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नया शैक्षिक वातावरण विषय पर इतिहास पर सामग्री। शिक्षकों के लिए प्रस्तुति "स्कूल का शैक्षिक वातावरण और उसके घटक स्कूल के शैक्षिक वातावरण के गठन के परिणाम

शैक्षिक वातावरण किसी दिए गए मॉडल के अनुसार व्यक्तित्व के निर्माण के लिए प्रभावों और स्थितियों की एक प्रणाली है, साथ ही सामाजिक और विषय-स्थानिक वातावरण में निहित इसके विकास के अवसर भी हैं।

आधुनिक शिक्षाशास्त्र में, शैक्षिक वातावरण की व्याख्या सामाजिक-सांस्कृतिक स्थान के हिस्से के रूप में की जाती है, जो शैक्षिक प्रणालियों, उनके तत्वों, शैक्षिक सामग्री और शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों के बीच बातचीत का एक क्षेत्र है।

"स्कूल 2100" प्रणाली में, शैक्षिक वातावरण को स्कूल के आंतरिक जीवन की समग्र गुणात्मक विशेषता के रूप में समझा जाता है, जो विशिष्ट कार्यों द्वारा निर्धारित होता है; उन साधनों के चुनाव में प्रकट होता है जिनके द्वारा इन समस्याओं का समाधान किया जाता है; बच्चों के व्यक्तिगत, सामाजिक और बौद्धिक विकास में इसके प्रभाव का सार्थक मूल्यांकन किया जाना चाहिए।

व्यापक संदर्भ में, शैक्षिक वातावरण कोई भी सामाजिक-सांस्कृतिक स्थान है जिसके भीतर व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया अनायास या संगठन की अलग-अलग डिग्री के साथ होती है। मनोवैज्ञानिक संदर्भ के दृष्टिकोण से, एल.एस. वायगोत्स्की, पी. हां. गैल्पेरिन, वी. वी. डेविडॉव, एल.

शैक्षिक वातावरण की अपनी संरचना होती है, लेकिन शैक्षिक वातावरण के घटकों की पहचान करने के लिए कोई एक दृष्टिकोण नहीं है। आइए व्यक्तिगत लेखकों के दृष्टिकोण पर विचार करें।

जी.ए. कोवालेव भौतिक वातावरण, मानवीय कारकों और पाठ्यक्रम को शैक्षिक वातावरण की इकाइयों के रूप में पहचानते हैं। भौतिक वातावरण में शामिल हैं: स्कूल भवन की वास्तुकला, स्कूल के अंदरूनी हिस्सों का आकार और स्थानिक संरचना; स्कूल के स्थान में स्कूल के डिज़ाइन को बदलने में आसानी; स्कूल के अंदरूनी हिस्सों में छात्रों की आवाजाही की संभावना और सीमा, आदि। उनमें मानवीय कारकों को इस प्रकार शामिल किया गया: छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताएं और शैक्षणिक प्रदर्शन; उनकी भीड़ की डिग्री और सामाजिक व्यवहार, स्थितियों और भूमिकाओं के वितरण पर इसका प्रभाव; छात्रों और उनके माता-पिता की लिंग, आयु और राष्ट्रीय विशेषताएं। प्रशिक्षण कार्यक्रम में शामिल हैं: छात्रों की गतिविधियों की संरचना, प्रशिक्षण कार्यक्रमों की सामग्री (उनकी रूढ़िवादिता या लचीलापन), शिक्षण शैली और नियंत्रण की प्रकृति, आदि।

ई.ए. क्लिमोव ने "मानव अस्तित्व और विकास के पर्यावरण" में पर्यावरण के निम्नलिखित भागों को अलग करने का प्रस्ताव दिया है: सामाजिक संपर्क, सूचनात्मक, दैहिक और उद्देश्य। लेखक ने अनुभव, जीवनशैली, व्यक्तिगत उदाहरण, गतिविधि, व्यवहार और दूसरों के संबंधों को पर्यावरण के सामाजिक संपर्क भाग के रूप में शामिल किया है; संस्थाएँ और उनके प्रतिनिधि जिनके साथ व्यक्ति बातचीत करता है; किसी व्यक्ति का उसके समूह की संरचना, इस समूह की संरचना आदि में वास्तविक स्थान।

पर्यावरण का अध्ययन, एन.ई. शचुरकोवा विषय-स्थानिक, व्यवहारिक, घटना-आधारित और सूचनात्मक सांस्कृतिक स्थान जैसे घटकों की पहचान करती है।

ई.ए. क्लिमोवा, जी.ए. कोवालेवा और अन्य शोधकर्ता पारिस्थितिक-मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण पर भरोसा करते हैं, जो ओ. डंक और एल. श्नोर के "पारिस्थितिक परिसर" के सिद्धांत के अनुरूप है, जो मानव समुदाय और पर्यावरण की कार्यात्मक एकता के मूलभूत सिद्धांतों में से एक है। "पारिस्थितिक परिसर" में लेखक 4 घटकों को अलग करते हैं: जनसंख्या, या जनसंख्या, पर्यावरण, प्रौद्योगिकी और सामाजिक संगठन। इन लेखकों का अनुसरण करते हुए वी.ए. यास्विन एक चार-घटक मॉडल बनाता है जिसमें वह स्थानिक-विषय, सामाजिक, मनोविश्लेषणात्मक घटकों और शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों की पहचान करता है।

1. स्थानिक-विषय घटक भवन की वास्तुशिल्प विशेषताएं, उपकरण और सीखने के माहौल की विशेष विशेषताएं हैं।

2. सामाजिक घटक - इस विशेष प्रकार की संस्कृति में निहित बाल-वयस्क समुदाय के स्वरूप से निर्धारित होता है। यहां कई शर्तों का पालन करना महत्वपूर्ण है: शिक्षक और छात्र विकास के एकल बहुविषय हैं; शिक्षकों और छात्रों के बीच सहयोगात्मक संबंधों की उपस्थिति; सामूहिक रूप से वितरित शिक्षण गतिविधियों की उपस्थिति; विश्वविद्यालय की दीवारों के भीतर छात्रों और शिक्षकों के जीवन की संवादात्मक संतृप्ति।

3. साइकोडिडैक्टिक घटक - शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री, छात्र द्वारा सीखी गई गतिविधि के तरीके, प्रशिक्षण का संगठन। यह घटक क्या और कैसे पढ़ाना है के प्रश्नों का उत्तर प्रदान करता है।

शैक्षिक वातावरण शैक्षिक प्रक्रिया के भौतिक कारकों और पारस्परिक संबंधों का एक समूह है जो शिक्षा के विषयों द्वारा उनकी बातचीत की प्रक्रिया में स्थापित किया जाता है। लोग शैक्षिक वातावरण को व्यवस्थित करते हैं, बनाते हैं और इसे लगातार प्रभावित करते हैं, लेकिन शैक्षिक वातावरण शैक्षिक प्रक्रिया के प्रत्येक विषय को भी प्रभावित करता है।

जैसा कि वी.आई. जोर देते हैं स्लोबोडचिकोव, शैक्षिक वातावरण को कुछ स्पष्ट, पूर्वनिर्धारित नहीं माना जा सकता है। पर्यावरण की शुरुआत वहां होती है जहां रचनात्मक और गठित के बीच बैठक होती है, जहां वे संयुक्त रूप से कुछ डिजाइन और निर्माण करते हैं। ऐसे वातावरण को संयुक्त गतिविधि के लिए एक वस्तु और संसाधन दोनों के रूप में माना जा सकता है।

ई.वी. कोरोटेवा ने इस बात पर जोर दिया कि पर्यावरण का कोई भी घटक भावनात्मक रूप से विकासशील होना चाहिए। उन्होंने उन स्थितियों की पहचान की जो शैक्षिक वातावरण के घटकों की भावनात्मक और विकासात्मक प्रकृति को सुनिश्चित कर सकती हैं:

* संयुक्त जीवन गतिविधियों में प्रतिभागियों के बीच संबंध, यानी पर्यावरण का भावनात्मक रूप से सहायक घटक;

* शासन के क्षण जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान या स्कूल में बच्चे के रहने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करते हैं, यानी भावनात्मक-विकासात्मक घटक;

* बाहरी वातावरण (रंग योजना, फर्नीचर का आराम, आदि) - एक भावनात्मक - ट्यूनिंग घटक;

* बच्चों के रोजगार का आयोजन - खेल, पढ़ाई, आश्चर्य के क्षण - भावनात्मक रूप से सक्रिय करने वाला घटक;

* कक्षाओं में बच्चों के साथ अनुमानी अभ्यासों को शामिल करना - एक भावनात्मक - प्रशिक्षण घटक।

अक्सर, शैक्षिक वातावरण को दो संकेतकों द्वारा चित्रित किया जाता है: संतृप्ति (संसाधन क्षमता) और संरचना (संगठन के तरीके)। शैक्षिक वातावरण केवल छात्रों के व्यक्तिगत और सांस्कृतिक विकास में योगदान देगा जब "मौजूदा सामाजिक-सांस्कृतिक सामग्री शिक्षा की सामग्री, यानी शैक्षिक वातावरण में ही बदल जाएगी" (वी. स्लोबोडचिकोव के अनुसार)।

इसलिए, हमने शैक्षिक वातावरण के घटकों की पहचान करने के मुद्दे की संक्षेप में जांच की। एक आधुनिक शिक्षक के लिए, शैक्षिक वातावरण के विभिन्न घटकों को मॉडल करने और छात्रों की पूर्ण शिक्षा और विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है।

एक नया शैक्षिक वातावरण आधुनिक समाज द्वारा मांगे गए शैक्षिक परिणामों पर केंद्रित है।

शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में विशेषज्ञों के बीच "शैक्षिक वातावरण" जैसा लोकप्रिय शब्द बहुत युवा है। 2000 के दशक की शुरुआत में इसे हमारे देश में काफी लोकप्रियता मिलनी शुरू हुई। हालाँकि, जो लोग इस वातावरण के और अधिक आधुनिकीकरण और विकास की ओर इच्छुक हैं, उनमें ऐसे लोग भी हैं जो लगातार शिक्षण कर्मचारियों की गलतियों और आधुनिक स्कूलों के छात्रों के बीच वास्तविक ज्ञान की कमी की ओर इशारा करते हैं।

इस प्रावधान की भावना में, शैक्षिक वातावरण के आधुनिकीकरण की प्रक्रिया बड़े पैमाने पर पहुंच गई है। लेकिन सभी नवाचारों के साथ, सबसे सरल बात अक्सर दिखाई नहीं देती है: “नया शैक्षिक वातावरण कैसा होना चाहिए?” शिक्षकों को आधुनिक स्कूली बच्चों का मार्गदर्शन किस ओर करना चाहिए?

कई माता-पिता इस सिद्धांत का पालन करते हैं कि स्कूल को शिक्षित और शिक्षित करना चाहिए। लेकिन अगर कोई बच्चा पढ़ाई नहीं करना चाहता तो आप उसे पढ़ाई के लिए मजबूर कैसे कर सकते हैं। यदि हम अधिकांश आधुनिक स्कूली बच्चों की राय की ओर मुड़ें, तो वे उत्तर देंगे कि कई मायनों में वे हर चीज से संतुष्ट हैं, लेकिन उन्हें बस जोड़ने की जरूरत है... और फिर वे जो चाहते हैं उसकी एक पूरी सूची है।

लेकिन फिर भी, आधुनिक शैक्षिक वातावरण की स्थितियों में, सीखना अधिक दिलचस्प हो जाता है, आधुनिक समाज में मांग वाले ज्ञान को प्राप्त करने के लिए अधिक से अधिक नए अवसर खुल रहे हैं। एकमात्र प्रश्न यह है कि आधुनिक छात्र स्वयं कुछ समझना नहीं चाहते, स्वयं समाधान नहीं खोजना चाहते, या अपना दृष्टिकोण प्रस्तुत नहीं करना चाहते। उनके लिए सबसे सुविधाजनक विकल्प तैयार जानकारी प्राप्त करना है, जिसे उनमें से अधिकांश व्यवहार में नहीं लाना चाहते हैं। और अधिकांश माता-पिता आँख बंद करके अपने बच्चे का बचाव करते हुए कहते हैं कि काम का बोझ कम होना चाहिए, उन्होंने इसे पहले बेहतर सिखाया है। साथ ही, यह पूरी तरह से भूल जाना कि अन्य संभावनाएँ भी थीं। अब आधुनिक छात्रों की मुख्य समस्या उनकी रुचि की जानकारी प्राप्त करने में आसानी है, जो जानकारी खोजने, उसका विश्लेषण करने और व्यवस्थित करने में कौशल के विकास में बाधा डालती है। ऐसे में हर किसी को सोवियत स्कूल याद आता है। हाँ, सचमुच, सोवियत संघ में प्राप्त शिक्षा को बहुत ऊँचा दर्जा दिया गया था। लेकिन हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि कई तरीके हमारे पश्चिमी पड़ोसियों से लिए गए और शैक्षिक वातावरण के हमारे मॉडल के अनुरूप अपनाए गए।

कई मायनों में, शैक्षिक वातावरण को बदलने का मुद्दा सामाजिक-आर्थिक परिवर्तनों से शुरू हुआ था। 21वीं सदी की शुरुआत में कई अन्य देशों की तरह रूस को भी शैक्षिक स्थान के आधुनिकीकरण (रूसी शिक्षा का बोलोग्ना रेल में संक्रमण) के बारे में एक कठिन सवाल का सामना करना पड़ा।

नई परिस्थितियों में शिक्षा का आधुनिकीकरण जारी है, जो नए शैक्षिक वातावरण में अपना अवतार पाता है, उसका उद्देश्य व्यक्ति के लिए आवश्यक ज्ञान प्राप्त करने की मांग और इच्छा है। इसके आधार पर, प्रशिक्षण और शिक्षा के लक्ष्यों और इसके उद्देश्यों, मानदंडों, रूपों और विधियों में परिवर्तन होता है, जिसमें स्वयं शिक्षक की भूमिका भी शामिल होती है। आधुनिक शैक्षिक वातावरण में, ज्ञान छात्र की पूंजी - भविष्य के विशेषज्ञ - का प्रतिनिधित्व करता है। पढ़ाते समय, छात्रों के स्वतंत्र कार्य और उनकी शैक्षिक गतिविधियों के स्व-संगठन पर बहुत ध्यान दिया जाता है। शिक्षक का कार्य छात्र को अज्ञान से ज्ञान की ओर स्वतंत्र आंदोलन में मार्गदर्शन करना है।

शिक्षा के क्षेत्र में आधुनिकीकरण की प्रक्रिया और एक नए शैक्षणिक वातावरण के निर्माण के संदर्भ में, जहां आधुनिक समाज को आवश्यक ज्ञान प्राप्त करना संभव होगा, शैक्षणिक संस्थानों को उच्च तकनीक वाले शैक्षिक उपकरण, ब्रॉडबैंड इंटरनेट से सुसज्जित किया जाना चाहिए। सक्षम पाठ्यपुस्तकें और इंटरैक्टिव शिक्षण सहायक सामग्री, खेल और रचनात्मकता के लिए परिस्थितियाँ। हालाँकि, कई शैक्षणिक संस्थानों के पास आधुनिक शिक्षा का उच्च सामग्री और तकनीकी आधार नहीं है। ऐसी स्थितियों के बावजूद, शिक्षक छात्रों को वह ज्ञान देने का प्रयास करते हैं जो उनके चुने हुए पेशे की परवाह किए बिना उनके लिए उपयोगी होगा। साथ ही, यह न भूलें कि बच्चों को आवश्यक ज्ञान प्राप्त कराने की जिम्मेदारी न केवल शिक्षकों की है, बल्कि माता-पिता की भी है। … नया शैक्षिक वातावरण सामंजस्यपूर्ण होना चाहिए, जो इसके सभी प्रतिभागियों की ओर से आपसी समझ से सुनिश्चित हो: बच्चे सीखना चाहते हैं और सीखने का प्रयास करते हैं, माता-पिता उनके सहयोगी और सहायक हैं, और शिक्षक "बीकन" हैं जो मार्गदर्शन करते हैं और सुनिश्चित करते हैं कि उन्हें वह प्राप्त हो जो है तेजी से बदलते तकनीकी और सूचना परिवेश में समाज की मांग में।भावी पीढ़ी और संपूर्ण समाज की भलाई इस बात पर निर्भर करती है कि नया शैक्षणिक वातावरण, स्कूल और समाज के बीच संबंधों की प्रणाली और ज्ञान की मांग कैसे होगी और इसके अनुप्रयोग के लिए आधुनिक परिस्थितियों को कैसे पूरा किया जाएगा।

राष्ट्रीय शैक्षिक पहल "हमारा नया विद्यालय"। संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" संघीय राज्य शैक्षिक मानक संघीय कानून "सूचना, सूचनाकरण और सूचना संरक्षण पर"। संघीय लक्ष्य कार्यक्रम "एकीकृत शैक्षिक सूचना वातावरण का विकास" वर्षों के लिए शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम। बुनियादी सामान्य शिक्षा क्षेत्रीय कार्यक्रम के संघीय राज्य शैक्षिक मानक "अल्ताई क्षेत्र में शिक्षा का विकास" वर्षों से परियोजना "नेटवर्क क्षेत्र"। शिक्षा" व्यायामशाला विकास कार्यक्रम व्यायामशाला सूचनाकरण कार्यक्रम नियामक दस्तावेज

माध्यमिक सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए; माध्यमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना, मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के भागों और उनकी मात्रा के अनुपात के लिए आवश्यकताओं सहित, मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनिवार्य भाग और शैक्षिक में प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग के अनुपात के लिए प्रक्रिया; कार्मिक, वित्तीय, सामग्री, तकनीकी और अन्य शर्तों सहित माध्यमिक शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तें। प्रत्येक मानक में आवश्यकताएं शामिल हैं:

शैक्षिक प्रक्रिया की स्थितियाँ, शैक्षिक वातावरण में व्यक्त, इसके कार्यान्वयन और प्राप्त परिणामों को प्रभावित करती हैं; मानक में निर्दिष्ट आवश्यक परिणाम प्राप्त करना इस उपलब्धि के लिए शर्तों की आवश्यकताओं के अस्तित्व को मानता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक और शैक्षिक वातावरण के बीच संबंध

शैक्षिक सूचना संसाधनों का एक सेट, सहित। डिजिटल शैक्षिक संसाधन, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के तकनीकी साधनों का एक सेट: कंप्यूटर, अन्य आईसीटी उपकरण, संचार चैनल, आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों की एक प्रणाली जो आधुनिक सूचना और शैक्षिक वातावरण में प्रशिक्षण प्रदान करती है। एक शैक्षणिक संस्थान की सूचना और शैक्षिक वातावरण इसमें शामिल हैं:

शैक्षिक प्रक्रिया की सूचना और पद्धति संबंधी समर्थन; शैक्षिक प्रक्रिया और उसके संसाधन समर्थन की योजना बनाना; शैक्षिक प्रक्रिया की प्रगति और परिणामों की निगरानी और रिकॉर्डिंग; छात्रों के स्वास्थ्य की निगरानी करना; जानकारी बनाने, खोजने, एकत्र करने, विश्लेषण करने, प्रसंस्करण, भंडारण और प्रस्तुत करने की आधुनिक प्रक्रियाएँ; दूरस्थ शिक्षा के ढांचे सहित शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों (छात्रों, उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), शिक्षण कर्मचारी, शैक्षिक प्राधिकरण, जनता) की दूरस्थ बातचीत; सामाजिक क्षेत्र में अन्य संगठनों के साथ एक शैक्षणिक संस्थान की दूरस्थ बातचीत: बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थान, संस्कृति, स्वास्थ्य देखभाल, खेल, अवकाश, रोजगार सेवाएं, जीवन सुरक्षा सुनिश्चित करने वाले संस्थान। किसी शैक्षणिक संस्थान की सूचना और शैक्षणिक वातावरण को यह प्रदान करना होगा:

वर्षों के लिए MBOU "जिम्नेज़ियम 85" के सूचनाकरण कार्यक्रम के लिए सूचनाकरण परिषद का चार्टर, 2012|2013 के लिए कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए कार्य योजना, कंप्यूटर उपकरणों से लैस करने की योजना MBOU "जिम्नेज़ियम 85" सूचनाकरण के लिए परिषद

2.1. स्कूल के शैक्षिक स्थान के सूचनाकरण से संबंधित सूचना प्रवाह को संचित करता है और शैक्षिक प्रक्रिया में सभी इच्छुक प्रतिभागियों के लिए उनकी उपलब्धता सुनिश्चित करता है, स्कूल के शैक्षिक स्थान के सूचनाकरण की प्रक्रिया के विकास के लिए रणनीतिक रूप से महत्वपूर्ण प्रस्तावों पर विचार, विकास, मूल्यांकन करता है। इसका तकनीकी, वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन, उनके कार्यान्वयन को बढ़ावा देता है, स्कूल के शिक्षकों और छात्रों के नवीन कार्यक्रमों, उपदेशात्मक प्रस्तुतियों, परीक्षण कार्यों, दृश्य सामग्री, रचनात्मक परियोजनाओं और अन्य इलेक्ट्रॉनिक कार्यों के विकास, परीक्षा और समायोजन का आयोजन करता है। सूचना प्रौद्योगिकी के विकास पर शिक्षण स्टाफ के काम की स्थिति और प्रभावशीलता, सूचनाकरण की प्रक्रियाओं के लिए वित्तीय, तकनीकी और अन्य संसाधनों के लिए आवश्यक जानकारी प्रदान करने के लिए प्रशासन और स्कूल परिषद को प्रस्ताव देता है, समस्याओं पर शिक्षकों और छात्रों के लिए परामर्श आयोजित करता है। शिक्षा के सूचनाकरण, अनुसंधान कार्य, व्यावहारिक कौशल में सुधार, शिक्षकों और छात्रों को कंप्यूटर साक्षरता में महारत हासिल करने में मदद करने के उद्देश्य से ट्यूशन गतिविधियों को अंजाम देता है, स्कूल जिले में शिक्षा के सूचनाकरण के विचारों को बढ़ावा देता है। अतिरिक्त भुगतान सेवाओं के संगठन में भाग लेता है। शैक्षिक सॉफ्टवेयर उत्पादों के एक बैंक के निर्माण में भाग लेता है। सूचना परिषद

तकनीकी घटक व्यायामशाला में 80 पीसी, 22 प्रिंटर, 11 स्कैनर, 24 प्रोजेक्टर, 9 इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड हैं। अनुपात प्रति कंप्यूटर 15 छात्रों का है। 69% कक्षाएँ कंप्यूटर से सुसज्जित हैं। 82% शिक्षकों के पास बुनियादी आईसीटी प्रशिक्षण है। 94% शिक्षक अपने पाठों में आईसीटी का उपयोग करते हैं। अधिकांश विषय आईसीटी का उपयोग करके पढ़ाए जाते हैं। 77 पीसी स्थानीय नेटवर्क और इंटरनेट से जुड़े हैं। पुस्तकालय छात्रों और शिक्षकों के लिए मुफ्त इंटरनेट सुविधा प्रदान करता है। व्यायामशाला का ईमेल पता स्कूल की वेबसाइट पर स्थित है

इंटरनेट सूचना संसाधनों, शैक्षिक और काल्पनिक साहित्य, इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर मीडिया संसाधनों का संग्रह, शैक्षिक और पद्धतिगत पाठ-ग्राफिक और ऑडियो-वीडियो सामग्री को पुन: प्रस्तुत करने के लिए डुप्लिकेट उपकरण, छात्रों के रचनात्मक, अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों के परिणाम मीडिया सेंटर तक पहुंच प्रदान करना।

स्वचालित शिक्षक का कार्य केंद्र: - कंप्यूटर - प्रोजेक्टर - इंटरएक्टिव व्हाइटबोर्ड या स्क्रीन - एमएफपी - दस्तावेज़ कैमरा शिक्षक का पोर्टफोलियो विषय के लिए शैक्षिक केंद्रों का सेट पद्धतिगत गुल्लक (शैक्षणिक विषयों और विषय पाठ्यक्रमों के कार्यक्रम, पाठों का इलेक्ट्रॉनिक विकास, पाठ्येतर गतिविधियाँ) इलेक्ट्रॉनिक प्रयोगशालाएँ शिक्षक प्रयोगशाला:

- व्यायामशाला और जिला स्कूलों के शिक्षकों के लिए: "शिक्षक का इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो", "शिक्षक की वेबसाइट" "नेटवर्क सिटी" प्रणाली में काम करना - छात्रों के लिए: "एक इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो बनाना" - माता-पिता के लिए: "एक इलेक्ट्रॉनिक पोर्टफोलियो बनाना" एक छात्र का" "सिस्टम में काम करना" नेटवर्क सिटी" व्यायामशाला में सेमिनार:

मॉड्यूलर पाठ्यक्रम पेशेवर और व्यक्तिगत प्रभावशीलता के लिए कौशल समय प्रबंधन, या अपने समय को प्रभावी ढंग से कैसे व्यवस्थित करें बच्चों के लिए समय प्रबंधन, या स्कूली बच्चों को अपना समय व्यवस्थित करने के लिए कैसे सिखाएं संघर्ष स्थितियों के रचनात्मक समाधान के लिए तकनीकें, या हमारे जीवन में संघर्ष: समाधान के तरीके व्यावसायिक बर्नआउट, या स्वास्थ्य को कैसे बचाएं और काम पर "बर्न आउट" न करें तनाव प्रबंधन, या तनाव को रोकने और उस पर काबू पाने की तकनीकें छवि प्रबंधन, या अपनी खुद की शैली कैसे बनाएं बातचीत की कला, या अन्य लोगों को कैसे समझें और अपनी बात कैसे बताएं दृष्टिकोण का विश्वास की शक्ति, या हमारे विचार हमारे जीवन को वयस्कों और बच्चों को कैसे प्रभावित करते हैं, या संचार कठिनाइयों को कैसे दूर करें आनुवंशिकता और पालन-पोषण, या बच्चे के विकास को क्या प्रभावित करता है

विषय शिक्षकों को शामिल करें जो आधुनिक सूचना और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग की व्यावहारिक समस्याओं को स्थापित करने और हल करने में अपनी गतिविधियों में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हैं। शिक्षकों की सूचना और तकनीकी संस्कृति को बढ़ाएं। आधुनिक के प्रभावी उपयोग में उन्नत शैक्षणिक अनुभव की पहचान और प्रसार के लिए स्थितियां बनाएं सूचना और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां। लक्ष्य और कार्य:

1989 से, स्कूल ने प्रतिवर्ष वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन आयोजित किए हैं। पिछले शैक्षणिक वर्ष (14 मार्च, 2012) में राष्ट्रीय इतिहास वर्ष को समर्पित XXII वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन हुआ। इसमें 136 स्कूली बच्चों ने हिस्सा लिया. जो कि सभी व्यायामशाला छात्रों के 11.3% से अधिक है। स्कूल सी.पी.डी

किसी विशिष्ट विषय पर प्रश्न पहले से एकत्र किए जाते हैं, जिनकी चर्चा माता-पिता या बच्चों के लिए दिलचस्प होती है एक मनोवैज्ञानिक या अन्य शिक्षक किसी दिए गए विषय पर भाषण तैयार करते हैं, सवालों के जवाब देते हैं भाषण को वीडियो पर रिकॉर्ड किया जाता है और वेबसाइट पर पोस्ट किया जाता है मनोवैज्ञानिकों के ऑनलाइन परामर्श और माता-पिता और छात्रों के लिए व्यायामशाला शिक्षक (परियोजना)

एआईएस "नेटवर्क सिटी। शिक्षा" एक साधन है: शैक्षिक प्रक्रिया (पाठ्यचर्या) की योजना बनाना, जानकारी पोस्ट करना और संग्रहीत करना (डेटाबेस, व्यक्तिगत और परियोजना पोर्टफोलियो), कार्यक्रम विकास के परिणामों को रिकॉर्ड करना (इलेक्ट्रॉनिक जर्नल और डायरी), शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच बातचीत शासी निकाय (मेल, मेलिंग सूची, फोरम, बुलेटिन बोर्ड)।

एसीएस आरएसओ "नेटवर्क सिटी" दिसंबर 2007 में, व्यायामशाला एसीएस आरएसओ "नेटवर्क सिटी" के एकीकृत शहर सूचना शैक्षिक स्थान में शामिल हो गई। ग्रेड 2-11 (40 ग्रेड) के कक्षा शिक्षकों को त्रैमासिक, वार्षिक और परीक्षा ग्रेड सौंपे गए; सिस्टम से प्रगति पर रिपोर्टें प्राप्त हुईं I तिमाही 29 कक्षाओं में 33 कक्षाओं में II तिमाही 40 कक्षाओं में 38 कक्षाओं में 37 कक्षाओं में III तिमाही 30 कक्षाओं में 29 कक्षाओं में IV तिमाही 40 कक्षाओं में 38 कक्षाओं में वार्षिक 40 कक्षाओं में 38 कक्षाओं में 9 कक्षाओं में 10 कक्षाओं में परीक्षा, 38 कक्षाओं में 40 कक्षाओं में अंतिम परीक्षा

पहली कक्षा के चार में छूटे हुए पाठों की रिकॉर्डिंग, दूसरी कक्षा के चार में छूटे हुए पाठ, वर्तमान ग्रेड, अंतिम ग्रेड की रिकॉर्डिंग, पाँचवीं कक्षा के दो में छूटे हुए पाठ, वर्तमान ग्रेड, अंतिम ग्रेड की रिकॉर्डिंग, अन्य सभी "नेटवर्क सिटी" कक्षाओं में अंतिम ग्रेड की रिकॉर्डिंग आज

शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी प्रौद्योगिकियों के उपयोग पर सेमिनार, मास्टर कक्षाएं आयोजित करना, प्रतिभागियों और मेहमानों के रूप में जिला शिक्षकों के निमंत्रण के साथ खुले पाठों के त्योहारों का आयोजन करना, जिला बेसिक स्कूल के स्कूली बच्चों के बीच प्रतियोगिताओं (दूरस्थ लोगों सहित), वैज्ञानिक और शैक्षिक प्रशिक्षण का आयोजन करना। स्कूल जिला

इंटर्नशिप अभ्यास का विषय: "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के ढांचे के भीतर छात्रों और शिक्षकों की सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने के क्षेत्र में क्षमता का गठन और विकास" विवरण: आईसीटी के उपयोग का उपयोग करके पाठ्येतर गतिविधियों के नवाचार संगठन के लिए नियामक समर्थन शैक्षिक प्रक्रिया में आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी, शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की नेटवर्क सहभागिता, सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण के संगठन में ईआईएस की भूमिका, बुनियादी मंच

इंटर्नशिप का विषय: सामग्री प्रबंधन प्रणाली पर आधारित वेबसाइट, शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के नेटवर्क इंटरैक्शन के लिए एक तंत्र के रूप में (शिक्षा संस्थान की वेबसाइट, शिक्षक की व्यक्तिगत वेबसाइट, छात्र की पोर्टफोलियो वेबसाइट। विवरण: नवाचार के लिए विनियामक समर्थन, एक शिक्षक का निर्माण और छात्र का पोर्टफोलियो, सूचना स्थान को व्यवस्थित करने के साधन, जूमला सामग्री प्रबंधन प्रणाली पर आधारित वेबसाइट निर्माण, Google सेवाएं इलेक्ट्रॉनिक स्कूल समाचार पत्र दूरस्थ शिक्षा छात्र के लिए बुनियादी मंच, सामान्य रूप से सूचना संस्कृति में सुधार; वैश्विक सूचना संसाधनों तक पहुंच; विषयों में बढ़ती रुचि अध्ययन किया जा रहा है; सूचना समाज में रहने के लिए व्यावहारिक कौशल प्राप्त करना; नए इलेक्ट्रॉनिक शिक्षण उपकरण प्राप्त करना; स्वतंत्र और पाठ्येतर कार्यों में कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग; प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड, सम्मेलनों में भागीदारी

एक शिक्षक के लिए, शिक्षक के पेशेवर कौशल के एक घटक के रूप में सूचना संस्कृति के स्तर को बढ़ाना; सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग के माध्यम से शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के रचनात्मक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना; शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित और कार्यान्वित करने के लिए आवश्यक जानकारी तक समय पर पहुंच के लिए मौलिक रूप से नए अवसर प्राप्त करना; मल्टीमीडिया के उपयोग के माध्यम से शिक्षण की गुणवत्ता में सुधार; शिक्षकों की योग्यता श्रेणी में सुधार; इंटरनेट प्रपत्रों पर प्रकाशनों के माध्यम से शिक्षकों के अनुभव का प्रसार और सामान्यीकरण; शैक्षणिक संस्थान के एकल सूचना स्थान के माध्यम से परिवार और स्कूल के बीच बातचीत के लिए अनुकूलतम स्थितियाँ बनाना;

स्कूल प्रशासन के लिए, एक एकीकृत सूचना स्थान का निर्माण; शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाना; स्कूल की संगठनात्मक और प्रशासनिक गतिविधियों का स्वचालन; प्रबंधन निर्णयों की दक्षता और गुणवत्ता बढ़ाना; नियामक कानूनी कृत्यों और शैक्षिक अधिकारियों के संगठनात्मक और प्रशासनिक दस्तावेज़ीकरण तक सीधी पहुंच प्रदान करना; शैक्षिक प्रक्रिया के सूचित खुलेपन के माध्यम से शैक्षिक प्रक्रिया में परिवार की भूमिका बढ़ाना।

माता-पिता के लिए, स्कूल की वेबसाइट और "नेटवर्क स्कूल" कार्यक्रम के माध्यम से कक्षाओं के शेड्यूल, चल रहे स्कूल कार्यक्रमों और उनके परिणामों के बारे में जानकारी प्राप्त करना; स्कूल प्रबंधन और शिक्षकों के साथ इंटरनेट संचार; शैक्षिक प्रक्रिया के कानूनी और नियामक समर्थन से ऑनलाइन परिचित होना

नई परिस्थितियों में शिक्षा का आधुनिकीकरण जारी है , जो नए शैक्षिक वातावरण में अपना अवतार पाता है, उसका उद्देश्य व्यक्ति के लिए आवश्यक ज्ञान प्राप्त करने की मांग और इच्छा है। इसके आधार पर, प्रशिक्षण और शिक्षा के लक्ष्यों और इसके उद्देश्यों, मानदंडों, रूपों और विधियों में परिवर्तन होता है, जिसमें स्वयं शिक्षक की भूमिका भी शामिल होती है। आधुनिक शैक्षिक वातावरण में, ज्ञान छात्र की पूंजी - भविष्य के विशेषज्ञ - का प्रतिनिधित्व करता है। पढ़ाते समय, छात्रों के स्वतंत्र कार्य और उनकी शैक्षिक गतिविधियों के स्व-संगठन पर बहुत ध्यान दिया जाता है। शिक्षक का कार्य छात्र को अज्ञान से ज्ञान की ओर स्वतंत्र आंदोलन में मार्गदर्शन करना है।

शिक्षा के क्षेत्र में आधुनिकीकरण की प्रक्रिया और एक नए शैक्षणिक वातावरण के निर्माण के संदर्भ में, जहां आधुनिक समाज को आवश्यक ज्ञान प्राप्त करना संभव होगा, शैक्षणिक संस्थानों को उच्च तकनीक वाले शैक्षिक उपकरण, ब्रॉडबैंड इंटरनेट से सुसज्जित किया जाना चाहिए। सक्षम पाठ्यपुस्तकें और इंटरैक्टिव शिक्षण सहायक सामग्री, खेल और रचनात्मकता के लिए परिस्थितियाँ। हालाँकि, कई शैक्षणिक संस्थानों के पास आधुनिक शिक्षा का उच्च सामग्री और तकनीकी आधार नहीं है। ऐसी स्थितियों के बावजूद, शिक्षक छात्रों को वह ज्ञान देने का प्रयास करते हैं जो उनके चुने हुए पेशे की परवाह किए बिना उनके लिए उपयोगी होगा। साथ ही, यह न भूलें कि बच्चों को आवश्यक ज्ञान प्राप्त कराने की जिम्मेदारी न केवल शिक्षकों की है, बल्कि माता-पिता की भी है। … नया शैक्षिक वातावरण सामंजस्यपूर्ण होना चाहिए, जो इसके सभी प्रतिभागियों की ओर से आपसी समझ से सुनिश्चित हो: बच्चे सीखना चाहते हैं और सीखने का प्रयास करते हैं, माता-पिता उनके सहयोगी और सहायक हैं, और शिक्षक "बीकन" हैं जो मार्गदर्शन करते हैं और सुनिश्चित करते हैं कि उन्हें वह प्राप्त हो जो है तेजी से बदलते तकनीकी और सूचना परिवेश में समाज की मांग में। भावी पीढ़ी और संपूर्ण समाज की भलाई इस बात पर निर्भर करती है कि नया शैक्षणिक वातावरण, स्कूल और समाज के बीच संबंधों की प्रणाली और ज्ञान की मांग कैसे होगी और इसके अनुप्रयोग के लिए आधुनिक परिस्थितियों को कैसे पूरा किया जाएगा।

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