमक्खियाँ क्या सोचेंगी -

उसका पूरा शरीर भय से काँप रहा था। शहद खाया गया, लेकिन किसने खाया, यह उन्हें नहीं पता।

दलदल किसने फैलाया? - मेंढक जोर से टर्राने लगा।

गंदे दलदली पानी से. उसके सिर का ऊपरी भाग बमुश्किल दिखाई देता है।

यहाँ कौन किसी चीज़ से असंतुष्ट है? जंगल में एक भयानक दहाड़ सुनाई दी।

मैंने जी भर कर रसभरी खायी! मैं समाशोधन में रौंद रहा था!

अपने बच्चे को अलग-अलग स्वरों का उपयोग करते हुए, कविता में एक ही दोहराए गए वाक्यांश को सम्मिलित करने के लिए आमंत्रित करें:

वादिक सुबह उठे जब उन्होंने खाना खाया,

और उसने यह पता लगाने की जल्दबाजी की कि वादिक ने खेलना शुरू कर दिया है।

माँ की ओर धूर्त दृष्टि से देखते हुए उसने काम ख़त्म करते हुए कहा:

क्या हम आपके साथ घूमने चलेंगे? - चलो तुम्हारे साथ घूमने चलते हैं!

खैर, चलिए इंतजार नहीं करते. चूँकि मैंने वादा किया था

चलो तुम्हारे साथ घूमने चलते हैं!

(भाषण विकास के लिए उपदेशात्मक खेल)

"वाक्य पूरा करें" (जटिल वाक्यों का उपयोग करके)

माँ ने रोटी रख दी... कहाँ? (ब्रेड बिन में)

भाई ने चीनी डाली...कहाँ? (चीनी के कटोरे में)

दादी ने स्वादिष्ट सलाद बनाया और डाला... कहाँ? (सलाद के कटोरे में)

पिताजी कैंडी लाए और रख दी... कहाँ? (कैंडी कटोरे में)

मरीना आज स्कूल नहीं गई क्योंकि... (बीमार पड़ गई)

हमने हीटर चालू कर दिया क्योंकि... (ठंडा हो गया)

मैं सोना नहीं चाहता क्योंकि... (अभी भी जल्दी है)

हम कल जंगल जायेंगे यदि... (मौसम अच्छा है)

माँ बाजार गई थी... (किराने का सामान खरीदने के लिए)

बिल्ली पेड़ पर चढ़ गई...(कुत्तों ने ही खुद को बचाया)

"उपहार के लिए कौन है?" (संज्ञा के कठिन रूपों का प्रयोग)

शिक्षक का कहना है कि टोकरी में जानवरों के लिए उपहार हैं, लेकिन वह कुछ मिलाने से डरता है। मदद मांगता है. भालू, पक्षियों - हंस, मुर्गियां, हंस, घोड़े, भेड़िये, लोमड़ी, लिनेक्स, बंदर, कंगारू, जिराफ, हाथी को चित्रित करने वाले चित्र पेश किए जाते हैं। शहद की जरूरत किसे है? अनाज की जरूरत किसे है?

मांस कौन चाहता है? फल कौन चाहता है?

"तीन शब्दों के नाम बताएं" (शब्दकोश का सक्रियण)

बच्चे एक पंक्ति में खड़े हैं. प्रत्येक प्रतिभागी से बारी-बारी से एक प्रश्न पूछा जाता है। चलने की गति को धीमा किए बिना, तीन कदम आगे बढ़ते हुए, प्रत्येक कदम के साथ तीन उत्तर शब्द देना आवश्यक है।

आप क्या खरीद सकते हैं? (पोशाक, सूट, पतलून)

क्या (कौन) कूद सकता है? वगैरह।

"कौन कौन बनना चाहता है?" (कठिन क्रिया रूपों का प्रयोग)

बच्चों को श्रम क्रियाओं को दर्शाने वाले कहानी चित्र पेश किए जाते हैं। लड़के क्या कर रहे हैं? (लड़के हवाई जहाज का मॉडल बनाना चाहते हैं) वे क्या बनना चाहते हैं? (वे पायलट बनना चाहते हैं)। बच्चों को 'चाहिए' या 'चाहिए' शब्द के साथ एक वाक्य बनाने के लिए कहा जाता है।

"चिड़ियाघर" (सुसंगत भाषण का विकास)।

बच्चे एक-दूसरे को दिखाए बिना, एक-एक चित्र प्राप्त करते हुए, एक घेरे में बैठते हैं। इस योजना के अनुसार, प्रत्येक व्यक्ति को अपने जानवर का नाम बताए बिना उसका वर्णन करना होगा:

1. दिखावट;

2. यह क्या खाता है?

गेम "गेम क्लॉक" का उपयोग करता है। सबसे पहले, तीर घुमाएँ. वह जिसकी ओर इशारा करती है, कहानी शुरू हो जाती है।

फिर, तीरों को घुमाकर, वे यह निर्धारित करते हैं कि वर्णित जानवर का अनुमान किसे लगाना चाहिए।

"दैनिक व्यवस्था"

दैनिक दिनचर्या के बारे में 8-10 कथानक या योजनाबद्ध चित्र। विचार करने की पेशकश करें, और फिर एक निश्चित क्रम में व्यवस्थित करें और समझाएं।

"कौन कौन था या क्या था"

(शब्दावली का सक्रियण और पर्यावरण के बारे में ज्ञान का विस्तार)।

कौन या क्या हुआ करता था मुर्गी (अंडा), घोड़ा (बछड़ा), मेंढक (टैडपोल), तितली (कैटरपिलर), जूते (त्वचा), शर्ट (कपड़ा), मछली (अंडा), अलमारी (बोर्ड), रोटी (आटा) ), साइकिल (लोहा), स्वेटर (ऊन), आदि?

"जितना संभव हो उतनी वस्तुओं के नाम बताएं"

(शब्दावली का सक्रियण, ध्यान का विकास)।

बच्चे एक पंक्ति में खड़े होते हैं और उन्हें बारी-बारी से अपने आस-पास की वस्तुओं का नाम बताने के लिए कहा जाता है। शब्द का नाम बताने वाला एक कदम आगे बढ़ता है। विजेता वह है जिसने शब्दों का सही और स्पष्ट उच्चारण किया और खुद को दोहराए बिना सबसे अधिक वस्तुओं के नाम बताए, और इस तरह सभी से आगे निकल गया।

"एक कविता चुनें" (ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करता है)।

शिक्षक समझाते हैं कि सभी शब्द अलग-अलग लगते हैं, लेकिन उनमें से कुछ ऐसे भी हैं जो थोड़े एक जैसे लगते हैं। आपको एक शब्द चुनने में मदद करने की पेशकश करता है।

सड़क पर एक कीड़ा चल रहा था,

उन्होंने घास में एक गाना गाया... (क्रिकेट)।

आप किसी भी छंद या व्यक्तिगत तुकबंदी का उपयोग कर सकते हैं।

बताना सीखना.

बच्चों के भाषण विकास के निम्न स्तर से जुड़ी सामूहिक घटना गंभीर कारणों से होती है। कंप्यूटर हमारे दैनिक जीवन में व्यापक रूप से प्रवेश कर चुका है। बच्चे कम संवाद करते हैं, उनका बोलने का अनुभव सीमित होता है और उनकी भाषा के साधन अपूर्ण होते हैं।

मौखिक संचार की आवश्यकता पर्याप्त रूप से संतुष्ट नहीं है। बातचीत का भाषण ख़राब और संक्षिप्त है। बच्चों की पढ़ने में रुचि तेजी से कम हो गई है।

समाज की सामाजिक समस्याएँ माता-पिता को अपने बच्चों के सर्वांगीण विकास पर पर्याप्त ध्यान देने की अनुमति नहीं देती हैं।

प्रीस्कूलरों को पढ़ाने में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक सुसंगत भाषण का विकास है। प्रत्येक बच्चे को अपने विचारों को सार्थक, व्याकरणिक रूप से सही, सुसंगत और लगातार व्यक्त करने में सक्षम होना चाहिए।

इससे उसे चुप्पी और शर्मीलेपन से उबरने, मिलनसार होने और अपनी क्षमताओं पर भरोसा रखने में मदद मिलेगी। साथ ही, बच्चे की वाणी जीवंत, सहज और अभिव्यंजक होनी चाहिए।

छह साल के बाद, जब एक बच्चे के पास अपने आस-पास की दुनिया के बारे में ज्ञान का काफी बड़ा भंडार होता है, तो वह रचनात्मकता दिखाते हुए आनंद के साथ आविष्कार और रचना करना शुरू कर देता है। आप विभिन्न तरीकों से अपने बच्चे को कहानियाँ और कहानियां सुनाने में मदद कर सकते हैं:

• किसी प्रसिद्ध परी कथा के शीर्षक में किसी वस्तु को दर्शाने वाला शब्द जोड़ें। उदाहरण के लिए, "द वुल्फ, द सेवन लिटिल गोट्स एंड द कंप्यूटर", "टॉम थंब एंड द इंजन", आदि;
• किसी परिचित परी कथा के कथानक को किसी अन्य समय और स्थान पर ले जाएँ। उदाहरण के लिए, "एक बार हमारे दिनों में एक बूढ़ा आदमी और एक बूढ़ी औरत रहते थे," "एक रेगिस्तानी द्वीप पर लिटिल रेड राइडिंग हूड," आदि;
• कथानक कथा में किसी वस्तु या घटना को पेश करने की तकनीक का उपयोग करके, बच्चे को परी कथा का अंत बदलने के लिए आमंत्रित करें। उदाहरण के लिए, परी कथा "दो लालची छोटे भालू" के भालू शावक पनीर के बजाय लालच की गोली खाते हैं;
• परी-कथा नायकों के अतीत या भविष्य पर एक नज़र डालें: इस या उस नायक के साथ पहले क्या हुआ था, बाद में क्या हो सकता है;
• अपने पसंदीदा पात्र या परी कथा के लेखक को एक पत्र लिखें;
• फ़ोन पर (किसी भी विषय पर) परी-कथा पात्रों के बीच बातचीत लिखें;
• संदर्भ शब्दों के आधार पर एक परी कथा बनाएं। उदाहरण के लिए, निगल, लड़की, बिल्ली;
• किसी पात्र या वस्तु के परिप्रेक्ष्य से कहानी बताएं;
• एक ही घटना का विभिन्न दृष्टिकोण से वर्णन करें। उदाहरण के लिए, किसी प्रसन्न व्यक्ति और किसी दुखी व्यक्ति की ओर से, आदि।

बच्चों की कहानियों का एक एल्बम बनाना, उसे एक दिलचस्प नाम देना और बच्चे को प्रत्येक कहानी के लिए चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करना बहुत अच्छा है। यह बच्चों की रचनात्मकता के विकास को प्रोत्साहन देगा।

खेलकर सीखना.

परियों की कहानी के बिना बचपन की दुनिया की कल्पना करना असंभव है। अक्सर परियों की कहानियों में कहावतें और कहावतें होती हैं, जिनका अर्थ हमेशा प्रीस्कूलर के लिए स्पष्ट नहीं होता है।

नीतिवचन और कहावतें रूसी लोक भाषण और लोक ज्ञान के खजाने हैं: वे ज्वलंत छवियों से भरे हुए हैं, जो अक्सर मूल व्यंजन और तुकबंदी पर बने होते हैं। वे पीढ़ियों के अनुभव को केंद्रित और सामान्यीकृत करते हैं और लोगों की सांस्कृतिक विरासत को समाहित करते हैं।

कहावत शिक्षाप्रद अर्थ वाली एक छोटी कहावत है; कहावत एक अभिव्यक्ति है, मुख्य रूप से आलंकारिक, जो एक कहावत के विपरीत, एक पूर्ण कथन का गठन नहीं करती है और एक सूक्ति नहीं है। यह याद रखना चाहिए: कहावतें विपरीत पर बनी होती हैं; अक्सर उनका शाब्दिक और आलंकारिक अर्थ होता है।

वाक्यात्मक रूप से, उन्हें दो भागों में विभाजित किया गया है, और दूसरे भाग में एक निष्कर्ष, एक नैतिक और कभी-कभी एक शिक्षाप्रद अर्थ होता है, उदाहरण के लिए, "किसी मित्र को तीन दिन में मत पहचानो, एक मित्र को तीन साल में पहचानो।" इस कहावत का कोई नैतिक, शिक्षाप्रद अर्थ नहीं है, हालाँकि, यह रूपक की विशेषता है: “एक पत्थर से दो पक्षियों को मार डाला।

सप्ताह में सात शुक्रवार. तीन पाइंस में खो गया।" बच्चे को न केवल इन संक्षिप्त, उपयुक्त अभिव्यक्तियों को समझना चाहिए, बल्कि उन्हें जीवन में उपयोग करने में भी सक्षम होना चाहिए।

इस उद्देश्य से, हम आपको अपने बच्चे के साथ ये गेम खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं।

उपदेशात्मक खेल "मैं शुरू करूँगा, और आप जारी रखेंगे"

उद्देश्य: कहावतों और कहावतों में आलंकारिक शब्दों को समझना सीखें;

मजबूत दोस्ती को पानी से नहीं बहाया जा सकता।

अकेले मैदान में - (योद्धा नहीं)।

मूर्ख लोग झगड़ते हैं, परन्तु चतुर लोग सहमत होते हैं।

एक लुडकता हुआ पत्थर कोई काई इकट्ठा नहीं करता है) ।

सात बार मापें - (एक बार काटें)।

जैसा काम करोगे वैसा ही फल मिलेगा) ।

उपदेशात्मक खेल "अनुमान लगाओ।"

उद्देश्य: नीतिवचन और वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में आलंकारिक शब्दों को समझना सीखें।

जब वे निराश हो जाते हैं तो क्या लटकाते हैं? (अपनी नाक लटकाओ।)

फूल नहीं, मुरझा रहे हैं? (कान झुक जाते हैं।)

आप पूर्ण मौन में क्या सुन सकते हैं? (जैसे कोई मक्खी उड़ती हो।)

जब आप दुखी हों तो आप किसमें डूब सकते हैं? (आँसू में।)

क्रोधित होने पर चेहरे का कौन सा भाग फूल जाता है? (होंठ थपथपाएं।)

आप क्षेत्र में क्या खोज सकते हैं? (मैदान में हवा की तलाश करें।)

उपदेशात्मक खेल "एक शब्द में"।

उद्देश्य: कहावतों, कहावतों, वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों का अर्थ समझाना सीखें।

अपने होठों को थपथपाओ. (नाराज।)

अप्रत्याशित समय पर। (अचानक।)

यह बात मेरे दिमाग से निकल गई। (भूल जाओ।)

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बच्चों की वाणी में कई समस्याएं होती हैं।

मोनोसिलेबिक भाषण जिसमें केवल सरल वाक्य शामिल होते हैं। किसी सामान्य वाक्य को व्याकरणिक रूप से सही ढंग से बनाने में असमर्थता।

वाणी की दरिद्रता. अपर्याप्त शब्दावली.

गैर-साहित्यिक शब्दों एवं अभिव्यक्तियों का प्रयोग।

खराब संवादात्मक भाषण: किसी प्रश्न को सक्षम और स्पष्ट रूप से तैयार करने या संक्षिप्त या विस्तृत उत्तर देने में असमर्थता।

एकालाप बनाने में असमर्थता: उदाहरण के लिए, किसी प्रस्तावित विषय पर एक कथानक या वर्णनात्मक कहानी, पाठ को अपने शब्दों में दोबारा बताना।

आपके कथनों और निष्कर्षों के लिए तार्किक औचित्य का अभाव।

भाषण संस्कृति कौशल की कमी: स्वर का उपयोग करने में असमर्थता, आवाज की मात्रा और भाषण दर को नियंत्रित करना, आदि।

ख़राब उच्चारण.

इसलिए, प्रीस्कूलर में भाषण के विकास पर शैक्षणिक प्रभाव एक बहुत ही कठिन मामला है। बच्चों को अपने विचारों को सुसंगत, लगातार और व्याकरणिक रूप से सही ढंग से व्यक्त करना और आसपास के जीवन की विभिन्न घटनाओं के बारे में बात करना सिखाना आवश्यक है।

यह देखते हुए कि इस समय बच्चों के पास सूचनाओं की भरमार है, यह आवश्यक है कि सीखने की प्रक्रिया उनके लिए रोचक, मनोरंजक और विकासात्मक हो।

के. डी. उशिन्स्की ने लिखा: "एक बच्चे को कुछ ऐसे पाँच शब्द सिखाएँ जो उसके लिए अज्ञात हों - वह लंबे समय तक और व्यर्थ में कष्ट सहेगा, लेकिन ऐसे बीस शब्दों को चित्रों के साथ जोड़ दें, और वह उन्हें तुरंत सीख लेगा।"

किसी शब्द को सोचने के एक स्वतंत्र साधन के रूप में उपयोग करना शुरू करने के लिए, छवियों का उपयोग किए बिना मानसिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देने के लिए, बच्चे को मानव जाति द्वारा विकसित अवधारणाओं में महारत हासिल करनी चाहिए। शब्दों में निहित वस्तुओं और वास्तविकता की घटनाओं की सामान्य और आवश्यक विशेषताओं के बारे में ज्ञान, एक प्रीस्कूलर के लिए आरेख, मॉडल, निमोनिक तालिकाओं और निमोनिक्स तकनीकों की मदद से सीखना आसान है।

प्रश्न के इतिहास से

शब्द "म्नेमोनिक्स" और "म्नेमोनिक्स" का एक ही मतलब है - एक याद रखने की तकनीक। वे ग्रीक "म्नेमोनिकॉन" से आए हैं - याद रखने की कला। ऐसा माना जाता है कि इस शब्द का आविष्कार समोस के पाइथागोरस (छठी शताब्दी ईसा पूर्व) द्वारा किया गया था।

याद रखने की कला को नौ म्यूज़ की मां, स्मृति की प्राचीन ग्रीक देवी मेनेमोसिन के नाम पर "म्नेमोनिकॉन" शब्द कहा जाता है।

निमोनिक्स पर पहला जीवित कार्य लगभग 86-82 का है। ईसा पूर्व ई।, और सिसरो और क्विंटिलियन की कलम से संबंधित हैं। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में निमोटेक्निक को अलग तरह से कहा जाता है: वेलेंटीना कोंस्टेंटिनोव्ना वोरोब्योवा इस तकनीक को संवेदी-ग्राफिक आरेख, तात्याना अलेक्जेंड्रोवना टकाचेंको - विषय-योजनाबद्ध मॉडल, वी.पी. ग्लूखोव - ब्लॉक-स्क्वायर, टी कहते हैं। बोल्शेवा। वी. - एक कोलाज के साथ, एफिमेंकोवा एल. एन. - एक कहानी लिखने की योजना के साथ।

निमोनिक्स तरीकों और तकनीकों की एक प्रणाली है जो बच्चों को प्राकृतिक वस्तुओं की विशेषताओं, उनके आसपास की दुनिया, कहानी की संरचना को प्रभावी ढंग से याद रखने, जानकारी के संरक्षण और पुनरुत्पादन और निश्चित रूप से भाषण के विकास के बारे में ज्ञान के सफल अधिग्रहण को सुनिश्चित करती है। किसी भी कार्य की तरह, निमोनिक्स भी सरल से जटिल की ओर निर्मित होता है। सबसे सरल स्मरणीय वर्गों के साथ काम करना शुरू करना आवश्यक है, क्रमिक रूप से स्मरणीय ट्रैक पर आगे बढ़ें, और बाद में स्मरणीय तालिकाओं पर जाएं।

वैज्ञानिक साहित्य के विश्लेषण के आधार पर, हमने निम्नलिखित की पहचान की है

स्मरणीय प्रौद्योगिकी के साथ काम करने के दृष्टिकोण:

सिस्टम-प्रौद्योगिकी निमोनिक्स का उपयोग प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रणाली में किया जाता है;

व्यक्तिगत - प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए;

गतिविधि - बच्चे का विकास गतिविधि में होता है, वह शिक्षक द्वारा प्रस्तावित आरेखों और तालिकाओं को पढ़ता है और स्वयं की रचना करता है;

संवाद - सीखने की प्रक्रिया संवाद के रूप में होती है;

सांस्कृतिक - बच्चा अपनी शब्दावली का विस्तार करता है, सुसंगत भाषण विकसित करता है, व्याकरणिक रूप से सही बोलना सीखता है;

एक सूचनात्मक बच्चा, आरेखों और तालिकाओं के माध्यम से, अपने आस-पास की दुनिया के बारे में जानकारी को समझता है, संसाधित करता है और पुन: पेश करता है;

स्वयंसिद्ध - शैक्षिक गतिविधियाँ मानवतावादी शिक्षाशास्त्र, बच्चों के साथ विषय-विषय बातचीत के विचारों पर आधारित हैं।

निमोनिक तकनीक के साथ कार्य करना निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

1. विकासात्मक शिक्षा का सिद्धांत, जिसके अनुसार मुख्य लक्ष्य बच्चे का विकास है;

2. वैज्ञानिक वैधता और व्यावहारिक प्रयोज्यता का सिद्धांत - कार्य की सामग्री विकासात्मक मनोविज्ञान और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के बुनियादी सिद्धांतों से मेल खाती है, और पूर्वस्कूली शिक्षा के बड़े पैमाने पर अभ्यास में कार्यान्वयन की संभावना है।

उपदेशात्मकता में तीन प्रकार के मॉडल हैं:

1.ऑब्जेक्ट मॉडल उन वस्तुओं के भौतिक डिज़ाइन के रूप में है जो स्वाभाविक रूप से जुड़े हुए हैं। इस मामले में, मॉडल वस्तु के समान होता है, जो उसके मुख्य भागों, डिज़ाइन सुविधाओं, अनुपात और संबंधों को पुन: प्रस्तुत करता है। उदाहरण के लिए, एक भवन योजना.

2. विषय-योजनाबद्ध मॉडल। यहां, अनुभूति की वस्तु में पहचाने गए आवश्यक घटकों और उनके बीच के संबंधों को स्थानापन्न वस्तुओं और ग्राफिक संकेतों का उपयोग करके दर्शाया गया है। एक सरल विषय-योजनाबद्ध मॉडल का एक उदाहरण बच्चों को सुरक्षात्मक रंग की अवधारणा को प्रकट करने के लिए एक मॉडल हो सकता है, जो कि उसके पर्यावरण के साथ एक जानवर के संबंध की अभिव्यक्ति है (एक निश्चित रंग के कार्डबोर्ड की एक शीट और एक जानवर की आकृति) ; यदि उनके रंग मेल खाते हैं, तो जानवर दिखाई नहीं देता है)।

3. ग्राफिकल मॉडल - आम तौर पर विभिन्न प्रकार के संबंधों (ग्राफ़, सूत्र, आरेख) को व्यक्त करते हैं। इस प्रकार के मॉडल का उपयोग स्कूल में किया जाता है, हालाँकि हाल के शोध से किंडरगार्टन में इसकी उपलब्धता का पता चलता है।

किसी मॉडल को अपने कार्य को पूरा करने के लिए अनुभूति के एक दृश्य और व्यावहारिक साधन के रूप में, उसे कई आवश्यकताओं को पूरा करना होगा:

बुनियादी गुणों और संबंधों को स्पष्ट रूप से प्रतिबिंबित करें जो अनुभूति की वस्तु हैं, संरचना में अध्ययन की जा रही वस्तु के समान हों;

उन गुणों और रिश्तों को स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से व्यक्त करें जिन्हें इसकी मदद से महारत हासिल होनी चाहिए;

समझने में आसान और सृजन और कार्य करने में सुलभ होना;

एक माहौल बनाना होगा, रचनात्मकता की स्वतंत्रता, प्रत्येक बच्चे का अपना मॉडल हो सकता है - वह जो सोचता है और कल्पना करता है;

इस पद्धति का दुरुपयोग करने, वस्तुओं के गुण और कनेक्शन सतह पर होने पर इसका अनावश्यक उपयोग करने की कोई आवश्यकता नहीं है;

ऐसी स्थिति बनाना आवश्यक है जिसमें बच्चे एक मॉडल बनाने की आवश्यकता महसूस करें और समझें कि मॉडल के बिना उनके लिए यह मुश्किल होगा।

निमोनिक्स का उपयोग करके वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास पर काम सभी प्रकार की शैक्षिक और खेल गतिविधियों के साथ-साथ नियमित क्षणों में भी शामिल है।

परियोजना की तकनीक में एक दीर्घकालिक योजना का विकास, एक शिक्षक के काम की विशेष रूप से संगठित गतिविधियों पर नोट्स, बच्चों के साथ भाषण चिकित्सक, विद्यार्थियों के माता-पिता और संस्था के शिक्षक शामिल हैं।

इस परियोजना की प्रासंगिकता बच्चे के भाषण और सोच के विकास में निमोनिक्स द्वारा निभाई गई भूमिका से निर्धारित होती है।

समस्या: शैक्षणिक पद्धति को प्रमाणित करने और निमोनिक्स का उपयोग करके वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भाषण और सोच के विकास के लिए शैक्षणिक स्थितियों की खोज करना शामिल है।

परियोजना की नवीनता इस तथ्य में निहित है कि शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ निम्नलिखित सिद्धांतों के अनुसार की जाती हैं:

1. एकीकरण का सिद्धांत: मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की सामग्री और कार्यों के स्तर पर एकीकरण; शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित और अनुकूलित करके एकीकरण; बच्चों की गतिविधियों का एकीकरण.

2. जटिल-विषयगत सिद्धांत: एक ही "विषय" के इर्द-गिर्द विभिन्न प्रकार की विशिष्ट बच्चों की गतिविधियों का संयोजन; "विषयों" के प्रकार: "आयोजन के क्षण", "विषयगत सप्ताह", "घटनाएँ", "परियोजनाओं का कार्यान्वयन", "प्रकृति में मौसमी घटनाएँ", "छुट्टियाँ", "परंपराएँ"; बच्चों की गतिविधियों के एकीकरण के साथ घनिष्ठ संबंध और अन्योन्याश्रयता।

बच्चों के साथ काम को व्यवस्थित करने का तरीका अलग है:

अखंडता;

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6-7 साल के बच्चों के लिए भाषण विकास खेल

शून्य टिप्पणियां

खेलों का उद्देश्य 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों में भाषण विकसित करना है

बहुत जल्द आपका बेटा या बेटी स्कूल जायेंगे. यह महत्वपूर्ण चरण, जिसके लिए आप इतने लंबे समय से तैयारी कर रहे हैं, आपके बच्चे के लिए कठिन और अरुचिकर नहीं बनेगा। आख़िरकार, वह पहले से ही जानता है कि निष्कर्ष कैसे निकालना है, परियों की कहानियाँ कैसे लिखनी हैं और शब्दों में विभिन्न ध्वनियों की पहचान कैसे करनी है।

वाणी विशेषणों और क्रियाओं से समृद्ध है; बच्चा आसानी से प्रत्ययों का उपयोग करके नए शब्द बनाता है और अपने कथनों को व्याकरणिक रूप से सही ढंग से बनाता है। महान! आख़िरकार, हमारे पास अपने बच्चे को साथ खेलने का आनंद देने के लिए अभी भी पूरा एक साल बाकी है।

"चेस्ट" बॉक्स और चिप्स तैयार करें। डिब्बा एक संदूक है, और चिप्स अलग-अलग शब्द हैं जिन्हें आप संदूक में रखेंगे। अपने बच्चे को "योक", "चका" में समाप्त होने वाले शब्द जोड़ने के लिए आमंत्रित करें। या शब्दों को ध्वनि "एम", अक्षर "पो" आदि से शुरू होना चाहिए।

बच्चे के विकासात्मक स्तर के आधार पर कार्यों में बदलाव करें।

"कौन कौन था?" लक्ष्य: सोच का विकास, शब्दावली का विस्तार, मामले के अंत का समेकन। चाल: शिक्षक, बच्चों में से किसी एक को गेंद फेंकते हुए, किसी वस्तु या जानवर का नाम देता है, और बच्चा, भाषण चिकित्सक को गेंद लौटाता है, इस सवाल का जवाब देता है कि पहले नामित वस्तु कौन (क्या) थी: चिकन - अंडा

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6-7 साल की उम्र में भाषण विकास

सार: यह लेख माता-पिता के लिए अधिक प्रासंगिक है। प्रस्तावित सामग्री 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों में भाषण के सामान्य विकास के मानकों को संक्षेप में दर्शाती है।

6-7 वर्षों में भाषण विकास:

सामान्यतः पांच से छह वर्ष की आयु तक सही ध्वनि उच्चारण का निर्माण समाप्त हो जाता है। 6-7 वर्ष की आयु में, उचित भाषण शिक्षा की शर्तों के तहत और केंद्रीय और परिधीय भाषण तंत्र के कार्बनिक विकारों की अनुपस्थिति में, बच्चे अपनी मूल भाषा की सभी ध्वनियों का सही ढंग से उपयोग करते हैं।

छह साल के बच्चों का उच्चारण वयस्कों के भाषण से बहुत अलग नहीं है; कठिनाइयां केवल उन मामलों में देखी जाती हैं जहां बच्चे के लिए कठिन नए शब्द या वाक्यांश सामने आते हैं, जो ध्वनियों के संयोजन से समृद्ध होते हैं जो बच्चे के पास अभी तक नहीं हैं विभेदित (एस - श): "साशा राजमार्ग पर चल रही थी।"

6-7 साल की उम्र में, बच्चों को चाहिए:

• कानों से ध्वनियों को सही ढंग से अलग करना, किसी दी गई ध्वनि के लिए या किसी दी गई ध्वनि के लिए शब्द खोजना। शब्दों से, कई अक्षरों और ध्वनियों से ध्वनियों को अलग करें।
• तीन या अधिक अक्षरों (रक्षक, मोटरसाइकिल चालक) से युक्त व्यंजन समूह के साथ जटिल शब्दों का उच्चारण करें, एक शब्द में अक्षरों की संख्या निर्धारित करें।
• लंबे और जटिल वाक्यों का उच्चारण करें (बगीचे में ऊंची बाड़ के पीछे सेब के पेड़ उगते हैं, और झाड़ियों में गुलाब के पेड़ उगते हैं)।
• भाषण में सरल पूर्वसर्गों (अंदर, पर, से) और जटिल पूर्वसर्गों (के कारण, नीचे से, चारों ओर, निकट) का उपयोग करें।
• भाषण के कुछ हिस्सों (विशेषण, क्रिया, एकवचन और बहुवचन अंकों के साथ संज्ञा) में सही ढंग से सहमत हैं (उदाहरण के लिए: माशा और साशा के पास दो पके सेब नहीं हैं। बच्चों ने उन्हें दोपहर के भोजन के लिए खाया।)
• उपसर्गों और प्रत्ययों के साथ-साथ विशेषणों से क्रियाविशेषणों का उपयोग करके शब्द बनाएं (त्वरित - शीघ्रता से), विशेषणों की तुलनात्मक डिग्री बनाएं (लंबे - लंबे - लंबे समय तक), उपसर्गों के साथ गति की क्रियाएं बनाएं (चारों ओर चला गया, अंदर आया, आया)।
• उनको संबोधित भाषण को पूरा समझें.
• जटिल, अस्पष्ट पाठों को समझें।
• सक्रिय शब्दकोश तेजी से बढ़ रहा है। बच्चे सक्रिय रूप से विशिष्ट और सामान्य दोनों अवधारणाओं, विलोम और पर्यायवाची शब्दों का उपयोग करते हैं। वस्तुओं को वर्गीकृत करें.
• 6-7 साल के बच्चे स्वतंत्र रूप से वर्णनात्मक कहानियाँ, विस्तृत और तार्किक सामग्री लिख सकते हैं और परियों की कहानियाँ फिर से सुना सकते हैं।
• संयोजन "ए" के साथ जटिल वाक्यों का उपयोग करके अपने विचार व्यक्त करना तर्कसंगत है।
• तार्किक-व्याकरणिक निर्माणों को समझें (वान्या ने पेट्या को मारा। लड़ाकू कौन है?)।

7 वर्ष की आयु तक, व्यवस्थित कार्य के अधीन, ये सभी संकेतक बच्चों के भाषण के अनुरूप होते हैं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक (6-7 वर्ष) के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास

बच्चे के व्यक्तित्व का सही निर्माण केवल माता-पिता का कार्य नहीं है। इसके निर्णय में शिक्षकों को भी सक्रिय भूमिका निभानी चाहिए।

नए प्रशिक्षण मानकों का परिचय

2013/14 में, सभी प्रीस्कूल संस्थानों ने नए मानकों (संघीय राज्य शैक्षिक मानकों) के अनुसार काम करना शुरू कर दिया। इस कदम का कारण बच्चों के संज्ञानात्मक और भाषण विकास के क्षेत्र में पूर्वस्कूली शिक्षा के काम में समायोजन करने की आवश्यकता पर रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश (संख्या 1155, 2013) था।

किंडरगार्टन में संघीय राज्य शैक्षिक मानक का उद्देश्य क्या है?

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास को राष्ट्र की सांस्कृतिक विरासत के हिस्से के रूप में संचार की बुनियादी बातों में महारत हासिल करने के साथ-साथ शब्दावली की निरंतर पुनःपूर्ति, सक्षम, सुसंगत एकालाप के निर्माण के साधन के रूप में मान्यता प्राप्त है। और संवादात्मक बातचीत. इसे प्राप्त करने के लिए, आपको रचनात्मकता, संवाद की स्वर-शैली और ध्वनि संस्कृति का निर्माण, सक्षम ध्वन्यात्मक सुनवाई, बच्चों के साहित्य का अध्ययन और बच्चे की विभिन्न शैलियों के बीच अंतर करने की क्षमता की आवश्यकता होगी। संघीय राज्य शैक्षिक मानक (6-7 वर्ष) के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास आगे पढ़ना और लिखना सीखने के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के उद्देश्य

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों का भाषण विकास निम्नलिखित कार्य निर्धारित करता है: न केवल सही बातचीत का गठन, बल्कि बच्चे की सोच भी। निगरानी के नतीजे बताते हैं कि सही ढंग से बोलने की क्षमता में महत्वपूर्ण कमी वाले पूर्वस्कूली बच्चों की संख्या में हाल ही में वृद्धि हुई है।

प्रीस्कूलरों के भाषण को तुरंत तैयार करना, उसकी शुद्धता का ध्यान रखना, उन समस्याओं को रोकना और ठीक करना महत्वपूर्ण है जिन्हें रूसी भाषा के आम तौर पर स्वीकृत नियमों और मानदंडों से विचलन माना जाता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के उद्देश्य (एफएसईएस)

संघीय राज्य शैक्षिक मानक (लक्ष्यों और उद्देश्यों की संक्षेप में ऊपर चर्चा की गई है) के अनुसार प्रीस्कूलरों का भाषण विकास कई दिशाओं में किया जाता है:

• कक्षाओं, अवलोकनों और प्रयोगात्मक गतिविधियों के माध्यम से आवश्यक जानकारी के साथ प्रीस्कूलरों के संज्ञानात्मक क्षेत्र को समृद्ध करना;
• घटनाओं, वस्तुओं, विभिन्न लोगों के साथ संचार के दौरान भावनात्मक और संवेदी अनुभव भरना;
• आसपास की घटनाओं के बारे में जानकारी का व्यवस्थितकरण, भौतिक संसार की एकता के विचार का निर्माण;
• प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया अपनाना, सकारात्मक भावनाओं को मजबूत करना;
• ऐसी स्थितियाँ बनाना जो एक प्रीस्कूलर के हितों को पहचानने और समर्थन करने में मदद करेंगी, उसके लिए भाषण गतिविधि में स्वतंत्रता प्रदर्शित करने का अवसर;
• बच्चों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के निर्माण में सहायता करना।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक शिक्षक का कार्य

किसी भी शिक्षक का मुख्य कार्य संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास है। उसके लिए धन्यवाद, बच्चे के संचार कौशल का प्रारंभिक विकास होता है।

इस लक्ष्य का पूर्ण कार्यान्वयन पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक बच्चे और उसके आसपास के लोगों के बीच सार्वभौमिक संचार का गठन है। एक बड़े प्रीस्कूलर को उम्र, सामाजिक स्थिति और लिंग में भिन्न समाज के प्रतिनिधियों के साथ बात करने में कोई कठिनाई नहीं होनी चाहिए।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक (6-7 वर्ष) के अनुसार प्रीस्कूलरों का भाषण विकास मौखिक रूसी भाषा का ज्ञान, वार्ताकार के साथ संचार के दौरान अभिविन्यास, विभिन्न रूपों का चयन करने और बातचीत की सामग्री को समझने की क्षमता को मानता है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक प्रीस्कूलर के विकास के लिए दिशा-निर्देश

नए मानकों के अनुसार, किंडरगार्टन को प्रीस्कूलरों को विकास के निम्नलिखित क्षेत्र प्रदान करने की आवश्यकता है:

• शैक्षणिक;

संज्ञानात्मक विकास की विशेषताओं के बारे में

संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संज्ञानात्मक और भाषण विकास को दो अलग-अलग क्षेत्रों में विभाजित करना शामिल है।

संज्ञानात्मक विकास का अर्थ है प्रीस्कूलर में सीखने में जिज्ञासा का निर्माण, रुचि का विकास और गतिविधि का विकास। कार्य एक प्रीस्कूलर की चेतना का निर्माण करना है, अन्य लोगों के बारे में, अपने बारे में, आसपास की विभिन्न वस्तुओं, संबंधों, वस्तुओं के गुणों (रंग, आकार, लय, ध्वनि, सामग्री, भाग, मात्रा, संपूर्ण, समय) के बारे में प्रारंभिक विचार विकसित करना है। आराम, स्थान, गति, परिणाम, कारण)।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों का संज्ञानात्मक विकास बच्चों में अपनी पितृभूमि के प्रति प्रेम पैदा करने में मदद करता है। कक्षाएं लोगों के सांस्कृतिक मूल्यों, परंपराओं, साथ ही राष्ट्रीय छुट्टियों की समझ बनाती हैं, और ग्रह पृथ्वी, प्राकृतिक प्रक्रियाओं, घटनाओं और लोगों और देशों की विविधता की समझ को बेहतर बनाने में मदद करती हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास की विशिष्टताएँ

प्रथम कनिष्ठ समूह में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों का भाषण विकास संस्कृति और संचार के लिए एक आवश्यक साधन के रूप में भाषण में महारत हासिल करने का कार्य प्रस्तुत करता है। कक्षाएं बच्चों को उनकी शब्दावली को समृद्ध करने और ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करने में भी मदद करती हैं।

प्रीस्कूलरों के भाषण विकास की योजना बनाने वाले शिक्षकों को किन बातों का ध्यान रखना चाहिए?

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, पूर्वस्कूली अवधि में, संज्ञानात्मक संस्कृति की मदद से, बच्चा अपने आसपास की दुनिया के बारे में प्राथमिक विचार विकसित करता है। जैसे-जैसे बच्चे बड़े होते हैं, दुनिया के प्रति उनकी छवि बदल जाती है।

हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि एक छोटे से व्यक्ति में अनुभूति और विकास का मार्ग वयस्कों के विचारों से काफी भिन्न होता है, जो अपनी बुद्धि से आसपास की घटनाओं और वस्तुओं को समझने में सक्षम होते हैं, जबकि बच्चे भावनाओं की मदद से विभिन्न घटनाओं से परिचित होते हैं। वयस्क मानवीय रिश्तों पर उचित ध्यान दिए बिना जानकारी संसाधित करना पसंद करते हैं। प्रीस्कूलर ज्ञान के एक बड़े प्रवाह को कुशलतापूर्वक और तेज़ी से संसाधित नहीं कर सकते हैं, इसलिए उनके लिए लोगों के बीच संबंध बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

तीन साल के बच्चे के विकास की विशेषताएं

तीन साल के बच्चे के लिए, वास्तविकता की विस्तृत सामग्री उसके विश्वदृष्टि के आधार के रूप में कार्य करती है। इस उम्र के बच्चों की दुनिया विशिष्ट व्यक्तिगत वस्तुएँ, वस्तुएँ, घटनाएँ हैं। दुनिया का ज्ञान इस सिद्धांत के अनुसार किया जाता है: मैं जो देखता हूं, उसका उपयोग करता हूं, मैं समझता हूं।

बच्चा वस्तुओं को विभिन्न कोणों से देखता है। वह बाहरी (कौन? क्या?), आंतरिक (क्यों?) में रुचि रखता है।

कैसे?) वस्तु की विशेषताएँ। इस उम्र में, वह विभिन्न छिपे हुए मापदंडों को स्वतंत्र रूप से समझने में सक्षम नहीं है। पहले कनिष्ठ समूह में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों के भाषण विकास का उद्देश्य नई चीजों, घटनाओं को सीखने और व्यक्तिगत प्राकृतिक प्रक्रियाओं के बीच संबंधों की खोज करने की प्रक्रिया में मदद करना है।

दूसरे सबसे छोटे समूह के बच्चे के विकास की विशेषताएं

दूसरे छोटे समूह के बच्चे घटना और वस्तुओं के बीच निर्भरता और पहला संबंध स्थापित करने, चीजों की आंतरिक और बाहरी विशेषताओं को सहसंबंधित करने और मानव जीवन के लिए व्यक्तिगत विशेषताओं के महत्व का विश्लेषण करने में सक्षम हैं। दूसरे कनिष्ठ समूह में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों का पूर्ण भाषण विकास इस समूह के बच्चों को एक-दूसरे के साथ संवाद करने और वयस्कों के साथ बात करना सीखने की अनुमति देता है।

चार साल के बच्चे के विकास की विशेषताएं

चार साल की उम्र में, सेरेब्रल कॉर्टेक्स में होने वाली शारीरिक प्रक्रियाओं, मानसिक प्रतिक्रियाओं में संशोधन के साथ-साथ भाषण निपुणता की बढ़ी हुई डिग्री के कारण व्यक्तित्व निर्माण में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। इसमें बच्चे के आसपास होने वाली घटनाओं के बारे में जानकारी का पूरा भंडार जमा होता है।

पूर्वस्कूली बच्चों का भाषण विकास बहुत महत्वपूर्ण है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, मध्य समूह वह अवधि है जब मौखिक स्तर पर जानकारी की धारणा सक्रिय होती है। बच्चे अपने आस-पास की दुनिया के बारे में विभिन्न रोचक जानकारी को आत्मसात करना और समझना शुरू करते हैं।

इस उम्र में प्रीस्कूलर में चयनात्मक रुचियों का निर्माण होता है, और इसलिए एक विशेष विकास कार्यक्रम आवश्यक है।

पांच साल के बच्चे के विकास की विशेषताएं

इस उम्र में, बच्चे के पास पहले से ही वस्तुओं, घटनाओं और उसके आस-पास की दुनिया के बारे में जानकारी की एक संचित मात्रा होती है, इसे समय पर भरना महत्वपूर्ण है। इस उम्र में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों का निरंतर भाषण विकास "प्रतीक", "समय", "संकेत" जैसी अवधारणाओं के साथ प्राथमिक परिचितता की ओर बढ़ना संभव बनाता है। वे स्कूल की आगे की तैयारी में बहुत महत्वपूर्ण होंगे।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों के भाषण विकास को अंजाम देते समय शिक्षक ऐसी अवधारणाओं का परिचय देते हैं। इसका कार्य शिशु की रुचि जगाना है।

उदाहरण के लिए, कुछ प्रतीक बनाने के लिए, बच्चे ग्लोब, यातायात चिह्न, महीने, जलवायु क्षेत्र और समूह चिह्नों के साथ काम करते हैं। इस उम्र में "समय" एक गंभीर विषय माना जाता है।

जबकि बच्चे को पता ही नहीं है कि इस शब्द का मतलब क्या है. उसे इस बात की बहुत कम जानकारी है कि आज कौन सा दिन है, साथ ही यह या वह घटना कब घटी। उसे सही और स्पष्ट रूप से समझाना ज़रूरी है कि कल, आज और कल क्या हैं।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों के भाषण विकास का उद्देश्य समय और कैलेंडर के बारे में कहानियाँ लिखना है। शिक्षक, बच्चों को इन अवधारणाओं से परिचित कराते हुए, समूह में एक वास्तविक "अतीत का कोना" बनाता है।

परिणामस्वरूप, प्रीस्कूलर निर्जीव और जीवित प्रकृति और उनके बीच संबंधों के बारे में अपनी समझ को गहरा और विस्तारित करते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक अपने छात्रों की मदद करें, सीखने की जटिल प्रक्रिया में उनका मार्गदर्शन करें, साथ मिलकर कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करें और उनके आसपास की दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को बढ़ावा दें।

एक महत्वपूर्ण बिंदु जो बच्चे की संज्ञानात्मक विशेषताओं के निर्माण को प्रभावित करता है वह प्रेरणा की उपस्थिति है। एक प्रीस्कूलर की सीधे अध्ययन करने की क्षमता का विकास प्राप्त जानकारी को शीघ्रता से आत्मसात करने की क्षमता पर निर्भर करता है।

यह संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार प्रीस्कूलरों का भाषण विकास है। "जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम बच्चे के सफल गठन की कुंजी है। पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे का भाषण बहुत तेज़ी से विकसित होता है - छह साल के बच्चे के लिए, 4,000 शब्दों का "बैंक" सामान्य माना जाता है।

प्रीस्कूलर के लिए विकासात्मक वातावरण बनाने के तरीके

प्रीस्कूलरों के व्यक्तित्व के निर्माण को सुनिश्चित करने के लिए, सभी आयु समूहों में एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बनाना महत्वपूर्ण है।

शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की स्पष्ट आवश्यकताएं हैं जो प्रीस्कूलरों के बीच रुचि बढ़ाने में मदद करती हैं। मानकों के अनुसार, एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण बहुक्रियाशील, परिवर्तनीय, समृद्ध, सुलभ, परिवर्तनशील और सुरक्षित भी होना चाहिए। तीव्रता के संदर्भ में, यह पूरी तरह से बच्चों की उम्र की विशेषताओं के साथ-साथ शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री से मेल खाता है।

विकासशील स्थानिक-विषय वातावरण बनाने की प्रक्रिया में मुख्य स्थितियों में से एक को बच्चों की उम्र के साथ सामग्री का पूर्ण अनुपालन माना जाता है। इसे हासिल करना महत्वपूर्ण और कठिन है। पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के लिए प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, जिसे केवल छोटे बच्चों के साथ काम करने का महत्वपूर्ण अनुभव वाला सबसे अनुभवी शिक्षक ही पूरी तरह से प्रदान कर सकता है।

यह समझना महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक बाद के समूह में बच्चे को पहले अर्जित कौशल विकसित करना होगा; प्रीस्कूलर के लिए आधुनिक शैक्षिक कार्यक्रम इसी पर आधारित हैं।

आइए इसे संक्षेप में बताएं

3-5 वर्ष की आयु के बच्चे जो खेल गतिविधियों से संक्रमण चरण में हैं, उन्हें बुनियादी कौशल विकसित करने के लिए पर्यावरण से अवसर मिलना चाहिए। स्मृति, सोच, भाषण, ध्यान के विकास के पैटर्न के लिए वस्तुनिष्ठ गतिविधि (खेल स्थितियों) के वातावरण के निर्माण की आवश्यकता होती है, साथ ही व्यक्ति के विकास और शिक्षा के लिए परिस्थितियों की भी आवश्यकता होती है।

छोटे समूह में, प्रीस्कूलरों के पास विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ होनी चाहिए और खेल और सीखने के बीच संबंध होना चाहिए। छोटे समूहों के शिक्षकों को अपने काम में खेल, समूह और विषय-आधारित गतिविधियों का उपयोग करना आवश्यक है।

मध्य समूह में गेमिंग गतिविधियों से शैक्षणिक अध्ययन तक एक सहज संक्रमण शामिल है।

पुराने समूह में, भूमिका निभाने वाले खेल बहुत महत्वपूर्ण होते हैं और उनकी विशेष आवश्यकताएँ होती हैं। शिक्षक एक विषय-विकास वातावरण बनाने और प्रीस्कूलरों को संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरित करने के लिए बाध्य है।

तैयारी समूह उन शिक्षण विधियों का उपयोग करता है जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक का अनुपालन करते हैं, जो बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में मदद करते हैं। आगे की शिक्षा में सफलता प्रीस्कूलर की तैयारी के स्तर पर निर्भर करेगी।

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पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के विकास पर भाषण खेल और अभ्यास का प्रभाव

अधिकांश पूर्वस्कूली बच्चे आमतौर पर भाषण विकार और भाषण अविकसितता के लक्षण प्रदर्शित करते हैं। भाषण क्षेत्र के साथ-साथ, बच्चे का भावनात्मक और संवेदी-अवधारणात्मक क्षेत्र प्रभावित होता है, साथ ही कार्य करते समय प्रेरक पक्ष भी प्रभावित होता है।
भाषण विकास एक जटिल, रचनात्मक प्रक्रिया है, और इसलिए यह आवश्यक है कि बच्चे, जितनी जल्दी हो सके, अपने मूल भाषण में अच्छी तरह से महारत हासिल करें और सही और खूबसूरती से बोलें। इसलिए, जितनी जल्दी हम बच्चे को सही ढंग से बोलना सिखाएंगे, वह समूह में उतना ही अधिक स्वतंत्र महसूस करेगा।
के.डी. उशिंस्की ने कहा कि मूल शब्द सभी मानसिक विकास का आधार और सभी ज्ञान का खजाना है। एक बच्चे द्वारा भाषण का समय पर और सही अधिग्रहण पूर्ण मानसिक विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है और प्रीस्कूलर के साथ काम करने वाले संस्थानों के शैक्षणिक कार्य में दिशाओं में से एक है। अच्छी तरह से विकसित भाषण के बिना, कोई वास्तविक संचार नहीं है, सीखने में कोई सच्ची सफलता नहीं है।
ब्रांस्क के सोवेत्स्की जिले के पाठ्येतर गतिविधियों के केंद्र में, प्रीस्कूलरों को स्कूल के लिए तैयार करने के लिए एक व्यापक शैक्षणिक कार्यक्रम "स्कूल फॉर द डेवलपमेंट ऑफ प्रीस्कूलर्स "स्टेप्स" लागू किया जा रहा है। कार्यक्रम का मुख्य भाग भाषण विकास है। 2 वर्षों के दौरान, भाषण विकास पर कक्षाओं में, हम भाषण खेलों और अभ्यासों के एक सेट का उपयोग करते हैं जिन्हें छात्रों की आयु विशेषताओं के अनुसार चुना जाता है। भाषण खेलों में, न केवल शैक्षिक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण होता है, बल्कि बच्चों की सभी मानसिक प्रक्रियाओं, उनके भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र, क्षमताओं और कौशल का भी विकास होता है। खेल से स्मृति, सोच, ध्यान, वाणी विकसित होती है, स्वतंत्रता विकसित होती है, स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करने और लागू करने की क्षमता विकसित होती है, जिज्ञासा, पहल और रचनात्मक कल्पना विकसित होती है।

5-6 वर्ष के बच्चों के लिए खेल अभ्यास।

I. भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा।
खेल "ध्वनि पकड़ना"। खेल के नियम: हम बच्चे को बताते हैं कि हमने जो ध्वनि चुनी है वह दुनिया भर में घूमने गई है। और चूँकि हम इसके बिना नहीं रह सकते, हम इसे उन शब्दों में पकड़ लेंगे जो इस ध्वनि से शुरू होते हैं। जैसे ही बच्चा इस ध्वनि को किसी शब्द में सुनता है, उसे ताली बजानी चाहिए। (ध्वनि जंगल में, पार्क में, घास के मैदान में टहलने जा सकती है, फिर आप विषयगत सिद्धांत के अनुसार शब्द चुन सकते हैं)। उदाहरण के लिए: मैंने चिड़ियाघर को देखने के लिए "पी" ध्वनि करने का निर्णय लिया, और वहां बहुत सारे जानवर रहते हैं। मैं उनका नाम बताऊंगा, और जब आप "पी" ध्वनि सुनते हैं तो आप ताली बजाते हैं। पांडा, तोता, दरियाई घोड़ा, आदि)।

खेल अभ्यास "कौन देखेगा और अधिक नाम बताएगा।" उपकरण: खिलौनों का सेट (गुड़िया, खरगोश, बिल्ली)। खेल के नियम: शिक्षक और बच्चे गुड़िया की जांच करते हैं, कपड़ों की वस्तुओं और उपस्थिति (आंखें, बाल) के नाम बताते हैं। तभी खरगोश आता है. वे कहते हैं कि उसके पास एक ग्रे (मुलायम, शराबी) कोट, लंबे कान हैं, एक शब्द में आप कह सकते हैं: खरगोश लंबा है... कान वाला (लंबे कान वाला)। और खरगोश की पूँछ...(छोटी) होती है, जिसका अर्थ है कि वह छोटी पूँछ वाली होती है। बिल्ली चिकनी, भुलक्कड़ है, उसके पंजे सफेद हैं, जिसका अर्थ है कि वह... सफेद पैरों वाली है। सही उत्तरों के लिए, गुड़िया बच्चों को झंडे (रिबन, पिरामिड की अंगूठियाँ, आदि) देती है।

खेल अभ्यास "सटीक शब्द खोजें।" उपकरण: समतल चित्र (सेब, नींबू, बर्फ, चीनी, कौआ, मछली, टिड्डा)। नियम: शिक्षक बच्चों से यह पता लगाने के लिए कहते हैं कि किस विषय पर चर्चा की जाएगी।
- "गोल, सुर्ख, मीठा - यह क्या है?" वस्तुएँ न केवल स्वाद में, बल्कि आकार, रंग और आकार में भी एक-दूसरे से भिन्न हो सकती हैं। बच्चों द्वारा वस्तु का नाम बताने के बाद, बच्चों में से एक शिक्षक की मेज पर वांछित चित्र ढूंढता है और उसे बोर्ड पर रख देता है। आप प्रश्न का रूप बदल सकते हैं, उदाहरण के लिए, अन्य शब्द जोड़ सकते हैं। “बर्फ सफेद है, ठंडी है..(और क्या?); चीनी मीठी होती है, और नींबू...(खट्टा)।" - “याद रखें कि कौन सा जानवर कैसे चलता है। कौआ..(मक्खियाँ), मछली..(तैरना), टिड्डा...(कौआ), बाघ...( गुर्राना), चूहा...(चीखना), गाय..(मूस)।
चतुर्थ. सुसंगत भाषण का विकास.
खेल "मीशा को टहलने के लिए क्या चाहिए?"
उपकरण: सर्दियों के कपड़ों को दर्शाने वाले चित्र: जूते, दस्ताने, मोज़े, स्कार्फ, कोट, फर कोट, टोपी, आदि। खेल के नियम: शिक्षक बच्चों को लगभग निम्नलिखित शब्दों के साथ संबोधित करते हैं: - "मैं तुम्हें एक कहानी सुनाऊंगा दो लड़कों के बारे में. लड़कों के नाम तोल्या और मिशा थे। मीशा साफ-सुथरी है। उसने अपने लॉकर में सर्दियों के सारे कपड़े करीने से मोड़कर रखे हुए हैं। मिशा के लॉकर में किस तरह के सर्दियों के कपड़े हैं? बच्चे कपड़ों की वस्तुओं के नाम बताते हैं। जैसे-जैसे नाम आगे बढ़ता है, हम बोर्ड पर संबंधित चित्र प्रदर्शित करते हैं। यदि बच्चे किसी चीज़ का नाम नहीं बताते हैं तो हम संकेत के रूप में एक चित्र दिखाते हैं। - “मिशा टहलने के लिए तैयार हो रही है। मैंने मोज़े, लेगिंग, फ़ेल्ट बूट पहने... (हम कपड़ों की वस्तुओं को फिर से सूचीबद्ध करते हैं; जैसे ही हम उनका नाम लेते हैं, हम बोर्ड से तस्वीरें हटा देते हैं)। लेकिन तोल्या इसे एक साथ नहीं ला सकता। वह मैला-कुचैला था और हमेशा अपने कपड़े इधर-उधर फेंकता था। तोल्या को केवल एक स्कार्फ और एक टोपी मिली। तोल्या को टहलने जाने की क्या ज़रूरत है?” बच्चे स्मृति से वस्तुओं का नाम रखते हैं, और वयस्क बोर्ड पर संबंधित चित्र लगाते हैं। अगर कोई बच्चा गलती करता है तो उसे चतुराई से सुधारें। (पर्याप्त मोज़े, फ़ेल्ट बूट आदि नहीं हैं)

6-7 वर्ष के बच्चों के लिए खेल अभ्यास।

I. भाषण की ध्वनि संस्कृति।
खेल "शब्दों की श्रृंखला"। उपकरण: विषय चित्र (5-8 टुकड़े)। खेल के नियम: मेज पर चित्र हैं. शिक्षक उनमें से एक को बोर्ड पर रखता है और शब्द में अंतिम ध्वनि निर्धारित करने के लिए कहता है। इसके बाद, लोग एक तस्वीर चुनते हैं जिसका नाम दी गई ध्वनि से शुरू होता है, और उसे पहली तस्वीर के पीछे बोर्ड पर रख देते हैं। फिर बच्चे सिद्धांत के अनुसार चित्रों का चयन करते हैं: अगले का नाम उस ध्वनि से शुरू होता है जो पिछले वाले के नाम के साथ समाप्त होती है।
द्वितीय. भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन।
खेल "संबंधित शब्दों का वृक्ष"। उपकरण: एक पेड़ की छवि (या एक पेड़ की शाखा), वेल्क्रो के साथ पत्तियां (तार पर)। खेल के नियम: शिक्षक बच्चों को बताते हैं। - “लुकोमोरी में एक जादुई पेड़ उगता है। इस पर पत्ते तभी आते हैं जब - रिश्तेदार - शब्द मिलते हैं। बच्चों को किसी दिए गए शब्द से संबंधित शब्द चुनने के लिए कहा जाता है। प्रत्येक शब्द के साथ पेड़ से एक पत्ता जुड़ जाता है। यदि बच्चों को यह कठिन लगता है, तो आप मार्गदर्शक प्रश्न पूछकर उनकी मदद कर सकते हैं। उदाहरण के लिए: "मछली" शब्द के लिए समान मूल वाले शब्द चुनें। प्रश्न: “यदि मछली छोटी है, तो आप उसे क्या कह सकते हैं? अगर यह बड़ा है तो क्या होगा? मछली के सूप का क्या नाम है? आप मछली पकड़ने वाले व्यक्ति को क्या कहते हैं? वगैरह।" बच्चों द्वारा दिए गए शब्द का मिलान करने के बाद, "हवा चलती है और पत्तों के सभी शब्द जमीन पर गिर जाते हैं।" दूसरे शब्द से संबंधित शब्दों के साथ आकर उन्हें वापस पेड़ पर लौटाने का प्रस्ताव है।
तृतीय. शब्दावली का संवर्धन.
"बिलकुल वैसा ही।" खेल के नियम: शिक्षक विषय निर्धारित करता है, उदाहरण के लिए: "K" अक्षर से शुरू होने वाले जानवर। पहला बच्चा शुरू होता है: मगरमच्छ. अगले को यह शब्द दोहराना होगा और अपना शब्द जोड़ना होगा, उदाहरण के लिए: मगरमच्छ, नेवला। अगला बच्चा पिछले शब्दों में अपना शब्द जोड़ता है: मगरमच्छ, नेवला, बिल्ली। इस प्रकार, बच्चे तब तक खेलते हैं जब तक कोई खो न जाए। खेल की थीम हो सकती हैं: पौधे, घरेलू सामान, फर्नीचर, व्यंजन, व्यंजनों के नाम आदि।
चतुर्थ. सुसंगत भाषण का विकास.
भाषण विकास खेल "कुज़ोवोक"। उपकरण: टोकरी. खेल के नियम: बच्चे एक घेरे में बैठते हैं। गिनती के अनुसार खेल शुरू करने वाले का चयन किया जाता है. बच्चे को एक टोकरी दी जाती है। वह उसे पकड़ता है, और इस समय बच्चे कहते हैं: यहां आपके लिए एक बॉक्स है, इसमें जो है उसे डालो - ठीक है। कुछ कहो तो जमा दे देंगे. बच्चा उत्तर देता है: "मैं इसे बक्से में रखूंगा..." और सही शब्द बताता है (ताला, गांठ, बक्सा, बूट, जूता, मोजा, ​​कंघी, आदि) ऐसा तब तक होता है जब तक सभी बच्चे बक्से को पकड़ नहीं लेते। जो गलती करता है वह जमा राशि टोकरी में डाल देता है। सभी बच्चों के भाग लेने के बाद, प्रतिज्ञाएँ बजाई जाती हैं: टोकरी को दुपट्टे से ढक दिया जाता है, और बच्चों में से एक प्रतिज्ञाएँ निकालता है
एक-एक करके, पहले पूछना: "मैं किसकी जमा राशि ले रहा हूँ, मुझे क्या करना चाहिए?" बच्चे, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, प्रत्येक प्रतिज्ञा को फिरौती देते हैं - कुछ कार्य (एक निश्चित ध्वनि के साथ एक शब्द का नाम देना, एक जीभ घुमाकर बताना, शब्द को शब्दांशों में विभाजित करना, आदि)

वाक् क्रिया किसी व्यक्ति के सबसे महत्वपूर्ण मानसिक कार्यों में से एक है।

एल.एस. के अनुसार वोल्कोवा के अनुसार, भाषण विकास की प्रक्रिया में, संज्ञानात्मक गतिविधि के उच्च रूप और वैचारिक सोच की क्षमता का निर्माण होता है। मौखिक रूप से संवाद करने की क्षमता में महारत हासिल करने से विशिष्ट मानव सामाजिक संपर्कों के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनती हैं, जिसकी बदौलत आसपास की वास्तविकता के बारे में बच्चे के विचार बनते और परिष्कृत होते हैं, और इसके प्रतिबिंब के रूपों में सुधार होता है।

बच्चे का भाषण जितना समृद्ध और अधिक सही होता है, उसके लिए अपने विचारों को व्यक्त करना उतना ही आसान होता है, आसपास की वास्तविकता को समझने के लिए उसके अवसर उतने ही व्यापक होते हैं, साथियों और वयस्कों के साथ उसके रिश्ते जितने अधिक सार्थक और पूर्ण होते हैं, उसका मानसिक विकास उतना ही अधिक सक्रिय होता है।

बच्चों के भाषण का विकास उनके स्वयं के भाषण अभ्यास की प्रक्रिया में भाषा के सभी पहलुओं पर उनकी महारत पर आधारित होता है और इसमें कई चरण होते हैं, जिनमें से प्रत्येक की अपनी आयु अवधि होती है।

6-7 वर्ष की आयु के बच्चों में, भाषण का और विकास जारी रहता है: इसकी शब्दावली बढ़ती है और समृद्ध होती है, वाक्यांश भाषण और व्याकरणिक संरचना अधिक जटिल हो जाती है, और सही साहित्यिक भाषा प्राप्त हो जाती है। स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चे की शब्दावली में लगभग 3 से 7 हजार शब्द होते हैं, कुछ मामलों में 10 तक। शब्दकोष में संज्ञा, गुणात्मक विशेषण और क्रियाविशेषण प्रमुख होते हैं।

जीवन के सातवें वर्ष का बच्चा सुसंगत, एकालाप भाषण में सुधार करता है। वह, किसी वयस्क की मदद के बिना, एक छोटी परी कथा, कहानी, कार्टून की सामग्री को व्यक्त कर सकता है, कुछ घटनाओं का वर्णन कर सकता है जो उसने देखीं... इस उम्र में, एक बच्चा पहले से ही एक तस्वीर की सामग्री को प्रकट करने में सक्षम है यदि वह उन वस्तुओं को दर्शाता है जो उसे अच्छी तरह से ज्ञात हैं। लेकिन किसी चित्र के आधार पर कहानी लिखते समय, वह अक्सर अपना ध्यान मुख्य रूप से मुख्य विवरणों पर केंद्रित करता है, और अक्सर माध्यमिक, कम महत्वपूर्ण विवरणों को छोड़ देता है।

समृद्ध भाषण अभ्यास की प्रक्रिया में, बच्चा स्कूल में प्रवेश करते समय भाषा के व्याकरणिक पैटर्न में भी महारत हासिल कर लेता है। उनका भाषण अधिक से अधिक संरचनात्मक रूप से सटीक, काफी विस्तृत और तार्किक रूप से सुसंगत हो जाता है।

एक बच्चे की चौकस आँख उसके आस-पास की दुनिया में कई विवरणों और विवरणों को नोटिस करती है, उसकी दृश्य-आलंकारिक स्मृति, स्पंज की तरह, प्रत्यक्ष रूप से कथित वास्तविकता के छापों, वयस्कों के बयानों, जो उसने पढ़ा और सुना है, को अवशोषित करती है।

मौखिक संचार की प्रक्रिया में, बच्चे सरल और जटिल दोनों वाक्यों का उपयोग करते हैं। सरल वाक्यों को जोड़ने के लिए, वे संयोजक, क्रियाविशेषण और वियोजक संयोजनों का उपयोग करते हैं; कभी-कभी वे जटिल वाक्यों में कृदंत और क्रियाविशेषण वाक्यांशों को शामिल करते हैं। इस उम्र में, बच्चे एक-दूसरे के साथ शब्दों को सही ढंग से सहमत करते हैं (उदाहरण के लिए, लिंग और संख्या में संज्ञा और विशेषण) और केस एंडिंग का उपयोग करते हैं।

ओ.एस. उषाकोवा के अनुसार, जीवन के सातवें वर्ष के बच्चे के भाषण का सराहनीय पक्ष काफी उच्च स्तर तक पहुँच जाता है। वह अपनी मूल भाषा की सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करता है, वाक्यांशों का स्पष्ट और स्पष्ट उच्चारण करता है; ज़ोर से बोलता है, लेकिन स्थिति के आधार पर चुपचाप और फुसफुसाहट में भी बोल सकता है; कथन की सामग्री को ध्यान में रखते हुए भाषण की गति को बदलना जानता है, साहित्यिक उच्चारण के मानदंडों को ध्यान में रखते हुए शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करता है; अभिव्यंजना के इंटोनेशन साधनों का उपयोग करता है।

6-7 वर्ष की आयु में, ध्वनि उच्चारण में सुधार होता है, ध्वनियों के कुछ समूहों (सीटी और फुसफुसाहट, आवाज और बहरा, कठोर और नरम) के भेदभाव पर विशेष ध्यान दिया जाता है। इस उम्र के बच्चे आमतौर पर सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करते हैं। हालाँकि, कुछ बच्चों में, उच्चारण अभी भी ख़राब है, और फिर माता-पिता को इस पर विशेष ध्यान देना चाहिए, बच्चे के स्वाभाविक रूप से भाषण की कमी को दूर करने की प्रतीक्षा किए बिना। बच्चे द्वारा शब्दों का सही और स्पष्ट उच्चारण आवश्यक है ताकि उसकी बात आसपास के लोगों को समझ में आ सके। साथ ही, गलत उच्चारण बच्चे की दूसरों की बोली को समझने में बाधा उत्पन्न कर सकता है।

इस प्रकार, न केवल मानसिक विकास, बल्कि मानसिक विकास भी बच्चे के भाषण विकास पर निर्भर करता है। वयस्कों को प्रत्येक आयु चरण में भाषण के विकास पर ध्यान देने की आवश्यकता होती है, लेकिन 6-7 वर्ष की आयु में, भाषण विशेष चिंता का विषय होना चाहिए।

तैयारी समूह के प्रीस्कूलरों के लिए भाषण विकास के लिए खेल

खेल "एक वाक्य बनाओ"।

लक्ष्य:इन शब्दों से वाक्य बनाने और बहुवचन संज्ञाओं का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।

विवरण: बच्चे को शब्दों से एक वाक्य बनाने के लिए आमंत्रित करें। पहले पाठों में शब्दों की संख्या तीन से अधिक नहीं होनी चाहिए, उदाहरण के लिए: "तट, घर, सफेद।" वाक्य इस प्रकार हो सकते हैं: "नदी के किनारे सफेद छत वाला एक घर है" या "सर्दियों में, घरों और नदियों की छतें बर्फ से सफेद हो जाती हैं," आदि। बच्चे को समझाएं कि शब्दों का रूप क्या है बदला जा सकता है, अर्थात इनका प्रयोग बहुवचन में किया जा सकता है, अंत बदला जा सकता है।

खेल "विपरीत"।

लक्ष्य:विपरीत अर्थ वाले शब्दों का चयन करने की क्षमता को समेकित करें।

: चिप्स.

विवरण: बच्चे को एक-एक करके विपरीत शब्दों के जोड़े बनाने के लिए आमंत्रित करें। आविष्कृत प्रत्येक जोड़ी के लिए एक चिप दी जाती है। खेल के अंत में जिसके पास सबसे अधिक चिप्स होंगे वह जीतेगा। खेल के पहले भाग में जोड़े बनाये जाते हैं - संज्ञा; फिर - विशेषण, क्रिया और क्रियाविशेषण (अग्नि - जल, चतुर - मूर्ख, बंद - खुला, ऊँचा - नीचा)।

खेल "अच्छा और बुरा"।

लक्ष्य: एकालाप भाषण विकसित करें।

विवरण: बच्चे को परी कथा नायकों में अच्छे और बुरे गुणों की पहचान करने के लिए आमंत्रित करें। उदाहरण के लिए: परी कथा "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी।" मुर्गे ने काम के लिए बिल्ली को जगाया, घर की सफाई की, रात का खाना बनाया - यह अच्छा है। लेकिन उसने बिल्ली की बात नहीं सुनी और खिड़की से बाहर देखा जब लोमड़ी ने उसे बुलाया - यह बुरा है। या परी कथा "पूस इन बूट्स": अपने मालिक की मदद करना अच्छा है, लेकिन इसके लिए उसने सभी को धोखा दिया - यह बुरा है।

खेल "विरोधाभास"।

लक्ष्य: विपरीत अर्थ वाले शब्दों का चयन करने की क्षमता विकसित करें।

विवरण: बच्चे को एक वस्तु के ऐसे संकेत ढूंढने के लिए आमंत्रित करें जो एक-दूसरे के विपरीत हों। उदाहरण के लिए: एक किताब एक ही समय में काली और सफेद होती है (कवर और पन्ने), लोहा गर्म और ठंडा होता है, आदि। कविता पढ़ें:

राहगीरों की स्पष्ट दृष्टि में

बगीचे में एक सेब लटका हुआ था।

खैर, किसे परवाह है?

सेब तो बस लटक रहा था.

केवल घोड़े ने कहा कि वह नीचा था,

और चूहा ऊंचा है.

स्पैरो ने कहा कि यह करीब था

और घोंघा बहुत दूर है.

और बछड़ा परेशान है

क्योंकि सेब पर्याप्त नहीं है.

और चिकन - क्योंकि यह बहुत है

बड़ा और भारी.

लेकिन बिल्ली का बच्चा परवाह नहीं करता:

खट्टा, ऐसा क्यों है?

"आप क्या करते हैं! - कीड़ा फुसफुसाता है। -

उसका एक मधुर पक्ष है।”

जी सपगीर

कविता पर चर्चा करें. बच्चे का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करें कि एक ही वस्तु, एक ही घटना को दृष्टिकोण के आधार पर, शाब्दिक और आलंकारिक दोनों अर्थों में अलग-अलग तरीके से वर्णित किया जा सकता है।

खेल "कौन चला गया?"

लक्ष्य: कर्तावाचक एकवचन में व्यक्तिवाचक संज्ञा का प्रयोग करना सिखाएं।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता: कुर्सियाँ.

विवरण: बच्चे दर्शक कुर्सियों पर बैठते हैं। उनके सामने, किनारे पर, खेल में भाग लेने वालों के लिए 4 कुर्सियाँ रखी गई हैं। शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि अब वे अनुमान लगा लेंगे कि कौन गया। चार बच्चों को बुलाता है. तीन एक पंक्ति में बैठे हैं, चौथा विपरीत बैठा है। शिक्षक उसे ध्यान से देखने के लिए आमंत्रित करता है कि उसके सामने कौन बैठा है, बताएं कि उनके नाम क्या हैं, और दूसरे कमरे में जाएं। तीन में से एक छिपा हुआ है. अनुमान लगाने वाला लौटकर अपनी जगह पर बैठ जाता है। शिक्षक कहते हैं: "(बच्चे का नाम), ध्यान से देखो और बताओ कौन गया?" यदि बच्चा अनुमान लगाता है, तो छिपा हुआ व्यक्ति बाहर भाग जाता है। बच्चे बैठ जाते हैं, और शिक्षक अगले चार बच्चों को बुलाते हैं, और खेल फिर से शुरू हो जाता है।

खेल "हम कैसे कपड़े पहनते हैं?"

लक्ष्य:कर्मवाचक, एकवचन और बहुवचन में सामान्य संज्ञाओं का सही उपयोग सिखाएँ।

बच्चों के कपड़ों की वस्तुएँ।

विवरण:प्रत्येक बच्चा कपड़ों की एक वस्तु के बारे में सोचता है, उदाहरण के लिए: एक स्कार्फ, एक स्कर्ट, एक पोशाक, दस्ताने, पैंटी, एक टी-शर्ट, आदि। फिर वह चुपचाप इसे शिक्षक को नाम देता है ताकि अन्य बच्चे न सुनें ( शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे एक ही चीज़ न चुनें)। शिक्षक किसी चीज़ के बारे में बात करना शुरू करता है, उदाहरण के लिए: "वास्या स्लेजिंग करने जा रही थी और पहन रही थी..."

कहानी को बाधित करते हुए, वह खेल में भाग लेने वालों में से एक की ओर इशारा करता है। वह कपड़ों की उस वस्तु का नाम बताता है जो उसके मन में है। बाकी बच्चों को यह तय करना होगा कि लड़के ने सही कपड़े पहने हैं या नहीं। यह गेम बहुत मज़ेदार है, क्योंकि कभी-कभी आपको मज़ेदार संयोजन मिलते हैं।

खेल "कौन वस्तुओं को सबसे तेजी से हिलाएगा?"

लक्ष्य: बच्चों के भाषण में एकवचन अभियोगात्मक मामले में सामान्य संज्ञाओं के सही उपयोग को सुदृढ़ करना।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता:बच्चों के बर्तन और फर्नीचर.

विवरण: खेलते हुए बच्चे कुर्सियों पर बैठते हैं, उनके सामने दो कुर्सियाँ होती हैं, जिन पर विभिन्न श्रेणियों की 5-6 वस्तुएँ रखी जाती हैं, उदाहरण के लिए: बच्चों के व्यंजन (कप, तश्तरी, चायदानी), बच्चों के फर्नीचर (पालना, कुर्सी, मेज)। कुछ दूरी पर दो खाली कुर्सियाँ रखी हुई हैं। अलग-अलग टीमों के दो बच्चे कुर्सियों के पास खड़े होते हैं और आदेश देते हैं: "एक, दो, तीन - बर्तन ले लो!" - वे आवश्यक वस्तुओं को सामने खड़ी खाली कुर्सियों में स्थानांतरित करना शुरू करते हैं। विजेता वह है जो दूसरों की तुलना में सबसे सही ढंग से और पहले शिक्षक द्वारा नामित श्रेणी से संबंधित सभी वस्तुओं को स्थानांतरित करता है और उन्हें नाम देता है। फिर बच्चों के अगले जोड़े प्रतिस्पर्धा करते हैं।

नमूना भाषण:"मैंने चायदानी (कप, तश्तरी) हटा दी।"

खेल "एक - एक - एक।"

लक्ष्य:संज्ञाओं के लिंग में अंतर करना सिखाएं।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता:बॉक्स में छोटी-छोटी चीज़ें मिलाई जाती हैं (चित्र):

मदार्ना

पेंसिल

नपुंसक लिंग

तौलिया

स्त्री

मटका

विवरण: बच्चे बारी-बारी से वस्तुओं को बक्से से बाहर निकालते हैं और उन्हें पुकारते हैं: "यह एक पेंसिल है।" शिक्षक प्रश्न पूछता है: "कितना?" बच्चा उत्तर देता है: "एक पेंसिल।" सही उत्तर के लिए, बच्चे को एक चित्र मिलता है, खेल के अंत में वह प्रत्येक बच्चे के लिए चित्रों की संख्या गिनता है और विजेता का खुलासा करता है।

खेल "लगता है यह क्या है?"

लक्ष्य: भाषण में विशेषणों का उपयोग करना सीखें, उन्हें सर्वनाम के साथ सही ढंग से समन्वयित करें।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता:प्राकृतिक फल (डमी)।

विवरण: शिक्षक बच्चों को फल दिखाते हैं, फिर बच्चों को एक-एक करके बुलाते हैं। बुलाए गए व्यक्ति की आंखों पर पट्टी बांध दी जाती है और एक फल चुनने के लिए कहा जाता है। बच्चे को स्पर्श करके अनुमान लगाना चाहिए कि यह किस प्रकार का फल है और इसका आकार क्या है या इसकी कठोरता का निर्धारण करना चाहिए।

बच्चों के भाषण का नमूना:"यह सेब. यह गोल (ठोस) है।”

खेल "तुम्हें क्या पसंद है?"

लक्ष्य: क्रियाओं को संयोजित करना सीखें।

खेल सामग्री और दृश्य सहायता: किसी भी विषय पर विषय चित्र।

विवरण: एक बच्चा एक तस्वीर चुनता है (उदाहरण के लिए, चेरी की तस्वीर के साथ), उसे दिखाता है और दूसरे बच्चे की ओर मुड़कर कहता है: “मुझे चेरी बहुत पसंद है। आपको क्या पसंद है?" बदले में, दूसरा बच्चा एक तस्वीर लेता है (उदाहरण के लिए, प्लम की तस्वीर के साथ) और, तीसरे बच्चे की ओर मुड़कर कहता है: “मुझे प्लम बहुत पसंद है। आपको क्या पसंद है?"

दोबारा गेम खेलते समय आप तस्वीरों की थीम बदल सकते हैं।