"नोड्स का शैक्षणिक विश्लेषण"। जीसीडी विश्लेषण विषय "मेरा परिवार" वरिष्ठ समूह में नोड विश्लेषण कैसे लिखें विषय पर पाठ योजना (मध्य समूह)

नए एल/ओ/जी/ओ मानकों के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों का विश्लेषण और आत्म-विश्लेषण विश्लेषण एक घटना को भागों, तत्वों में विभाजित करना है, इसके बाद उन्हें किसी दिए गए पूरे हिस्से के रूप में अलग-अलग अध्ययन करना है। शैक्षणिक विश्लेषण मार्गदर्शन, नियंत्रण, समन्वय, सुधार के साथ-साथ एक प्रबंधन कार्य है, जिसका उद्देश्य मामलों की वास्तविक स्थिति और लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए विभिन्न तरीकों और साधनों का उपयोग करने की वैधता के साथ-साथ शैक्षणिक प्रक्रिया के परिणामों का एक उद्देश्य मूल्यांकन करना है। और सिस्टम को एक नए में स्थानांतरित करने के लिए नियामक तंत्र का विकास। गुणवत्ता की स्थिति। अध्ययन के लिए जीसीडी प्रश्नों का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण 1 बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण। जीसीडी में बच्चों की सक्रिय स्थिति, शिक्षक के प्रति बच्चों का सकारात्मक दृष्टिकोण, जीसीडी में बच्चों की प्रचलित भलाई 2 जीसीडी का मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन: ए) जीसीडी के संगठन का स्तर (जीसीडी के प्रति मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण, खेल संगठनात्मक पहलुओं का उपयोग) ); बी) जीसीडी पर बच्चों और शिक्षक के बीच एकालाप और संवाद संचार का अनुपात (शिक्षक के भाषण की प्रबलता, बच्चों के भाषण की प्रबलता, समान व्यवहार); ग) बच्चों की उम्र से संबंधित मनो-शारीरिक विशेषताओं के साथ जीसीडी के रूपों और विधियों का अनुपालन (क्या शिक्षक जीसीडी आयोजित करते समय बच्चों की व्यक्तिगत और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखता है) 3 जीसीडी में शिक्षक की गतिविधियों का मनोवैज्ञानिक विश्लेषण ए) उपस्थिति शिक्षक और बच्चों के बीच मनोवैज्ञानिक दूरी ("ऊपर", "नीचे", "अगले", "एक साथ"); बी) संचार कौशल (समूह और प्रत्येक बच्चे के साथ संपर्क स्थापित करने की क्षमता); ग) शिक्षक की बाहरी उपस्थिति (मुद्रा, चेहरे के भाव, मूकाभिनय, स्वाद और कपड़ों और केश शैली में शैली) संगठन की रूपरेखा और निरंतर प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के संचालन का टिप्पणी विश्लेषण। एक आधुनिक शैक्षिक गतिविधि की रूपरेखा " मनोरंजक गतिविधि" एक "विश्लेषणात्मक मैट्रिक्स" के आधार पर भरा गया एक फॉर्म है जो नई पर्यावरण आवश्यकताओं के अनुसार जीसीडी का आत्म-विश्लेषण करता है और हवा के तापमान और ताजगी, स्वच्छ स्थितियों, प्रकाश की तर्कसंगतता, की उपस्थिति की जांच करता है। समूह में नीरस ध्वनि उत्तेजनाएँ शैक्षिक गतिविधियों के प्रकारों की संख्या, औसत अवधि और प्रत्यावर्तन की आवृत्ति एकरसता बच्चों को थका देती है, और बार-बार बदलाव के लिए अतिरिक्त अनुकूली स्थितियों की आवश्यकता होती है उपयोग की जाने वाली विधियाँ उन विधियों की उपस्थिति और पसंद की जाँच करती हैं जो पहल और रचनात्मक आत्म-सक्रियता में योगदान करती हैं। अभिव्यक्ति। विद्यार्थियों की मुद्राएँ, मुद्राओं का प्रत्यावर्तन। यह विश्लेषण किया जाता है कि क्या विद्यार्थी काम के प्रकार के अनुसार मुद्राएँ बदलते हैं, क्या शिक्षक पूर्वस्कूली बच्चों के बैठने का निरीक्षण करता है। शारीरिक शिक्षा के मिनट और उनका स्थान, सामग्री और अन्य स्वास्थ्य-सुधार वाले क्षण पाठ का पता चलता है। पाठ की सामग्री में उपलब्धता, स्वास्थ्य और स्वस्थ जीवन शैली से संबंधित मुद्दे। यह निर्धारित किया जाता है कि क्या पाठ स्वस्थ जीवन शैली की जरूरतों, किसी व्यक्ति के प्रति दृष्टिकोण और उसके स्वास्थ्य को एक मूल्य के रूप में बनाते हैं। छात्रों के पास इसके लिए प्रेरणा है गतिविधि। कक्षाओं में रुचि, अधिक सीखने की इच्छा, गतिविधि से आनंद, अध्ययन किए जा रहे विषय और घटना में रुचि; प्रेरणा बढ़ाने के लिए उपयोग की जाने वाली विधियाँ मनोवैज्ञानिक जलवायु। पाठ में भावनात्मक विमोचन की उपस्थिति, पाठ में माहौल, एक चुटकुला, एक मुस्कान, संगीत मिनट, आदि। पाठ का घनत्व (%) पाठ के कुल समय के संबंध में शैक्षणिक कार्य के लिए समय की मात्रा सामान्य - से कम नहीं 60% और 75-80% से अधिक नहीं छात्रों की थकान की शुरुआत और गतिविधि में कमी का क्षण सामान्य - पाठ के अंत तक (बढ़ती मोटर और निष्क्रिय विकर्षणों द्वारा अवलोकन के दौरान निर्धारित) आत्म-विश्लेषण जीसीडी 1 का आकलन करने के लिए मानदंड। बच्चों की विशेषताएं उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार बच्चों का पूरा विवरण दिया गया है; यदि पाठ बच्चों के समूह के साथ आयोजित किया जाता है, तो क्या ऐसा चयन उचित है और क्यों? 2. आयोजित जीसीडी की कठिनाई की डिग्री क्या इस समूह के बच्चों के लिए गतिविधि की कठिनाई की डिग्री का आकलन किया गया है और वास्तव में क्या? 3. कार्यक्रम कार्यों की विशेषताएँ क्या जीसीडी का त्रिगुण उपदेशात्मक लक्ष्य दिए गए कार्यक्रम कार्यों में प्रकट होता है और क्या उन्हें पाठ के दौरान हल किया जाता है? 4. जीसीडी के प्रकार, बच्चों की उम्र और कार्यों के साथ इसके पत्राचार के बारे में राय। क्या आपने जीसीडी के प्रकार और कार्यक्रम के कार्यों और उम्र और उपयोग किए गए कार्यक्रम के साथ इसके पत्राचार के बारे में अपनी राय व्यक्त की है। 5. उपयोग की गई तकनीकों और विधियों का खुलासा क्या पाठ में उपयोग की जाने वाली तकनीकों और विधियों को पाठ के पाठ्यक्रम द्वारा नामित और पुष्टि की गई है। 6. जीसीडी में सफल और असफल स्थानों की पहचान क्या सफल और असफल स्थानों की पहचान की गई है, क्या उनके लिए कोई औचित्य दिया गया है और क्या अगले चरण के लिए काम की संभावना निर्धारित की गई है? 0 - खुलासा नहीं 1 - खुलासा 2 - पूरी तरह से और गहराई से खुलासा जीसीडी आत्म-विश्लेषण योजना विषय लक्ष्य उद्देश्य प्रारंभिक कार्य के तरीके और तकनीक शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण जीसीडी के निर्माण के चरण समस्या के माध्यम से प्रेरणा बच्चों के लिए एक लक्ष्य निर्धारित करना सामग्री भाग प्रतिबिंब उपदेशात्मक विश्लेषण (प्राप्त करना) लक्ष्य, परिणाम, बच्चों की भौतिक आयु की सामग्री) 13. मनोवैज्ञानिक विश्लेषण (संगठनात्मक क्षण) 14. स्वास्थ्य-बचत पहलू (गतिविधियों का विकल्प) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

इरीना पैटलिना
प्रारंभिक स्कूल समूह में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार जीसीडी संज्ञानात्मक विकास का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विश्लेषण

सामान्य जानकारी: प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण पर अंतिम पाठ तैयारी समूह 6-7 वर्ष पुराना, №15 "ज़्नैकी",

विषय: "परी कथा स्वेतिक की यात्रा - सात फूल"

लक्ष्य:

बच्चों को खेल की स्थिति में गणितीय ज्ञान का उपयोग करने का अभ्यास कराएं, पूरे वर्ष प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण पर कक्षाओं में अर्जित बच्चों के ज्ञान और कौशल को दिखाएं।

शैक्षिक क्षेत्र में एफईएमपी से परिचित होने पर सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग « संज्ञानात्मक और भाषण विकास» .

शैक्षिक उद्देश्य:

1. 20 के भीतर सीधी गिनती और 10 के भीतर उलटी गिनती के कौशल में सुधार करें;

2. सप्ताह के दिनों, ऋतुओं, दिन के भागों, महीने के क्रम के बारे में ज्ञान समेकित करें।

3. किसी संख्या को दो छोटी संख्याओं में विघटित करने और दो छोटी संख्याओं से बड़ी संख्या बनाने की क्षमता विकसित करें (10 के भीतर, स्पष्ट रूप से संख्या 7)

4. सरल अंकगणितीय समस्याओं को संकलित करना और संख्याओं का उपयोग करके उनके समाधान लिखना जारी रखें। किसी समस्या में किसी स्थिति, प्रश्न और उत्तर की पहचान करने की क्षमता को मजबूत करें।

2. कागजात को नेविगेट करने की क्षमता को मजबूत करें (ग्राफिक श्रुतलेख);

3. संख्याओं के पड़ोसियों को लिखकर कार्ड को स्वतंत्र रूप से भरने की क्षमता विकसित करना।

4. अधिकतम 10 उदाहरणों को हल करने के कौशल को मजबूत करें (योग, अंतर)

विकासात्मक कार्य:

विकास करनामानसिक संचालन, ध्यान, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता, आकार के आधार पर वस्तुओं की तुलना करना।

विकास करनाबच्चों में जिज्ञासा, पारस्परिक सहायता और आत्म-सम्मान कौशल होते हैं।

शैक्षिक कार्य:

स्वतंत्रता, दृढ़ता, ध्यान, सीखने के कार्य को समझने और उसे स्वतंत्र रूप से पूरा करने की क्षमता विकसित करना।

सीखने की गतिविधियों और सहयोग कौशल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना।

उपकरण एवं प्रशिक्षण सामग्री:

पाठ के लिए निम्नलिखित शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग किया गया: कैसे:

1. कक्षा से पहले शांत करने वाले व्यायाम।

2. गेमिंग (आश्चर्यजनक क्षणों का उपयोग).

3. दृश्य (चित्रण का प्रयोग करें).

4. मौखिक (अनुस्मारक, निर्देश, प्रश्न, बच्चों के व्यक्तिगत उत्तर).

प्रारंभिक काम: वैलेन्टिन कटाएव द्वारा एक परी कथा पढ़ना "सात फूलों का फूल", उपदेशात्मक खेल।

व्यक्तिगत काम (शैक्षिक गतिविधियों का वैयक्तिकरण): आर्टेम, टोल्या के साथ

तरीके और तकनीक: मौखिक: बच्चों से प्रश्न, उत्तर। दृश्य प्रदर्शन सामग्री, हैंडआउट्स। बच्चों के लिए व्यावहारिक स्वतंत्र गतिविधियाँ

उपकरण: गोदी, संख्याएँ, मशरूम।

डेमो सामग्री: "घर", गुड़िया, फूल, मशरूम।

थिसिस: उदाहरणों के साथ मशरूम, प्रत्येक बच्चे के लिए संख्याओं और संकेतों का एक सेट, संख्याओं की संरचना के लिए कार्यों वाले घर, कार्य के साथ एक कार्ड, पेंसिल, कागज के चेकर टुकड़े।

विश्लेषण

1. जीसीडी का प्रकार और प्रकार:

गतिविधि के प्रकार: अंतिम पाठ (अभ्यास में अर्जित ज्ञान का अनुप्रयोग,

गतिविधि के प्रकार: गतिविधि - यात्रा

2. जीसीडी की सामग्री: अंतिम पाठ का निर्माण एफईएमपी पर कक्षाओं के व्यवस्थित संचालन, क्रमशः व्यापक - विषयगत योजना पर निर्भर करता था। पाठ कार्यक्रम के उद्देश्यों और छात्रों के आयु मानकों के अनुरूप है। पाठ के लिए प्रयुक्त सामग्री ने योगदान दिया विकासरचनात्मकता, कौशल, विश्लेषण, तुलना करें, निष्कर्ष निकालें।

पाठ के सभी चरण उसी कथानक के अनुसार विकसित किया गया"परी कथा स्वेतिक-सात-स्वेतिक की यात्रा".

3. सिद्धांतों का कार्यान्वयन प्रशिक्षण: पाठ में प्रयुक्त प्रत्येक दृश्य सहायता ने निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल किया। प्रशिक्षुओं के ज्ञान और कौशल की स्पष्ट तस्वीर की पहचान करने के लिए विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग किया गया था। प्रस्तावित कार्य बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखकर दिए गए थे। असाइनमेंट के प्रश्नों में तार्किक रूप से सोचने, तुलना करने और निष्कर्ष निकालने की आवश्यकता शामिल थी।

4. मुख्य लक्ष्य एवं उद्देश्य हैं:

आगे और पीछे के क्रम में मात्रात्मक और क्रमिक गिनती के कौशल में सुधार करना;

पहचान कौशल का विकासऔर पेपर ओरिएंटेशन का परिवर्तन;

अस्थायी रिश्तों के विचार का स्पष्टीकरण और विस्तार।

5. शिक्षण विधियाँ:

उपयोग की गई सभी विधियाँ पाठ के उद्देश्यों के अनुरूप थीं; उन्होंने उच्चता सुनिश्चित की संज्ञानात्मक गतिविधि. बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए स्वतंत्र कार्य की योजना बनाई गई।

6. लेखांकन मनोवैज्ञानिकविद्यार्थियों की विशेषताएँ जीसीडी की तैयारी

बच्चों के बीच रिश्ते सकारात्मक समूह, स्तर उच्च स्तर की तैयारी. विद्यार्थियों ने कार्य पूरा किया। प्रस्तावित कार्यों की जटिलता ने बच्चों की भावनात्मक स्थिति को प्रभावित नहीं किया

7. सक्रियण पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि:

निर्मित समस्या स्थितियों में, छात्रों ने इस कार्य के लिए प्रस्तावित तकनीकों का उपयोग करके सही समाधान खोजने का प्रयास किया। विश्लेषणऔर अपनी पसंद के कारण बताए। विद्यार्थियों का ध्यान स्थिर एवं सार्थक होता है।

8. गतिविधियाँ कक्षा में प्रीस्कूलर:

पाठ के दौरान विद्यार्थियों की रुचि देखी गई। वर्ष के दौरान बच्चों ने जो ज्ञान और कौशल अर्जित किया, उससे उन्हें सौंपे गए कार्यों को हल करने में आसानी हुई। विद्यार्थियों ने व्यक्तिगत एवं सामूहिक दोनों प्रकार से कार्य पूर्ण किये। कक्षा में माहौल मित्रतापूर्ण था। पाठ के दौरान गहरी रुचि, संवादात्मक खुलापन, गतिविधि और उत्साह था।

पाठ के प्रत्येक चरण में गतिविधियों के प्रकार बदलने से किसी एक प्रकार की गतिविधि से थकान और अतिसंतृप्ति को रोकना संभव हो गया। बच्चे गतिशील रूप से एक प्रकार की गतिविधि से दूसरे प्रकार की गतिविधि में स्विच करते हैं।

का विश्लेषणपाठ के दौरान बच्चों की गतिविधियाँ, मैं यह नोट करना चाहूँगा कि उन्होंने दिखाया संज्ञानात्मक गतिविधि, गतिविधि सक्रियण के तरीकों पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया व्यक्त की, मौजूदा ज्ञान और कौशल का उपयोग किया। वे रुचिकर, चौकस, संगठित थे।

पाठ में अनुशासन अच्छा है. विद्यार्थी शिक्षक के साथ दयालुतापूर्वक और सम्मानपूर्वक व्यवहार करें।

9. शिक्षक की गतिविधियाँ:

मुझे लगता है कि मैंने पाठ के लिए समय को तर्कसंगत रूप से वितरित किया, एक चरण से दूसरे चरण में संक्रमण तार्किक रूप से जुड़ा हुआ है, अनुशासन अच्छा है। बच्चों की रुचि को बढ़ावा देने के लिए तरीकों और तकनीकों का चयन किया गया। इसके आधार पर, बच्चों ने रुचि के साथ कार्य पूरा किया, एक शिक्षक के रूप में मैंने यह सुनिश्चित किया कि बच्चों के उत्तर पूर्ण हों, विस्तार. अनुकूल मनोवैज्ञानिकसंचार माध्यमों से वातावरण प्राप्त हुआ (प्रोत्साहन, सलाह, अनुमोदन). संपूर्ण स्थानिक वातावरण शामिल था समूह(टेबल पर, ब्लैकबोर्ड पर काम, मुक्त गति, दृश्य सामग्री का चयन)। पाठ के दौरान, मैंने प्रत्येक छात्र से संपर्क स्थापित करने का प्रयास किया और बच्चों के प्रति सम्मान दिखाया।

पाठ के दौरान बारी-बारी से विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ की गईं। देखना नियंत्रण: फ्रंटल सर्वेक्षण, बच्चों की गतिविधियों का अवलोकन।

10. सामान्य परिणाम कक्षाओं:

पाठ में निर्धारित कार्य पूर्णतः पूर्ण किये गये। स्वच्छता मानकों और नियमों का पालन किया जाता है। शैक्षिक भार बाधित नहीं है. पाठ के अंत में, छात्रों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है और प्रोत्साहित किया जाता है। अनुशासन का कोई उल्लंघन नहीं हुआ; सभी बच्चों ने पाठ के सभी चरणों में सक्रिय रूप से काम किया।

पाठ के अंत में, सभी बच्चों ने ऐसे इमोटिकॉन्स चुने जो उनके मूड से मेल खाते हों।

विषय पर प्रकाशन:

शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" के भीतर संघीय राज्य शैक्षिक मानक को लागू करने का अनुभवआज, पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली गंभीर परिवर्तनों से गुजर रही है जो इसकी स्थापना के बाद से नहीं हुई है। मुख्य है प्रीस्कूल.

शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संदर्भ में पूर्वस्कूली बच्चों का संज्ञानात्मक विकासअपने काम में विकासात्मक शिक्षा के विचार को लागू करने के लिए, हम वी.वी. वोस्कोबोविच, डी. क्यूसेनेयर द्वारा आधुनिक शैक्षिक खेलों का सफलतापूर्वक उपयोग करते हैं।

प्रिय साथियों! आज हम शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" के बारे में बात करेंगे। सबसे पहले मैं आपको धन्यवाद देना चाहूँगा.

तैयारी समूह में एमबीडीओयू नंबर 104 के विषय-विकासात्मक वातावरण का विश्लेषण और विवरण। शिक्षक: सिब्गातुल्लीना गैलिना निकोलायेवना जैसा कि आप जानते हैं।

आपका ध्यान सीधे एफईएमपी पर शैक्षिक गतिविधियों पर प्रस्तुत किया गया था, जिसकी रूपरेखा संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार संकलित की गई थी।

लक्ष्य: 5 के भीतर गिनती कौशल को समेकित करें। विभिन्न विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं के गुणों की पहचान और तुलना करने के अनुभव में सुधार करें।

कार्य:

1) वस्तुओं को वर्गीकृत करने के कौशल को प्रशिक्षित करना, विभिन्न मानदंडों (लंबाई, चौड़ाई, रंग, आकार, आकार) के अनुसार वस्तुओं की तुलना करने की क्षमता;

2) 5 के भीतर वस्तुओं की संख्या और संख्या को सहसंबंधित करने की बच्चों की क्षमता को अद्यतन करना;

3) ध्यान, स्मृति, सुसंगत भाषण, ठीक मोटर कौशल विकसित करना, आत्म-नियंत्रण का अनुभव विकसित करना और त्रुटि के कारण की पहचान करना;

4) संज्ञानात्मक रुचि और स्वतंत्रता, सौहार्द के गुण और पारस्परिक सहायता विकसित करें।

बच्चों की गतिविधियों के कार्य और प्रकार शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए निर्धारित किए गए थे और बच्चों के "निकटतम विकास के क्षेत्र" में लागू किए गए थे, अर्थात। मेरी न्यूनतम सहायता से.

गतिविधि का रूप और सामग्री शैक्षिक और विकासात्मक लक्ष्यों और उद्देश्यों से मेल खाती है जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम का आधार हैं; विद्यार्थियों के विकास का स्तर, उनकी आयु और व्यक्तिगत विशेषताएं।

मैंने बच्चों को संगठित करने के निम्नलिखित रूपों का उपयोग किया:

*समूह - डी/गेम "कपड़े व्यवस्थित करें", "कारों को क्रम में रखें और ज्यामितीय आकृतियों को व्यवस्थित करें", उंगली व्यायाम "स्टोर खोलना", गतिशील विराम "बस"।

*बच्चों का उपसमूह - व्यायाम "बड़ी और छोटी आकृतियों के माध्यम से चलें।"

*व्यक्तिगत खेल "बस में अपना स्थान ढूंढें", डी/गेम "रिबन को लंबाई के साथ व्यवस्थित करें", "एक चाय का जोड़ा इकट्ठा करें"।

गतिविधि की संरचना और सामग्री में 3 परस्पर जुड़े हुए भाग होते हैं।

पहले भाग का उद्देश्य बच्चों को प्रेरित करना, उन्हें गतिविधि के लिए प्रोत्साहित करना है। इस मामले में, बच्चे एक वयस्क के साथ संचार, अनुमोदन प्राप्त करने के अवसर और एक साथ काम करने में रुचि से प्रेरित थे।

दूसरा भाग निम्नलिखित विधियों के उपयोग पर आधारित था: गेमिंग, मौखिक, दृश्य, व्यावहारिक, आईसीटी।

तुलना और विश्लेषण के परिणामस्वरूप बच्चों ने स्वतंत्र रूप से परिणाम को सामान्यीकृत किया। मिनिमैक्स सिद्धांत का उपयोग करते हुए, मैंने चुपचाप बच्चों को इस परिणाम तक ले जाने की कोशिश की; प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत गति को ध्यान में रखें, जिससे उनकी कल्पना, स्मृति, सोच और भाषण को बढ़ावा मिले। यह अधिभार को समाप्त करता है, लेकिन प्रदर्शन को कम नहीं करता है।

खेल गतिविधियों में, लड़कों और लड़कियों के बीच अंतर विशेष रूप से ध्यान देने योग्य है, इसलिए, "बड़े और छोटे आंकड़ों के माध्यम से चलो" अभ्यास करते समय, मैंने प्रीस्कूलरों की शिक्षा के लिए लिंग दृष्टिकोण को ध्यान में रखा।

मैंने विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण, इसकी विविधता और परिवर्तनशीलता पर विशेष ध्यान दिया, क्योंकि इसे बच्चों के साथ संयुक्त संचार और उनकी स्वतंत्र गतिविधियों दोनों के लिए अधिकतम अवसर प्रदान करना चाहिए। मैंने इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड का लाभ उठाया। इसने कार्यों को पूरा करना अधिक आकर्षक और रोमांचक बना दिया और बच्चों की प्रेरणा बढ़ा दी। शारीरिक गतिविधि के अनुकूलन से मनो-भावनात्मक तनाव से राहत पाना संभव हो गया।

तीसरा भाग अंतिम है. इसे सामान्य बातचीत के रूप में संक्षेपित किया गया। प्रमुख प्रश्नों के साथ, मैंने न केवल वस्तुओं की विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने की कोशिश की, बल्कि उनके संचार कौशल और वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करने की इच्छा को भी विकसित करना जारी रखा।

मुझे लगता है कि मैं अपने लक्ष्य हासिल करने में कामयाब रहा। बच्चों ने उन्हें दिए गए कार्यों को ख़ुशी-ख़ुशी पूरा किया और वे चौकस और सक्रिय थे। शैक्षिक गतिविधियों के प्रति इस दृष्टिकोण का मेरे छात्रों के संज्ञानात्मक और भाषण विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

शुलेपोवा मरीना इवानोव्ना
मध्य समूह में संज्ञानात्मक विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों के संगठन का विश्लेषण

जीसीडी संगठन का विश्लेषण.

जीसीडी में आयोजित किया गया था मध्य समूह. बच्चों की संख्या - 14 लोग.

शैक्षणिक प्रक्रिया का प्रारंभ समय 9.00 बजे है।

शैक्षणिक क्षेत्र- « ज्ञान संबंधी विकास» .

जीसीडी थीम "साबुन के बुलबुले का रोमांच".

संगठनजीसीडी - बच्चों की उम्र के लिए उपयुक्त खेल-प्रयोग मध्य पूर्वस्कूली समूह. लक्ष्य और उद्देश्य प्राप्त कर लिये गये हैं। विषय के अनुसार सामग्री और उपकरण का चयन किया जाता है (गुब्बारा, आरेख, पानी के साथ कंटेनर, साबुन के टुकड़े, कॉकटेल ट्यूब)। ईसीडी का संचालन करते समय, शिक्षक ने खेल, मौखिक, दृश्य और व्यावहारिक जैसी विभिन्न शिक्षण तकनीकों और विधियों का उपयोग किया। एक आश्चर्यजनक क्षण के उपयोग और एक परी-कथा चरित्र (रहस्यमय बॉक्स, चरित्र) के परिचय के माध्यम से बच्चों का ध्यान आकर्षित किया गया "बुलबुला").

शिक्षक का भाषण संक्षिप्त, सक्षम, भावनात्मक और मैत्रीपूर्ण था। शिक्षक और बच्चों के बीच संचार की संस्कृति उच्च स्तर पर थी, शैक्षणिक नैतिकता और चातुर्य के मानदंडों का पालन किया गया था।

बच्चों ने शैक्षिक गतिविधियों के सभी चरणों में रुचि, सक्रियता और प्रदर्शन दिखाया। शिक्षक ने बच्चों के भाषण की ध्वनि संस्कृति पर काम करने के लिए विशेष ध्यान दिया भाषण विकास(शब्दकोष: सुगंध, साफ़, गंदला पानी, सुगंधित साबुन, झाग, ग्लाइड)।

व्यावहारिक भाग में, बच्चों ने सुरक्षित व्यवहार के सभी आवश्यक उपायों और नियमों का पालन करते हुए रुचि के साथ साबुन का प्रयोग किया। अंत में जीसीडी विफल हो गई परिणाम: साबुन के गुण निश्चित हैं; बच्चों को "उपहार प्राप्त हुए "बुलबुला" (बुलबुला).

विश्लेषण किया गया: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख, वरिष्ठ शिक्षक।

विषय पर प्रकाशन:

जीसीडी सारांश. विषय: "विजिटिंग ग्रैंडमा मैत्रियोना" एनजीओ "संज्ञानात्मक विकास" एफईएमपी आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करते हुए:।

मध्य समूह "शरद चाय पार्टी" में संज्ञानात्मक विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांशमध्य समूह में संज्ञानात्मक विकास पर शैक्षिक गतिविधियों का सार। चेल्याबिंस्क शापोवालोवा के एमबीडीओयू डीएस नंबर 455 की पहली श्रेणी के शिक्षक द्वारा संकलित।

मध्य समूह में संज्ञानात्मक विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांश "विजिटिंग द हेजहोग पाइख"मध्य समूह में संज्ञानात्मक विकास पर शैक्षिक गतिविधियों का सार। चेल्याबिंस्क शापोवालोवा के एमबीडीओयू डीएस नंबर 455 की पहली श्रेणी के शिक्षक द्वारा संकलित।

मध्य समूह "सूक्ष्मजीव" में संज्ञानात्मक विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांश (सीओआर का उपयोग करके)शैक्षिक क्षेत्र: सामाजिक-संचार विकास; ज्ञान संबंधी विकास; भाषण विकास; शारीरिक विकास। नर्सरी का प्रकार.

मध्य समूह "गुब्बारा" में संज्ञानात्मक विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांशलक्ष्य: हवा और उसके गुणों के बारे में बच्चों के विचारों को सामान्य बनाना, संज्ञानात्मक रुचि के निर्माण को बढ़ावा देना। उद्देश्य: शैक्षिक:.

मध्य समूह "एक मनोरंजक यात्रा" में संज्ञानात्मक विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांश?संज्ञानात्मक विकास पर शैक्षिक गतिविधियों का सारांश "एक दिलचस्प यात्रा?" कार्यक्रम सामग्री: 1. बच्चों को घर से परिचित कराना जारी रखें।

मध्य समूह में संज्ञानात्मक विकास "तारों वाला आकाश" के लिए शैक्षिक गतिविधियों का सारांशसतत शैक्षिक गतिविधियों का सार "तारों वाला आकाश" सार को "जन्म से स्कूल तक" / एड कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए विकसित किया गया था।

किंडरगार्टन में जाने वाले बच्चों पर इसका क्या प्रभाव पड़ता है? यह प्रश्न हर माता-पिता को चिंतित करता है। पहले, स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया की प्राथमिकता स्कूल की तैयारी थी। जो लोग संघीय राज्य शैक्षिक मानक कार्यक्रम से परिचित हो गए हैं, उन्होंने देखा है कि किंडरगार्टन स्नातकों को अब पढ़ने और लिखने में सक्षम होने की आवश्यकता नहीं है। अब उसे एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के रूप में प्रीस्कूल की दीवारों को छोड़ना होगा, जो स्कूल प्रणाली में फिट होने और जीवन की परेशानियों का सामना करने के लिए तैयार हो। आधुनिक बच्चों के पालन-पोषण पर जोर दिया जा रहा है जो वैश्विक सूचना हमले के युग में बड़े हो रहे हैं।

तदनुसार, समूह कक्षाओं को नवाचारों का अनुपालन करना चाहिए। इसलिए टीम के काम की लगातार निगरानी जरूरी है. ऐसा करने के लिए, यह एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक वरिष्ठ शिक्षक, कार्यप्रणाली, या प्रत्यक्ष शिक्षक द्वारा आत्म-विश्लेषण द्वारा किया जाता है। कार्य के क्षण और अंतिम परिणाम दोनों का मूल्यांकन किया जाता है। निरीक्षक के लिए मुख्य बात यह तय करना है कि वह किस उद्देश्य से अनुसंधान कर रहा है। यह काम करने के तरीकों, किसी विशेषज्ञ के ज्ञान के स्तर, शैक्षणिक प्रभाव के तरीकों का अध्ययन हो सकता है। प्रत्येक विशिष्ट मामले में, विश्लेषण का विषय अलग होगा।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कक्षाओं का विश्लेषण क्यों किया जाता है?

माता-पिता को पता होना चाहिए कि वे एक निश्चित अर्थ रखते हैं। वे दो लक्ष्य अपनाते हैं: विकासात्मक और शैक्षिक। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कक्षाओं का विश्लेषण गतिविधि की दिशा निर्धारित करने में मदद करता है। तालिका प्रीस्कूलर के लिए चरण-दर-चरण पाठ दिखाती है। इसे भरने से शिक्षक को कक्षाओं की तैयारी करते समय इन सभी बिंदुओं को ध्यान में रखने में मदद मिलती है।

प्रशिक्षण सत्रों के बाद ही विकासात्मक कक्षाएं आयोजित की जा सकती हैं। वे बच्चे के संचित अनुभव और अर्जित ज्ञान के संकेतक हैं। यदि किसी प्रीस्कूलर ने आवश्यक कौशल हासिल नहीं किया है, तो वह उनके आधार पर स्वतंत्र निर्णय लेने के लिए तैयार नहीं है।

विचार करने योग्य प्रश्न

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक पाठ का सही ढंग से विश्लेषण करने के लिए एक पद्धतिविज्ञानी या शिक्षक को कई बुनियादी सवालों के जवाब देने होंगे। नमूना प्रश्नावली कुछ विशिष्ट किंडरगार्टन के लिए उपयुक्त नहीं हो सकती है, लेकिन अधिकांश प्रीस्कूल संस्थानों के लिए यह उपयोगी होगी। उनमें से कुछ यहां हैं:

1. क्या बच्चे आगामी पाठ के लिए तैयार हैं, क्या वे समझते हैं कि यह क्यों आयोजित किया जा रहा है?
2. पाठ किस रूप में होता है? क्या सामग्री समझ में आती है, क्या यह पहुंच योग्य है?
3. क्या जानकारी की मात्रा बढ़ा-चढ़ाकर बताई गई है?
4. शिशु की कौन सी इंद्रियाँ शामिल हैं?
5. क्या विद्यार्थियों द्वारा किए गए कार्य सार्थक हैं?
6. बच्चों की टीम में मनोवैज्ञानिक माहौल क्या है?
7. क्या प्रीस्कूलर जो कर रहे हैं उसमें रुचि रखते हैं?
8. तैयार सामग्री की गुणवत्ता क्या है?
9. क्या गतिविधि ने बच्चों की रचनात्मक गतिविधि को बढ़ावा दिया?

ये प्रश्न प्रारंभिक चरण में मदद करेंगे और उपयोगी होंगे यदि, उदाहरण के लिए, गणित में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक पाठ का विश्लेषण किया जाता है।

पाठ विश्लेषण योजना

एक निश्चित सूची के अनुसार कार्य करना वही है जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कक्षाओं का विश्लेषण करता है। अनुभवी सहकर्मियों द्वारा प्रस्तुत एक नमूना इसमें मदद करेगा। इसमें किन बिंदुओं को शामिल करना जरूरी है?

2. घटना की तारीख.

3. स्थान.

4. पूरा नाम वह जो पाठ का संचालन करता हो।

5. बच्चों की उम्र और समूह का नाम.

6. उन्हें हल करने के लिए कार्य और तरीके निर्धारित करें।

7. छात्रों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के दृष्टिकोण से चयनित सामग्री का औचित्य और पाठ संचालन की विधि।

8. बच्चों के दृष्टिकोण से सीखने की प्रक्रिया का विवरण। व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार किए गए प्रशिक्षण के प्रभाव की निगरानी करना।

9. शिक्षक के कार्यों का मूल्यांकन. सकारात्मक और नकारात्मक दोनों पहलुओं का औचित्य. बच्चों की राय का अध्ययन।

10. सारांश. शिक्षक, उसके चरित्र लक्षण जो सीखने की प्रक्रिया में योगदान या बाधा डालते हैं।

ऐसी योजना के अनुसार, आप किंडरगार्टन में किसी भी प्रशिक्षण की निगरानी कर सकते हैं और प्रदर्शन कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, ललित कला में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक पाठ का विश्लेषण।

प्रीस्कूलरों को ललित कलाएँ पढ़ाना

यदि किंडरगार्टन में ललित कलाएँ पढ़ाई जाती हैं तो इस विषय के शिक्षण का विश्लेषण करना आवश्यक है। आरंभ करने के लिए, बच्चों की उम्र, उनकी ड्राइंग क्षमताओं और प्रस्तावित शिक्षण कार्यक्रम के बीच एक समानता खींची जाती है। शैक्षिक और भावनात्मक भार का आकलन करें; चयनित सामग्री और दृश्य सहायता की गुणवत्ता। जिस तरह से एक शिक्षक जानता है कि ज्ञान कैसे पढ़ाना है और छात्रों को सीखने की प्रक्रिया में कैसे शामिल करना है। यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक के स्पष्टीकरण सुलभ और सही हों।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक पाठ का विश्लेषण करते समय विश्लेषक को कनिष्ठ और वरिष्ठ समूहों में शिक्षण के बीच अंतर की कल्पना करनी चाहिए। यदि नमूना प्रदान किया गया है, तो उसे छात्रों की उम्र के अनुरूप होना चाहिए। प्रीस्कूल टीम में प्रक्रिया के उचित संगठन के लिए पाठ की अवधि और चरणों में टूटना महत्वपूर्ण है, साथ ही बच्चों के काम की एक-दूसरे से तुलना करना भी महत्वपूर्ण है।

ड्राइंग पाठों में, पूर्ण किए गए कार्यों के लिए फॉर्म की शुद्धता, व्यक्तिगत भागों की आनुपातिकता, कार्य का अनुपालन, डिज़ाइन, पेपर स्पेस का उपयोग, विमान पर ड्राइंग का स्थान जैसे मानदंडों का मूल्यांकन करना महत्वपूर्ण है। बच्चे की स्वतंत्रता, उसके कौशल और मोटर कौशल के विकास पर ध्यान देना आवश्यक है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कक्षाओं का स्वतंत्र विश्लेषण

एक नमूना ड्राइंग पाठ पूरी तरह से शैक्षणिक कार्य की निगरानी की प्रक्रिया को दर्शाता है। लेकिन शिक्षक अपनी गतिविधियों का स्वतंत्र रूप से मूल्यांकन कर सकता है। इस मामले में, आपको उसी योजना के अनुसार कार्य करना होगा। उदाहरण के लिए, समय बताने के पाठ में आत्म-विश्लेषण कैसे किया जाता है।

सबसे पहले, शिक्षक पाठ का सामान्य विषय तैयार करता है। फिर वह ऐसे लक्ष्य निर्धारित करता है जिन्हें कार्य की प्रक्रिया में हासिल करने की आवश्यकता होती है। वे विशिष्ट हो सकते हैं: घड़ी द्वारा समय बताना सीखें, समय मापने वाले उपकरणों की समझ रखें। और विकसित करना: स्मृति और ध्यान को सक्रिय करना, तार्किक सोच विकसित करना, कारण और प्रभाव निर्धारित करना।

फिर अपने लिए लक्ष्य निर्धारित करें। सबसे अधिक संभावना है, वे शैक्षणिक होंगे।

• प्रौद्योगिकियों के उपयोग को समझें: सूचना, गेमिंग, व्यक्तिगत, संचार।
• किए गए सभी कार्यों के बीच संबंध को ट्रैक करें।
• इसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया और उपकरणों का वर्णन करें।
• बच्चों के कार्यों, उनकी प्रतिक्रियाओं, पाठ और शिक्षक की धारणा का विश्लेषण करें।
• ध्यान दें कि क्या समूह की स्थिति ने छात्रों के स्वास्थ्य को बनाए रखने में योगदान दिया है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक योजना के अनुसार एक बच्चे को क्या बनना चाहिए?

कक्षाओं का विश्लेषण यह सुनिश्चित करने के लिए किया जाता है कि प्रीस्कूलर राज्य मानक द्वारा प्रदान की गई शर्तों में विकसित हों। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के संकलनकर्ताओं के अनुसार, किंडरगार्टन से स्नातक होने वाले बच्चों को सुसंस्कृत, सक्रिय, विकसित संचार कौशल के साथ, संयुक्त गतिविधियों में सक्षम होना चाहिए।

संसार के प्रति दृष्टिकोण सकारात्मक होना चाहिए। मुख्य कौशल हैं बातचीत करने की क्षमता, दूसरे लोगों की सफलताओं पर खुशी, दूसरे लोगों की भावनाओं को समझना, गैर-संघर्ष। एक विकसित कल्पना को बच्चे को भविष्य की गतिविधियों और सामाजिक जीवन में मदद करनी चाहिए। वाणी को अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त करने का एक साधन बनना चाहिए। एक प्रीस्कूलर के पास कुछ निश्चित ज्ञान और कौशल होने चाहिए जो नई टीम में अनुकूलन की सुविधा प्रदान करें।

क्या वे स्कूल के लिए तैयारी करेंगे?

पढ़ना और लिखना मुख्य प्राथमिकताएँ नहीं रह गई हैं। मुख्य बात एक तनाव-प्रतिरोधी व्यक्तित्व का निर्माण है जो वयस्क जीवन की कठिनाइयों का आसानी से सामना कर सके। लेकिन किंडरगार्टन में तैयारी से आपको स्कूल पाठ्यक्रम में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने में मदद मिलेगी। बच्चे अलग हैं, और उन्हें पढ़ाने का तरीका उचित होना चाहिए। लेकिन बच्चे की मनोवैज्ञानिक, शारीरिक और संचार संबंधी गतिविधियों का विकास सामने आता है।

इसलिए, भविष्य में, एक प्रीस्कूलर स्कूल जाने में प्रसन्न होगा, क्योंकि वह इसके लिए शारीरिक और मानसिक रूप से तैयार होगा। आधुनिक दुनिया में बच्चे पिछली पीढ़ियों की तुलना में अधिक जानकारी प्राप्त करते हैं। इसलिए, उनके साथ प्रशिक्षण एक नए स्तर पर पहुंचना चाहिए। पहले से ही कम उम्र में, बच्चा जटिल गैजेट्स में महारत हासिल कर लेता है। और एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सीखने की प्रक्रिया को उसके ज्ञान को एक नए स्तर तक बढ़ाना चाहिए, न कि विकास प्रक्रिया को धीमा करना चाहिए।