तैयारी समूह में साक्षरता की तैयारी के लिए खेल। साक्षरता कक्षाओं में उपदेशात्मक खेल

ज़ुइकोवा अन्ना विक्टोरोवना, उच्चतम श्रेणी के शिक्षक, शिक्षक - श्रेणी II के भाषण चिकित्सक, नगरपालिका प्रीस्कूल संस्थान नंबर 1 किंडरगार्टन "चेर्बाश्का", सखा (याकुतिया) एल्डिकन गांव।

व्याख्यात्मक नोट।सफल साक्षरता सीखने के लिए आवश्यक शर्तें पूर्वस्कूली बचपन में बनती हैं। यह स्थापित किया गया है कि जीवन के पांचवें वर्ष की आयु ध्वन्यात्मक श्रवण, ध्वन्यात्मक धारणा के एक विशेष (उच्च) रूप की शिक्षा और ध्वनि वास्तविकता में बच्चे की उन्मुख गतिविधि के विकास के लिए इष्टतम है।

यह ज्ञात है कि ध्वनि-अक्षर विश्लेषण किसी शब्द की ध्वनि संरचना के बारे में स्पष्ट, स्थिर विचारों पर आधारित है।

प्रस्तुत उपदेशात्मक खेल बच्चों को चंचल, गैर-दखल देने वाले तरीके से ध्वनियों, अक्षरों और पढ़ने की दुनिया से परिचित कराने और ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करने की अनुमति देते हैं। वे बच्चों के भाषण की ध्वनि संस्कृति को विकसित करने, उन्हें पढ़ना और लिखना सीखने के लिए तैयार करने और प्रीस्कूलरों के सामान्य भाषण विकास में योगदान देने के लिए महत्वपूर्ण हैं।

शिक्षक उनका उपयोग कक्षा में और व्यक्तिगत कार्य के दौरान और प्रत्येक बच्चे की स्वतंत्र गतिविधियों में कर सकते हैं। टाइपसेटिंग कैनवास मोबाइल हो सकता है, उदाहरण के लिए गेम "मैजिक रेज़" में, और इसका उपयोग साक्षरता कक्षाओं और गणित कक्षाओं में किया जा सकता है। वाक् श्वास के विकास के लिए एक सिम्युलेटर पारिस्थितिक कोने का एक तत्व बन सकता है।

"एक कदम, दो कदम"
(5-7 वर्ष के बच्चों के लिए)

लक्ष्य: शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना सीखें, शब्दों का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करें। ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करें, किसी ध्वनि को उसकी ग्राफिक छवि (अक्षर) के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता।
चरणों के रूप में टाइपसेटिंग पैनल, पत्रों का कैश रजिस्टर। लाल वर्ग स्वर ध्वनियों का प्रतिनिधित्व करते हैं, नीले बक्से कठोर व्यंजन ध्वनियों का प्रतिनिधित्व करते हैं, और हरे बक्से नरम व्यंजन ध्वनियों का प्रतिनिधित्व करते हैं। विषय और विषय चित्र, वाक्यों के ग्राफिक आरेख।
कार्यप्रणाली:
1 विकल्प. शिक्षक बच्चों को एक चित्र प्रदान करता है जिसका उन्हें नाम अवश्य बताना चाहिए। फिर वे इस शब्द को शब्दांशों में विभाजित करते हैं, उन्हें गिनते हैं और उन्हें शब्दांश रेखा पर दिखाते हैं।
विकल्प 2. शिक्षक चित्र को शीर्ष विंडो में रखता है और बच्चों को शब्द का ध्वनि विश्लेषण करने के लिए आमंत्रित करता है।
विकल्प 3. शिक्षक द्वारा उपलब्ध कराए गए चित्र के आधार पर बच्चे स्वतंत्र रूप से किसी शब्द का ध्वनि विश्लेषण करते हैं। फिर प्रत्येक ध्वनि को एक अक्षर से लेबल किया जाता है।
विकल्प 4. शीर्ष विंडो में एक कथानक चित्र प्रदर्शित होता है। शिक्षक बच्चों को इसके आधार पर एक वाक्य बनाने के लिए आमंत्रित करता है। फिर बच्चे इसमें शब्दों की संख्या गिनते हैं और वाक्य का ग्राफिक आरेख प्रदर्शित करते हैं।

"ध्वनियों और अक्षरों की तरंगों पर"
(6-7 वर्ष के बच्चों के लिए)

उद्देश्य: ध्वनि विश्लेषण की मूल बातें सिखाना, अक्षरों को याद रखने में मदद करना। ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करें।
उपदेशात्मक सामग्री (उपकरण):दो नावों की समतल छवियाँ। निचली पाल वाली पहली लाल नाव स्वर ध्वनियों का प्रतीक है (जब उच्चारित किया जाता है, तो वायु धारा को किसी बाधा का सामना नहीं करना पड़ता है)। दूसरी नाव जिसमें दो उभरे हुए नीले-हरे पाल और बोर्ड पर एक घंटी है। यह व्यंजन ध्वनियों का प्रतीक है (जब उच्चारित किया जाता है, तो हवा की धारा "पाल को फुलाते हुए" एक बाधा से मिलती है), एक घंटी - बजने वाली ध्वनियाँ, एक नीली पाल - कठोर ध्वनियाँ, एक हरी पाल - नरम ध्वनियाँ। चुंबकीय अक्षरों का सेट.
कार्यप्रणाली:आप इस खेल का उपयोग साक्षरता कक्षाओं में अक्षरों से परिचित होने के दौरान कर सकते हैं, और इसका उपयोग अपने खाली समय में व्यक्तिगत कार्य के लिए या कवर की गई सामग्री को समेकित करने के लिए भी कर सकते हैं।
1 विकल्प: साक्षरता कक्षाओं में, अगले अक्षर के बारे में सीखते समय, बच्चे इसकी ध्वनि का विश्लेषण करते हैं, ध्वनि की विशेषता बताते हैं, यह निर्धारित करते हैं कि यह स्वर है या व्यंजन, और उन्हें नावों के लिए "तरंगों" में बनाते हैं।
विकल्प 2:शिक्षक ध्वनि को नाम देता है, बच्चे को उसे एक अक्षर से नामित करने, वांछित नाव ढूंढने, उसकी पसंद समझाने के लिए आमंत्रित करता है।

"वाक् श्वास के विकास के लिए सिम्युलेटर"

लक्ष्य. वाक् श्वास का विकास करें, प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में ज्ञान को समेकित करें।
एक प्लास्टिक बेस (कपड़े सुखाने का ड्रायर), जो बच्चे की ऊंचाई पर लटकाया जाता है और वर्ष के समय के अनुसार डिज़ाइन किया गया है। सर्दी - बर्फ़ का बहाव, बर्फ़ के टुकड़े। ग्रीष्म - समाशोधन, फूल, कीड़े। वसंत - झाड़ियाँ, पत्तियाँ, पक्षी। पतझड़ - बादल, पीले पत्ते।
कार्यप्रणाली:वर्ष के समय के आधार पर, शिक्षक स्थिति का मॉडल तैयार करता है (सर्दियों में बर्फ़ीले तूफ़ान के कारण बर्फ के टुकड़े घूमते थे, तितलियाँ फूलों की ओर उड़ती थीं, हवा के झोंके से पीले पत्ते उड़ जाते थे, प्रवासी पक्षी उड़ जाते थे, आदि) बच्चा सिम्युलेटर से लटकी हुई हल्की आकृतियों पर वार करता है , गहरी सांस लें और सहजता से सांस छोड़ें। या शिक्षक के निर्देशों का पालन करते हुए कई बार साँस छोड़ना। व्यायाम 3 - 5 मिनट से अधिक नहीं चलता है।
यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि सांस लेने का विकास करने वाले सभी खेलों में, जैसे कि सांस लेने के व्यायाम में, नियम का सख्ती से पालन किया जाता है: साँस लेना छाती के विस्तार के साथ मेल खाता है, साँस छोड़ना इसके संकुचन के साथ मेल खाता है। बच्चे बोलते समय केवल मुंह से सांस लेना सीखते हैं, नाक से नहीं।

"जादुई किरणें"
(साक्षरता प्रशिक्षण)

लक्ष्य:सिलेबिक पढ़ना सिखाएं.
उपदेशात्मक सामग्री (उपकरण):सूर्य की छवि वाला एक टाइपसेटिंग कैनवास, अक्षरों का एक बॉक्स।
कार्यप्रणाली:
विकल्प 1।स्वरों को बीम के सिरों पर जेबों में रखा जाता है, और व्यंजन को केंद्र में रखा जाता है। बच्चे आगे और पीछे के अक्षर पढ़ते हैं।
विकल्प 2।अक्षरों वाले कार्ड जेबों में रखे जाते हैं। बच्चे शब्द पढ़ते हैं.
विकल्प 3.बच्चे स्वतंत्र रूप से अक्षर, शब्दांश चुनते हैं और उन्हें पढ़ते हैं।

"जादुई किरणें"
(प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का विकास)

लक्ष्य।जोड़ और घटाव के लिए अंकगणितीय संक्रियाओं को हल करना सीखें, वस्तुओं की संख्या की तुलना करें और डिजिटल नोटेशन (अधिक, कम, बराबर) बनाएं। अंकगणितीय समस्याओं को लिखें और हल करें।
उपदेशात्मक सामग्री (उपकरण)।सूर्य की छवि वाला एक मुद्रित कैनवास, संख्याओं और चिह्नों वाले कार्ड: इससे अधिक, इससे कम, के बराबर।
कार्यप्रणाली।
विकल्प 1।नंबर वाले कार्ड जेब में रखे जाते हैं। शिक्षक बच्चों को उन्हें जोड़ने, घटाने या तुलना करने के लिए आमंत्रित करते हैं।
विकल्प 2।बच्चे स्वतंत्र रूप से संख्याएँ और चिह्न चुनते हैं और अपनी जेबें भरते हैं। और वे उदाहरणों के अनुसार अंकगणितीय समस्याएं लेकर आते हैं।

प्रयुक्त साहित्य की सूची.

1. गेर्बोवा वी.वी. किंडरगार्टन में भाषण विकास / "मोज़ेक - संश्लेषण", एम., 2006।
2. पत्रिका "हूप" 2005।
3. ज़ाव्यालोवा एन.ए. स्कूल के लिए प्रीस्कूलरों को तैयार करने के लिए एकीकृत पाठ्यक्रम / "शिक्षक", वोल्गोग्राड, 2005।
4. क्रुपेनचुक ओ.आई. मुझे सही ढंग से बोलना सिखाएं / लिटेरा पब्लिशिंग हाउस, सेंट पीटर्सबर्ग, 2006।
5. कोलेनिकोवा ई.वी. कार्यक्रम "गणितीय कदम" / "क्षेत्र", एम., 2008।
6. कोलेनिकोवा ई.वी. 6-7 वर्ष के बच्चों के लिए गणित / "स्फेयर", एम., 2005।
7. मार्टसिंकेविच जी.एफ. पूर्वस्कूली बच्चों को साक्षरता सिखाना/"शिक्षक", वोल्गोग्राड, 2006।
8. मिखाइलोवा एल.एस. एक बच्चे को स्कूल के लिए कैसे तैयार करें / "शिक्षक", वोल्गोग्राड, 2005।
9. वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली पत्रिका "भाषण चिकित्सक" संख्या 2/2008।
10. पोवलयेवा एम.ए. भाषण चिकित्सक की निर्देशिका / "फीनिक्स" - रोस्तोव-ऑन-डॉन, 2003।
11. पोलाकोवा एम.ए. स्पीच थेरेपी पर स्व-निर्देश मैनुअल / "आइरिस - प्रेस", एम., 2007।
12. रुडेंको वी.आई. स्पीच थेरेपी: प्रैक्टिकल गाइड/ "फीनिक्स" - रोस्तोव ऑन/डी, 2008।
13. स्मिरनोवा एल.एन. किंडरगार्टन में भाषण चिकित्सा / "मोज़ेक - संश्लेषण", एम., 2006।
14. तुमकोवा जी.ए. एक प्रीस्कूलर को एक लगने वाले शब्द / "मोज़ेक - सिंथेसिस", एम., 2006 से परिचित कराना।

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प्रतिलिपि

1 नेफ्तेयुगांस्क जिला नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक बजटीय संस्थान "बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन "टेरेमोक" पढ़ना और लिखना सीखने की तैयारी में प्रीस्कूलरों के लिए उपदेशात्मक खेलों का कार्ड सूचकांक शिक्षक: कलाश्यन ओक्साना वेलेरिवेना जी.पी. पोइकोव्स्की 2016

2 उपदेशात्मक खेल "अक्षर ढूंढें" लक्ष्य: ध्वनि-अक्षर विश्लेषण कौशल में सुधार करना। उपकरण: बाईं ओर वस्तुओं और दाईं ओर अक्षरों वाले छिद्रित कार्ड, बीच में एक लेखन पट्टी, फेल्ट-टिप पेन। खेल की प्रगति. बच्चे प्रत्येक चित्र को उस अक्षर से एक पंक्ति से जोड़ते हैं जिससे उसका नाम शुरू होता है।

3 उपदेशात्मक खेल "चित्र ढूंढें" लक्ष्य: ध्वनि-अक्षर विश्लेषण कौशल में सुधार करना। उपकरण: बाईं ओर अक्षरों वाले छिद्रित कार्ड और दाईं ओर वस्तुएं, बीच में एक लेखन पट्टी, फ़ेल्ट-टिप पेन। खेल की प्रगति. बच्चे प्रत्येक अक्षर को एक रेखा से उस वस्तु से जोड़ते हैं जिसका नाम उस अक्षर से शुरू होता है।

4 उपदेशात्मक खेल "हार्ड-सॉफ्ट" उद्देश्य: ध्वन्यात्मक धारणा का विकास (ध्वनियों का विभेदन [बी] [बी]) उपकरण: एक अक्षर और चित्र दिखाने वाले छिद्रित कार्ड, जिनके नाम एक कठिन या नरम व्यंजन ध्वनि से शुरू होते हैं। खेल की प्रगति. बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि किसी वस्तु का नाम किस ध्वनि से शुरू होता है। यदि पहली ध्वनि एक कठिन व्यंजन है, तो नीले फ़ेल्ट-टिप पेन से चित्र पर गोला बनाएं। यदि पहली ध्वनि एक नरम व्यंजन है, तो चित्र को हरे रंग के फेल्ट-टिप पेन से घेरा जाता है।

5 उपदेशात्मक खेल "एक ध्वनि योजना चुनें" लक्ष्य: ध्वनि विश्लेषण कौशल में सुधार। उपकरण: छिद्रित कार्ड, जिस पर बाईं ओर वस्तुओं को दर्शाया गया है, और दाईं ओर शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के चित्र, लिखने के लिए बीच में एक पट्टी, फेल्ट-टिप पेन। खेल की प्रगति. बच्चे प्रत्येक चित्र को एक पंक्ति से एक ध्वनि आरेख के साथ जोड़ते हैं जो चित्रित वस्तु के नाम से मेल खाता है।

6 उपदेशात्मक खेल "एक शब्द में ध्वनि का स्थान खोजें" लक्ष्य: ध्वनि विश्लेषण कौशल में सुधार (एक शब्द में ध्वनि का स्थान निर्धारित करना)। उपकरण: बाईं ओर चित्रित वस्तुओं के साथ छिद्रित कार्ड और दाईं ओर शब्दों में ध्वनियों के स्थान के चित्र, बीच में एक लेखन पट्टी, महसूस-टिप पेन। खेल की प्रगति. बच्चे एक शब्द (आरंभ, मध्य, अंत) में ध्वनि का स्थान निर्धारित करते हैं और इसे एक पंक्ति के साथ संबंधित आरेख से जोड़ते हैं।

7 उपदेशात्मक खेल "अक्षर गिनें" लक्ष्य: शब्दांश विश्लेषण कौशल में सुधार। 1.विकल्प उपकरण: बाईं ओर वस्तुओं और दाईं ओर संख्याओं के साथ छिद्रित कार्ड, बीच में एक लेखन पट्टी, फेल्ट-टिप पेन। खेल की प्रगति. बच्चे वस्तुओं के नामों को शब्दांशों में विभाजित करते हैं और उन्हें एक रेखा से एक संख्या से जोड़ते हैं जो शब्द में अक्षरों की संख्या को इंगित करता है।

8 2. विकल्प उपकरण: बायीं ओर चित्रित वस्तुओं और दायीं ओर सिलेबिक पैटर्न वाले छिद्रित कार्ड, लिखने के लिए बीच में एक पट्टी, फेल्ट-टिप पेन। खेल की प्रगति. बच्चे वस्तुओं के नामों को शब्दांशों में विभाजित करते हैं और उन्हें एक रेखा के साथ शब्दांश आरेख से जोड़ते हैं, जो एक शब्द में अक्षरों की संख्या को इंगित करता है।

9 "अक्षर ढूंढें" लक्ष्य: श्रवण, ध्यान विकसित करना और शब्दों में व्यक्तिगत ध्वनियों की धारणा सिखाना। वयस्क ध्वनि को नाम देता है, और फिर उन शब्दों को नाम देता है जिनमें यह ध्वनि शब्द के आरंभ में, मध्य में और अंत में होगी। वह पहले से निर्धारित करेगा कि, उदाहरण के लिए, यदि यह ध्वनि किसी शब्द की शुरुआत में है, तो बच्चे को अपने हाथ ऊपर उठाने चाहिए, यदि बीच में है, तो ताली बजाएं, यदि अंत में, तो अपने घुटनों को ताली बजाएं। "क्या होता है?" लक्ष्य: वाणी, सोच, मानसिक तीक्ष्णता विकसित करना। अपने बच्चे के साथ इस गेम को खेलते समय, आपको वस्तुओं के विभिन्न प्रकार के गुणों के बारे में प्रश्न पूछने की ज़रूरत होती है, जिससे आकार, रंग, आकार आदि के आधार पर चीज़ों को अलग करना संभव हो जाता है। उदाहरण के लिए, आप निम्नलिखित प्रश्न पूछ सकते हैं: 1) लाल क्या है? (स्ट्रॉबेरी, तरबूज़, ईंट, छत); 2) गहरा क्या है? (प्लेट, झील, नदी, कुआँ); 3) कांटेदार क्या है? (कैक्टस, हेजहोग, गुलाब, क्रिसमस ट्री); 4)सुगंधित क्या है? (इत्र, साबुन, फूल, शैम्पू)। आप यह भी पूछ सकते हैं: गोल क्या है? लंबा? रोएँदार? चौड़ा? मुश्किल? सफ़ेद? गर्म? वगैरह। "कौन सा शब्द लंबा है?" लक्ष्य: भाषण और ध्यान विकसित करना? बच्चे को शब्दों के जोड़े बताएं, जिनमें से एक लंबा और दूसरा छोटा होना चाहिए। बच्चे का कार्य कान से यह निर्धारित करना है कि बोले गए शब्दों में से कौन सा शब्द लंबा है और कौन सा छोटा है। "जादुई ध्वनियाँ" उद्देश्य: श्रवण ध्यान विकसित करना, ध्वनि-अक्षर विश्लेषण सिखाना। वयस्क बच्चों से सहमत हैं कि वे "यू" और "एन" ध्वनियों को जादुई मानेंगे। यदि बच्चे पहली ध्वनि सुनें तो उन्हें अपना कान पकड़ लेना चाहिए, यदि दूसरी ध्वनि सुनाई दे तो उन्हें अपनी नाक पकड़ लेनी चाहिए। इसके बाद, वयस्क एक कहानी सुनाता है जिसमें ये ध्वनियाँ बार-बार आती हैं, या बस शब्दों की एक श्रृंखला का उच्चारण करता है, और बच्चे ध्यान से सुनते हैं और आवश्यक क्रियाएं करते हैं। "शब्दांशों से एक शब्द बनाएं" लक्ष्य: ध्वनि-अक्षर विश्लेषण, ध्वन्यात्मक श्रवण का कौशल विकसित करना। वयस्क कहता है कि शब्दों में शब्दांश मिश्रित हैं और बच्चों से यह अनुमान लगाने के लिए कहता है कि उनसे किस प्रकार के शब्द बनाए जा सकते हैं। यदि बहुत सारे बच्चे हैं, तो आप उन्हें भागों में बाँट सकते हैं

10 टीमें, बारी-बारी से या उस टीम को उत्तर देने का अधिकार देती हैं जिसके सदस्य ने उत्तर देने के लिए सबसे पहले हाथ उठाया था। सीट से चिल्लाना वर्जित है. अनुमान लगाए गए प्रत्येक शब्द के लिए, टीम को एक बोनस अंक मिलता है; गलती के लिए, एक अंक काट लिया जाता है। यदि खेल कम संख्या में बच्चों के साथ खेला जाता है, तो थोड़े अभ्यास के बाद आप एक-एक करके शब्दों का अनुमान लगा सकते हैं। सबसे पहले, दो अक्षरों वाले परिचित शब्दों की अनुशंसा की जाती है, फिर अधिक जटिल विकल्पों की। "जादूगर" लक्ष्य: ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना, ध्वनि-अक्षर विश्लेषण का कौशल, किसी शब्द की ध्वन्यात्मक उपस्थिति को उसके अर्थ के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता; एक टीम में काम करने की क्षमता. यदि कई बच्चे हैं, तो आपको उन्हें टीमों में विभाजित करने की आवश्यकता है। प्रत्येक टीम एक अलग कार्य करेगी। खेल की शुरुआत में, वयस्क कहता है: “चलो जादूगर खेलते हैं। आज हम शब्दों के परिवर्तन से निपटेंगे। आइए देखें कि टीम बेहतर प्रदर्शन करती है या नहीं।" पहला कार्य. अतिरिक्त अक्षर को काटकर एक शब्द को दूसरे शब्द में बदलें: पहला विकल्प: उड़ना, परेशानी, यार्ड, स्कार्फ, दीपक; दूसरा विकल्प: तिल, भेड़िया, हँसी, बोर्स्ट, जोखिम। दूसरा कार्य. नया शब्द बनाने के लिए एक अक्षर बदलें: पहला विकल्प: हाथ (आटा या नदी), छिलका (केनेल), मई (चाय), बीटल (प्याज), गिलहरी (गोखरू); दूसरा विकल्प: चाकू (नाक), बेटा (सपना), बर्फ (शहद), बेटी (बैरल), सलाम (सलाद)। तीसरा कार्य. शब्द से सारे स्वर लुप्त हो गये हैं। स्वरों को सही ढंग से रखकर अनुमान लगाने का प्रयास करें कि ये शब्द क्या हैं: पहला विकल्प: sh_k_l_d (चॉकलेट), k_r_n_d_sh (पेंसिल); दूसरा विकल्प: p_t_l_k (छत), t_l_v_z_r (टीवी)। चौथा कार्य. संकेतित शब्दों के पहले अक्षरों से शब्द बनाएं: पहला विकल्प: सिटी स्पून जैम (सिर), सरदार चिकन लावा (शार्क); दूसरा विकल्प: सन लोफ पेंसिल (कुत्ता), बॉक्स एल्बो सॉसेज (घंटी)। प्रत्येक कार्य में प्रत्येक सही ढंग से संसाधित शब्द के लिए, टीम को एक बोनस अंक दिया जाता है। सबसे पहले कार्य पूरा करने वाली टीम को अतिरिक्त 2 अंक दिए जाते हैं। "लाल और नीली गेंदें" लक्ष्य: साक्षरता विकसित करना, स्वर और व्यंजन के अंतर को मजबूत करना, ध्यान, प्रतिक्रिया, निपुणता और सोच की गति में सुधार करना।

11 बच्चे एक घेरे में खड़े हैं। एक वयस्क बीच में खड़ा होता है, खेल में भाग लेने वालों की ओर लाल या नीली गेंद फेंकता है और कोई भी ध्वनि निकालता है। यदि बच्चा स्वर ध्वनि सुनता है तो उसे लाल गेंद को पकड़ना चाहिए, और यदि वह व्यंजन ध्वनि सुनता है तो उसे नहीं पकड़ना चाहिए। यदि गेंद नीली है, तो सब कुछ विपरीत होना चाहिए। फिर बच्चा खुद ही गेंद फेंकता है और आवाज निकालता है. खेल में गेंदों का उपयोग बारी-बारी से या एक साथ किया जा सकता है। एक वयस्क बीच में खड़ा होता है और गिरी हुई गेंदों को पकड़ता है, और उन्हें वापस खेल में डाल देता है। "टाइपराइटर" उद्देश्य: ध्वन्यात्मक श्रवण, ध्वनि-अक्षर विश्लेषण, ध्यान के कौशल को विकसित करना। प्रत्येक बच्चे को वर्णमाला का एक विशिष्ट अक्षर सौंपा गया है। वयस्क कुछ लंबे शब्द या वाक्यांश "टाइप" करने की पेशकश करता है। बाद वाले मामले में, आप बच्चों में से किसी एक को शब्दों के बीच "स्पेस" चिह्नित करने का काम दे सकते हैं। फिर, एक वयस्क के संकेत पर, खेल में भाग लेने वाले "टाइप" करना शुरू करते हैं: पहले, पहले अक्षर को एक बार ताली बजाई जाती है, फिर दूसरे को, आदि। जब सब कुछ "मुद्रित" हो जाता है, तो खेल में सभी प्रतिभागी ताली बजाते हैं। खेल को सरल शब्दों से शुरू करें, धीरे-धीरे अधिक से अधिक जटिल शब्दों का परिचय दें। "गाय और शब्द" लक्ष्य: ध्वन्यात्मक श्रवण और प्रतिक्रिया विकसित करना। बच्चे कुर्सियों पर एक घेरे में बैठते हैं ताकि बच्चे का दाहिना हाथ दाईं ओर के पड़ोसी के बाएं हाथ की हथेली के नीचे स्थित हो, और बायां हाथ बाईं ओर के पड़ोसी की दाहिनी हथेली के नीचे स्थित हो। खेल दक्षिणावर्त चलता है. पहला खिलाड़ी कविता के एक शब्द का उच्चारण करता है, साथ ही अपनी दाहिनी हथेली को दाईं ओर के पड़ोसी के हाथ पर ताली बजाता है, फिर वह अगले शब्द का उच्चारण करता है, पड़ोसी की हथेली पर ताली बजाता है, आदि। कविता इस प्रकार है: “एक गाय उड़कर एक शब्द बोली। गाय ने क्या शब्द कहा?” जिस बच्चे पर कविता रुकती है उसे कोई भी शब्द बोलना चाहिए, उदाहरण के लिए, "दीवार।" अब खिलाड़ी ताली बजाते हैं और जो शब्द वे सुनते हैं उसका उच्चारण करते हैं: "एस-टी-ई-एन-ए।" अंतिम खिलाड़ी का कार्य अपने हाथ को हटाने के लिए समय देना है ताकि अंतिम ध्वनि पर थप्पड़ न पड़े, इस मामले में "ए"। जो आलसी है वह खेल छोड़ देता है। इस गेम को 3 लोगों के ग्रुप के साथ खेला जा सकता है. "शब्द जारी रखें" लक्ष्य: भाषण, ध्वनि-अक्षर विश्लेषण, बुद्धिमत्ता, प्रतिक्रिया विकसित करना और शब्दावली का विस्तार करना। बच्चों को दो टीमों में विभाजित किया गया है जो एक-दूसरे का सामना करती हैं। पहली टीम का खिलाड़ी, बायीं ओर पहले खड़ा होकर, गेंद लेता है, किसी शब्दांश का नाम बताता है और गेंद को दूसरी टीम के पहले खिलाड़ी की ओर फेंकता है। उसे अपने शब्दांश या अनेक नाम अवश्य बताने चाहिए

12 अक्षर ताकि पहले अक्षर के साथ मिलकर वे एक पूरा शब्द बनाएं, फिर पहली टीम के दूसरे खिलाड़ी को गेंद फेंककर अपने अक्षर को नाम दें, आदि। उदाहरण के लिए, यदि पहले खिलाड़ी ने अक्षर NO का नाम दिया है, तो दूसरा RA (शब्द "नोरा" बनाने के लिए) कह सकता है और अपने अक्षर का नाम, उदाहरण के लिए, RA भी रख सकता है। फिर गेंद प्राप्त करने वाला तीसरा बच्चा "केटा" कहकर आगे बढ़ सकता है और एक नया शब्द शुरू कर सकता है। जिसने गलती की वह खेल से बाहर हो गया। "अक्षर का अनुमान लगाएं" लक्ष्य: बढ़िया मोटर कौशल विकसित करना, साक्षरता की बुनियादी बातों को मजबूत करना और स्थानिक सोच में सुधार करना। लोगों को दो बराबर टीमों में बांटा गया है। प्रत्येक टीम को प्लास्टिसिन का एक बॉक्स मिलता है, जिसमें से खेल प्रतिभागियों को कोई भी अक्षर या संख्या (उदाहरण के लिए, प्रति व्यक्ति एक) बनाना होगा। फिर वयस्क तैयार वस्तुओं के साथ दो बक्से लेता है और उन्हें रखता है, उदाहरण के लिए, मेज पर। प्रत्येक टीम से एक खिलाड़ी बारी-बारी से टेबल पर आता है। इस खिलाड़ी की आंखों पर पट्टी बांध दी जाती है और उसे एक प्लास्टिसिन अक्षर या नंबर दिया जाता है, जिसे विरोधी टीम के एक बच्चे द्वारा ढाला जाता है। एक निश्चित समय के भीतर (उदाहरण के लिए, 1 मिनट) उसे अनुमान लगाना होगा कि यह किस प्रकार का अक्षर या संख्या है। जो टीम सबसे अधिक अक्षरों का अनुमान लगाती है वह जीत जाती है। "आवाज़ कहाँ छिपी है?" लक्ष्य: किसी शब्द में ध्वनि का स्थान स्थापित करने की क्षमता विकसित करना। आवश्यक सामग्री: शिक्षक के पास विषय चित्रों का एक सेट है। प्रत्येक बच्चे के पास तीन वर्गों में विभाजित एक कार्ड और एक रंगीन चिप होती है (यदि कार्य स्वर ध्वनि के साथ है तो लाल, व्यंजन के साथ नीला)। शिक्षक चित्र दिखाता है और उस पर चित्रित वस्तु का नाम बताता है। बच्चे शब्द को दोहराते हैं और शब्द में अध्ययन की जा रही ध्वनि के स्थान को इंगित करते हैं, कार्ड पर तीन वर्गों में से एक को चिप के साथ कवर करते हैं, यह इस पर निर्भर करता है कि ध्वनि कहाँ स्थित है: शब्द की शुरुआत, मध्य या अंत में। जो लोग कार्ड पर चिप सही ढंग से लगाते हैं वे जीत जाते हैं। "हमारा घर कहाँ है?" लक्ष्य: समान ध्वनियों में अंतर करने की क्षमता विकसित करना। आवश्यक सामग्री: विषय चित्रों का एक सेट, जिनके नाम विरोधी ध्वनियों से शुरू होते हैं; बोर्ड से जुड़े दो घर, जिनकी जेबों पर अक्षर लिखे (डाले हुए) हैं, जो विभेदित ध्वनियों को दर्शाते हैं, उदाहरण के लिए (s) या (sh)। प्रत्येक बच्चा, बोर्ड के पास जाकर, एक चित्र लेता है, उसका नाम रखता है, ध्वनि (ध्वनि) या (श) की उपस्थिति निर्धारित करता है, चित्र को उपयुक्त जेब में डालता है। सही ढंग से पूर्ण किए गए कार्यों के लिए अंक दिए जाते हैं।

13 "प्रशिक्षण" लक्ष्य: एक शब्द में ध्वनियों की संख्या निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना। आवश्यक सामग्री: एक इलेक्ट्रिक लोकोमोटिव और तीन कारों की सपाट आकृतियों से बनी एक ट्रेन। प्रत्येक गाड़ी में विषय चित्रों के लिए जेबों के साथ तीन खिड़कियाँ हैं। खिड़कियों के ऊपर वृत्त हैं जो एक शब्द में ध्वनियों की संख्या दर्शाते हैं। जानवरों को दर्शाने वाले विषय चित्र। शिक्षक कहते हैं कि एक दिन जानवरों ने अपने दोस्तों - दोस्तों से मिलने के लिए शहर जाने का फैसला किया, लेकिन वे समझ नहीं पा रहे थे कि किसे कहाँ जाना चाहिए। “आप गाड़ियों के संचालक हैं और आपको उनकी मदद करनी चाहिए। जिन जानवरों के नाम में तीन ध्वनियाँ होती हैं, वे पहली गाड़ी में बैठ सकते हैं, दूसरी में चार ध्वनियाँ और तीसरी में पाँच ध्वनियाँ। शिक्षक द्वारा बुलाए जाने पर, बच्चा बाहर आता है, एक जानवर की तस्वीर लेता है और जेब पर लिखे नंबरों के आधार पर ट्रेन में उसके लिए जगह तलाशता है। ट्रेन तभी रवाना होगी जब सभी जानवर सही जगह पर होंगे। "शब्द का अनुमान लगाएं" लक्ष्य: ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना, स्वर और व्यंजन के बीच अंतर करना। आवश्यक सामग्री: व्यंजन वाले कार्ड। शिक्षक टाइपसेटिंग कैनवास पर व्यंजन अक्षर डालता है और उन्हें पढ़ता है, उदाहरण के लिए एम-एल-के- (दूध), एस-पी-जी- (जूते), आदि, और बच्चे शब्द का अनुमान लगाते हैं। खेल को व्यक्तिगत रूप से या समूह में खेला जा सकता है। इस खेल के लिए, केवल दो या तीन सीधे खुले अक्षरों वाले शब्दों का चयन किया जाता है। खेल के अंत में, शिक्षक पूछता है कि उसने टाइपसेटिंग कैनवास पर कौन से अक्षर (व्यंजन या स्वर) डाले हैं और कौन से अक्षर बच्चों द्वारा डाले गए हैं। "जीवित पत्र" लक्ष्य: किसी शब्द में ध्वनियों के अनुक्रम को निर्धारित करने और ध्वनि-अक्षर विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना। आवश्यक सामग्री: रंगीन अक्षरों वाले कार्ड। विकल्प 1। प्रत्येक पंक्ति को अक्षरों वाले कार्ड दिए गए हैं, प्रत्येक बच्चे के लिए एक अक्षर। शिक्षक शब्द कहता है. बच्चे अपने दाहिने हाथ में पकड़े अक्षरों से एक शब्द बनाने के लिए पंक्तिबद्ध होते हैं। विकल्प 2। शिक्षक बिना कोई शब्द कहे प्रत्येक पंक्ति में अक्षरों वाले कार्ड देता है। एक ही पंक्ति के बच्चों को स्वतंत्र रूप से एक पंक्ति में खड़े अक्षरों से एक शब्द बनाना होगा।

नगर बजटीय प्रीस्कूल शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन 256" पुराने प्रीस्कूलरों के लिए एफईएमपी पर उपदेशात्मक खेलों का कार्ड सूचकांक। अनुभाग "मात्रा और गिनती" द्वारा तैयार: शिक्षक तारासोवा

"ध्वनि पकड़ें" उद्देश्य: किसी शब्द की पृष्ठभूमि में ध्वनि को पहचानना सिखाना। शिक्षक शब्दों को पुकारता है, और बच्चों को दी गई ध्वनि सुनने पर अपना हाथ उठाना चाहिए या ताली बजानी चाहिए। "सिग्नलर्स" लक्ष्य: ध्वन्यात्मकता विकसित करना

उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों का कार्ड सूचकांक "प्रारंभिक साक्षरता के मूल सिद्धांत" बहु-आयु वरिष्ठ प्रारंभिक विद्यालय समूह 2015 "शॉप" लक्ष्य: पहली ध्वनि को पहचानने की क्षमता विकसित करना जारी रखें

तैयारी समूह के लिए एफईएमपी पर डिडक्टिक गेम्स का कार्ड इंडेक्स सार प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण व्यवस्थित रूप से आयोजित के परिणामस्वरूप एक शिक्षक के मार्गदर्शन में किया जाता है

खेलों का उद्देश्य भाषण के ध्वनि उच्चारण पक्ष और ध्वन्यात्मक धारणा को विकसित करना है। एक बच्चे के ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण कौशल के अधिग्रहण का आधार ध्वन्यात्मक धारणा का गठन है

राजकीय शैक्षणिक संस्थान पेडागोगिकल कॉलेज में तैयारी समूह में स्पीच थेरेपी घंटे के लिए 6 पाठ, संकलित: समूह 51 के छात्र लैग्रेंज एम.वी. शिक्षक: सपोझनिकोवा

द्वारा तैयार: शिक्षक - दोषविज्ञानी, शिक्षक - भाषण चिकित्सक ज़ैतसेवा एम.ए. माता-पिता के लिए परामर्श "बच्चे को पढ़ना कैसे सिखाएं" आधुनिक माता-पिता अपने बच्चे को स्मार्ट, प्रतिभाशाली और पढ़ने में सक्षम देखना चाहते हैं

प्री-स्कूल समूह में बच्चों के लिए साक्षरता सिखाने पर पाठ 1 विषय: "ध्वनि और अक्षर "ए" लक्ष्य: ध्वनि और अक्षर "ए" के बारे में विचार विकसित करना उद्देश्य: शैक्षिक: 1. अभिव्यक्ति का परिचय देना

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान सीआरआर - किंडरगार्टन "कोलोसोक" भाषण चिकित्सा तैयारी समूह में साक्षरता पाठ। (उत्तराधिकार योजना पर पद्धतिगत सप्ताह के भाग के रूप में

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "संयुक्त प्रकार 9 का किंडरगार्टन" लेखक: शिक्षक भाषण चिकित्सक बोगदानोवा एन.वी. प्रोज़ेर्स्क मेरे द्वारा विकसित उपदेशात्मक खेल विकास में योगदान करते हैं

नगरपालिका बजटीय प्री-स्कूल शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन 84 संयुक्त प्रकार स्कूल के लिए तैयारी समूह में संज्ञानात्मक विकास (पढ़ना और लिखना सीखना) पर शैक्षिक गतिविधियों का सार। थीम: पत्र

बच्चों को पढ़ना सिखाने के लिए खेल और व्यायाम की प्रणाली। लगभग हर माता-पिता का सपना होता है कि उनका बच्चा जल्दी से पढ़ने के कौशल में महारत हासिल कर ले। हालाँकि, व्यवहार में यह इतना सरल नहीं है। कैसे

ध्वन्यात्मक धारणा के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल ध्वन्यात्मक श्रवण एक सूक्ष्म, व्यवस्थित श्रवण है जो आपको अपनी मूल भाषा के स्वरों को अलग करने और पहचानने की अनुमति देता है। यह पहले से ही स्थापित किया गया है

शिक्षकों के लिए कार्यशाला "बच्चों को पढ़ना और लिखना सीखने के लिए तैयार करना" भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा तैयार: ई.एन.मेल 2014 उद्देश्य: साक्षरता निर्देश की तैयारी की प्रक्रिया के बारे में शिक्षकों की समझ को स्पष्ट करना। कार्य:

एमडीओयू डीएस एस. माता-पिता के लिए पुशनिना परामर्श बच्चे को पढ़ना कैसे सिखाएं? शिक्षक लुकोनिना एस.वी. एस. पुशैनिनो 2015 बच्चे को पढ़ना कैसे सिखाएं? आधुनिक माता-पिता अपने बच्चे को बुद्धिमान, प्रतिभाशाली देखना चाहते हैं।

राज्य बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 51 के ओ एन एस पी ई सी टी खेल साक्षरता कक्षाएं एक प्रारंभिक स्कूल समूह में "स्टेपश्का से आश्चर्य" द्वारा संकलित: शिक्षक

संज्ञानात्मक और भाषण विकास पर प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश बच्चों को पढ़ना और लिखना सिखाना "जादुई फूल का रहस्य" द्वारा तैयार: उच्चतम श्रेणी के शिक्षक तात्याना एंड्रीवना ओरलोवा

खेल "स्मार्ट लड़के और चतुर लड़कियाँ" के रूप में स्कूल के लिए तैयारी समूह में अवकाश। यह सामग्री विकास के क्षेत्रों (भाषण, संज्ञानात्मक विकास) और रूप में बच्चों के ज्ञान और कौशल को सामान्य बनाने में मदद करती है।

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन 28 यारोवॉय, अल्ताई क्षेत्र भाषण विकास पर प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सार

रचनात्मक समूह की बैठक में भाषण लक्ष्य: TIKO GRAMMAR कंस्ट्रक्टर के साथ नए पद्धतिगत उपकरणों के साथ काम करने के अपने शैक्षणिक अनुभव को प्रस्तुत करना। इस शैक्षणिक वर्ष में मैंने कंस्ट्रक्टर के साथ काम करना शुरू किया।

प्रीस्कूलर में समय की अवधारणाओं के विकास के लिए उपदेशात्मक खेल गेम "लुप्त शब्द का नाम बताएं" लक्ष्य: दिन के कुछ हिस्सों को बताने वाले शब्दों के माध्यम से बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करना। कैसे खेलें: बच्चे अर्धवृत्त बनाते हैं।

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 7, किज़ेल, पर्म क्षेत्र स्कूल के लिए तैयारी समूह में साक्षरता पर जीसीडी का सारांश तैयार: शिक्षक एकातेरिना क्लेमेंटयेवा

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, क्रिवोशीना गांव में दूसरी श्रेणी "बेर्योज़्का" का सामान्य विकासात्मक किंडरगार्टन। 2015 में एमबीडीओयू "बेर्योज़्का" की शैक्षणिक परिषद द्वारा अपनाया गया। स्वीकृत

किंडरगार्टन में 4-5 वर्ष के बच्चों के लिए शैक्षिक खेल। खेल "कैमरा"। 4-5 वर्ष के बच्चों में स्मृति के विकास के लिए खेल लक्ष्य: साहचर्य सोच, स्वैच्छिक ध्यान, स्मृति, भाषण विकसित करना। खेल सामग्री

द्वितीय कनिष्ठ समूह के बच्चों के संवेदी विकास के लिए आशाजनक खेलों की योजना। सितंबर 1. किया/खेल "तितलियाँ"। लक्ष्य: बच्चों को प्राथमिक रंगों में अंतर करना और नाम बताना सिखाना। अक्टूबर 1. किया/खेल "बहुरंगी वृत्त।"

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "ट्रैफ़िक लाइट" के जूनियर और मध्य समूहों के बच्चों के लिए यातायात नियमों पर खेल लक्ष्य: ट्रैफ़िक लाइट के उद्देश्य, उसके संकेतों, रंग (लाल, पीला, हरा) के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना। सामग्री:

हम विभिन्न अद्भुत ध्वनियों से भरी दुनिया से घिरे हुए हैं। हम जो कुछ सुनते हैं और जिसका हम उच्चारण करते हैं वह सब ध्वनियाँ हैं। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा भाषण की ध्वनि संरचना में उन्मुख हो। इसके लिए यह आवश्यक है: प्रशिक्षण

अतिरिक्त शैक्षिक सेवा "भाषण विकास की रोकथाम और सुधार" पर एक सामान्य विकासात्मक प्रकार के पाठ नोट्स के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 23"

भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा शब्दों की शब्दांश संरचना को सही करने पर एमबीडीओयू आई/गार्डन "स्नोड्रॉप" के प्रारंभिक भाषण चिकित्सा समूह में एक पाठ का सारांश: गैलिना टेरेंटयेवना पंचेंको विषय: "गुब्बारा यात्रा।"

जूनियर सेकेंडरी ग्रुप के बच्चों के लिए यातायात नियमों के अनुसार खेल "ट्रैफिक लाइट" शिक्षकों के लिए लक्ष्य: ट्रैफिक लाइट के उद्देश्य, उसके संकेतों, रंग (लाल, पीला, हरा) के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना।

द्वारा तैयार: एवदोकिमोवा ऐलेना मिखाइलोवना वरिष्ठ प्रीस्कूल बच्चों में ध्वन्यात्मक धारणा का विकास कौन से माता-पिता का सपना नहीं होता कि उनका बच्चा स्पष्ट रूप से बोले और जल्दी से पढ़ना और लिखना सीखे?

सीनियर प्रीस्कूल उम्र के बच्चों को साक्षरता सिखाने की तैयारी के लिए खेल और अभ्यास पी/एन खेल का नाम सामग्री 1 "मूक उच्चारण से ध्वनि का अनुमान लगाएं" ए) शिक्षक चुपचाप एक स्वर का उच्चारण करता है

यातायात नियमों पर उपदेशात्मक खेलों का कार्ड सूचकांक संकलित: विक्टोरिया अलेक्जेंड्रोवना टीशिना, क्रास्नोडार नगर शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 135" के नगर बजट शैक्षणिक संस्थान की शिक्षिका "क्या संकेत लगता है?" उद्देश्य: बच्चों को सड़क संकेतों में अंतर करना, समेकित करना सिखाना

उपदेशात्मक मैनुअल "कॉर्नर ऑफ साइन्स" का उपयोग करते हुए संकेतों के साथ खेलों का कार्ड इंडेक्स पूर्ण: पोपोवा जी.ए. एमबीडीओयू के शिक्षक "सीआरआर-किंडरगार्टन 8" सन ", खांटी-मानसीस्क "रोल अप द टेप" गोल। सीखना

समारा शहरी जिले के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "संयुक्त प्रकार 365 का किंडरगार्टन" "ध्वनि[एस] विषय पर वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह में शैक्षिक गतिविधियों का सार। यात्रा

"प्राथमिक स्कूली बच्चों के साथ काम करने में वाक् शारीरिक शिक्षा और खेल अभ्यास का उपयोग" ध्वन्यात्मक विश्लेषण और संश्लेषण के रूपों की बदलती जटिलता और ओण्टोजेनेसिस में उन्हें महारत हासिल करने के क्रम को ध्यान में रखते हुए,

ओम्स्क में बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन 378" माता-पिता के लिए परामर्श: "मनो-भाषण विकास में देरी पर काबू पाना।" द्वारा तैयार: भाषण रोगविज्ञानी शिक्षक

खेलों का कार्ड सूचकांक "स्मृति का विकास" कार्ड 1 "क्या बदल गया है?" विकल्प 1. लक्ष्य: किसी छवि, स्थिति को याद रखने का कौशल सिखाना। उपदेशात्मक सामग्री: उदाहरण के लिए, एक बाथरूम को दर्शाने वाली एक तस्वीर।

रोस्तोव-ऑन-डॉन शहर का नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 138" पाठ सारांश: "ध्वनियों का विभेदन बी, पी" सारांश के लेखक-डेवलपर: केन्सिया एंड्रीवाना कुरेपिना

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "संयुक्त किंडरगार्टन 9" शिक्षक-भाषण चिकित्सक बोगदानोवा एन.वी. “उपदेशात्मक खेल जो पुराने लोगों में ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के विकास को बढ़ावा देते हैं

"अक्षर "ए" की यात्रा पर" स्टूडियो: "मैं सब कुछ जानना चाहता हूं" (दिशा "एबीवीजीडेयका") आयु: 5-6 वर्ष विषय: "ध्वनि [ए] और अक्षर ए के बारे में ज्ञान को समेकित करना" लक्ष्य: ध्वनि को पहचानने और उसे अक्षर से दर्शाने की क्षमता को समेकित करना

एमबीडीओयू "संयुक्त प्रकार 83 का किंडरगार्टन" "विनी द पूह" क्रीमिया गणराज्य के सिम्फ़रोपोल शहर जिले का नगरपालिका गठन, मध्य समूह के मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए अंतिम जीसीडी का सार विषय: "वसंत यात्रा"

समूह भाषण चिकित्सा पाठ "लिंग और संख्या के आधार पर शब्दों-वस्तुओं और संकेतों के शब्दों का समन्वय।" भाषण चिकित्सक शिक्षक: ऐलेना वासिलिवेना स्मिरनोवा। लक्ष्य। संज्ञाओं पर सहमत होने की क्षमता विकसित करें

प्रीस्कूलर में डिस्लेक्सिया को रोकने के लिए उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करना जैसे ही वे स्कूल जाना शुरू करते हैं, कुछ बच्चों को अचानक पढ़ने और लिखने में कठिनाई होने लगती है। बच्चे ख़ुद को परेशानी में पाते हैं

विषय पर एक मीडिया पाठ का सारांश: "अक्षर ए, जेड, ओ" शैक्षणिक संस्थान - न्यागन किंडरगार्टन 1 "सन" नगर पालिका का नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

चेल्याबिंस्क क्षेत्र के आशा शहर में नगरपालिका राज्य के स्वामित्व वाली पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्था "संयुक्त प्रकार 10 का किंडरगार्टन" शिक्षकों के लिए परामर्श "ध्वनि संबंधी धारणा का गठन,

मॉस्को शहर का शिक्षा विभाग, मॉस्को शहर का राज्य बजटीय व्यावसायिक शैक्षिक संस्थान "पहला मॉस्को शैक्षिक परिसर" (जीबीपीओयू "प्रथम आईईसी") संरचनात्मक इकाई

मिर्युक एकातेरिना लियोनिदोवना ओम्स्क शहर का बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन 341" साक्षरता प्रशिक्षण के लिए प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश

4-5 साल के बच्चों के लिए उपदेशात्मक खेलों और अभ्यासों का कार्ड इंडेक्स "भाषण के ध्वनि पक्ष में अभिविन्यास का विकास और स्वैच्छिक हाथ आंदोलनों की महारत" किया गया। खेल "अनुमान लगाओ कि यह कैसा लगता है" चाल: स्क्रीन के पीछे वयस्क

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 42 "स्पार्कल" स्कूल तैयारी समूह "विजिटिंग मिश्का" कार्यक्रम में साक्षरता की तैयारी पर एक खुले पाठ का सारांश

मास्लुकोवा अनास्तासिया मिखाइलोवना, शिक्षक-भाषण चिकित्सक, MADOU "किंडरगार्टन 460", येकातेरिनबर्ग, स्वेर्दलोवस्क क्षेत्र, रूस विकलांग पूर्वस्कूली बच्चों में ध्वन्यात्मक सुनवाई और धारणा का गठन और विकास

राज्य बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान बाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन 60 सेंट पीटर्सबर्ग का क्रास्नोसेल्स्की जिला प्रारंभिक बच्चों के लिए गणित में एक पाठ का सारांश

ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करने के उद्देश्य से खेलों और अभ्यासों का कार्ड इंडेक्स, संकलित: बोयुका ए.एस. लेखन में महारत हासिल करने के लिए बुनियादी शर्त ध्वन्यात्मक जागरूकता है। ध्वन्यात्मक जागरूकता का अर्थ है

डी/गेम "गुब्बारे" उद्देश्य: पैटर्न के अनुसार मिलान करके बच्चों को चार रंगों से परिचित कराना। स्पेक्ट्रम के चार रंगों (लाल, पीला, नीला, हरा) के नाम बताइए। शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि वे खेलेंगे

"मिशा और स्कूल" विषय पर भाषण विकास पर शैक्षिक गतिविधियों का सारांश (वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए) मरीना अलेक्सेवना किपा, अखिल रूसी पेशेवर के द्वितीय (शहर) चरण के प्रतिभागी की शिक्षिका

"साक्षरता" क्लब (वरिष्ठ समूह) 2014 के लिए पाठ नोट्स। पाठ उद्देश्य: ध्वनियों और अक्षरों के बारे में ज्ञान को दोहराना और समेकित करना। स्वर और व्यंजन ध्वनियों और अक्षरों में अंतर करना सीखना जारी रखें। कौशल को मजबूत करें

सामान्य मोटर कौशल 1. बॉल स्कूल "बॉल स्कूल" एक निश्चित क्रम में चयनित और प्रदर्शन किए गए अभ्यासों की एक प्रणाली है। पहला गेम 1. गेंद को ऊपर फेंकें और दोनों हाथों से पकड़ें। 2. गेंद फेंको

4582 एबीसी के राजा अक्षरों और पहले पढ़ने के कौशल का उपयोग करके खेलों का एक शैक्षिक संग्रह। यहां 7 खेल विचार दिए गए हैं जिनकी कठिनाई बढ़ती है और 1 से 6 बच्चों के लिए उपयुक्त हैं

पाठ सारांश साक्षरता पाठ (यात्रा पाठ) यूएमके "21वीं सदी का प्राथमिक विद्यालय" पाठ विषय: "Ё ё" अक्षर का परिचय, द्वारा विकसित: प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक सुखोरुकोवा एन.आर. यूएमके "प्राथमिक विद्यालय"

"बच्चों को शब्दों का ध्वनि विश्लेषण सिखाना" किंडरगार्टन में बच्चों को पढ़ना और लिखना सिखाना विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक पद्धति का उपयोग करके किया जाता है। इसका मतलब यह है कि बच्चों को पहले उनकी मूल भाषा की ध्वनियों से परिचित कराया जाता है, और फिर

5-6 साल के बच्चों में भाषण की ध्वनि संस्कृति के विकास के लिए खेल “यह खेल में है कि बच्चा धाराप्रवाह बोलता है, वही कहता है जो वह सोचता है, न कि वह जो आवश्यक है। पढ़ाने-सिखाने के लिए नहीं, बल्कि उसके साथ खेलने के लिए, कल्पनाएँ करने के लिए, रचना करने के लिए,

प्रीस्कूल बच्चों को साक्षरता सिखाने वाले उपदेशात्मक खेल, माता-पिता के लिए परामर्श 1 प्रिय माता-पिता! वर्तमान में, बच्चों को साक्षरता में महारत हासिल करने के लिए तैयार करने की समस्या विशेष रूप से गंभीर है। ऐसा लग रहा था

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 17 "सेमिट्सवेटिक" एक संयुक्त प्रकार के इस्ट्रिन्स्की नगरपालिका जिले की तैयारी करने वाले बच्चों के साथ संयुक्त साझेदारी शैक्षिक गतिविधियाँ

आठवीं प्रकार के एक विशेष सुधारात्मक स्कूल के ग्रेड 1-3 के लिए स्थानिक अभिविन्यास कौशल विकसित करने के लिए खेल और खेल अभ्यास खेल "कौन कहाँ खड़ा है?" शिक्षक मेज पर पाँच जानवरों के खिलौने रखता है,

ओडीडी वाले बच्चों में ध्वनि विश्लेषण के निर्माण के लिए खेल और कार्य। सामान्य भाषण अविकसितता वाले बच्चों के लिए किसी शब्द को उसके घटक भागों (अक्षरों, ध्वनियों) में विघटित करना एक कठिन प्रकार का कार्य है। बेडौल ध्वनि

वरिष्ठ और प्रारंभिक स्कूल समूहों के बच्चों के लिए यातायात सुरक्षा पर आउटडोर खेल "विभिन्न मशीनें" उद्देश्य। यातायात नियंत्रक के इशारों का अर्थ स्पष्ट करें; निपुणता और चौकसता विकसित करें। खेल की प्रगति. बच्चे दो हिस्सों में बंट गए हैं

नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 21 कलात्मक, सौंदर्य और सामाजिक-व्यक्तिगत दिशा में गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक प्रकार की "स्पार्क"।

शिक्षकों के लिए परामर्श प्रीस्कूलरों की शारीरिक शिक्षा के लिए उपदेशात्मक खेल खेल न केवल सकारात्मक भावनाओं का एक स्रोत है, बल्कि यह आगे के लिए आवश्यक गुणों को विकसित करने का एक अवसर भी है।

समूह चरण चरण 5-6 वर्ष "लंबा और छोटा" ध्वनि शब्दांश शब्द वाक्य भाषण उद्देश्य: ज्ञान को समेकित करना कि एक शब्द में ध्वनियों का उच्चारण किया जाता है; बच्चों को स्वतंत्र रूप से लंबे और छोटे शब्द सिखाएं “नाम

सब्जियों और फलों की तुलना में हाउसप्लांट छोटे प्रीस्कूलरों के लिए कम परिचित हैं। वे अक्सर रोजमर्रा की सामान्य परिभाषाओं का उपयोग करते हैं: "फूल", "फूल", इस या उस इनडोर का सटीक नाम जाने बिना

साक्षरता और लेखन पाठ पढ़ाना पहली कक्षा का कार्यक्रम "रूस का स्कूल" शिक्षक: गुत्सेवा झन्ना निकोलायेवना पहली कक्षा में साक्षरता और लेखन पढ़ाना पाठ (कार्यक्रम "रूस का स्कूल" के अनुसार)। (स्लाइड 1) विषय: ध्वनियाँ [बी], [बी],

प्रयुक्त प्रौद्योगिकियाँ:

स्वास्थ्य-बचत: नेत्र जिम्नास्टिक, मनो-जिम्नास्टिक, विश्राम, गतिशील विराम; परी कथा चिकित्सा के तत्व.

लक्ष्य:विभिन्न प्रकार के डिस्ग्राफिया की रोकथाम (विश्लेषण-ध्वनिक, ध्वनिक, विश्लेषण और संश्लेषण के उल्लंघन के कारण डिस्ग्राफिया, एग्रामेटिक, ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया)।

कार्य:

1. ध्वनि उच्चारण और हिसिंग ध्वनियों के विभेदन को मजबूत करें, शारीरिक और ध्वन्यात्मक श्रवण, वाक् श्वास का विकास करें।
2. संज्ञाओं के साथ विशेषणों का समन्वय करना, संज्ञाओं के पूर्वपद-मामले रूप, जटिल-अधीनस्थ वाक्य बनाना और पूर्वसर्गों का उपयोग करने के कौशल को समेकित करना सीखना जारी रखें।
3. ध्वनि-शब्दांश विश्लेषण और संश्लेषण, वाक्य विश्लेषण, शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करना, शब्दांश पढ़ने के कौशल में सुधार करें।
4. स्वरों और व्यंजनों के बारे में ज्ञान को समेकित करना, उन्हें अलग करने और नाम देने की क्षमता, उन्हें शब्दों से अलग करना।
5. हाथों की बढ़िया मोटर कौशल, ग्राफो-मोटर कौशल, आंदोलनों का समन्वय, बड़े और छोटे स्थानों में अभिविन्यास, रचनात्मक अभ्यास विकसित करें।
6. ध्यान, स्मृति, रचनात्मक सोच, कल्पना का विकास करें।
7. मातृभाषा के प्रति प्रेम, अकेले और समूह में काम करने की क्षमता पैदा करें।
8. कक्षा में एक दोस्ताना, आरामदायक माहौल बनाएं और बच्चों में पढ़ने की इच्छा पैदा करें।

उपकरण:एक संदूक, अक्षरों की रानी का एक पत्र, जंगल को दर्शाने वाले कार्ड, बादलों और सूरज की तस्वीरें, सूरज की विभिन्न भावनाओं को दर्शाने वाला एक घन, कीड़ों को दर्शाने वाली आकृतियाँ और कार्ड, अलग-अलग पंखुड़ियों वाले फूल जिन पर शब्दांश और शब्द लिखे हुए हैं, विभिन्न आकारों के पत्थरों की कागज-कट छवियां, जिन पर अलिखित शब्द हैं, जंगली जानवरों की पूंछ की छवियों वाले कार्ड, सही और गलत तरीके से लिखे गए अक्षरों वाला एक कार्ड, अक्षरों से युक्त मेंढक की छवि वाला एक कार्ड , शिलालेख स्कूल के साथ एक कार्ड, ध्वनि-शब्दांश विश्लेषण के लिए लाल, नीले और हरे वर्गों के साथ पेंसिल केस, अक्षर पहेलियाँ, मोती; टेप रिकॉर्डर, डिस्क, प्रकृति की आवाज़ रिकॉर्ड करना।

1. प्रेरक एवं प्रोत्साहन अनुभाग

– दोस्तों, जब मैंने समूह में प्रवेश किया, तो मैंने लॉकर पर कुछ दिलचस्प वस्तु देखी। मैं इसे अभी लाऊंगा. यह क्या है? (छाती) देखो यह कितना सुंदर है! मुझे लगता है कि यह कोई साधारण संदूक नहीं, बल्कि जादुई संदूक है। आइए इसे खोलें और देखें कि इसमें क्या है। (बच्चे संदूक खोलते हैं और एक पत्र निकालते हैं।) आइए इसे पढ़ें। "नमस्ते बच्चों। मैं तुम्हें यात्रा पर आमंत्रित करता हूं. कार्यों को पूरा करने के बाद, आप ज्ञान की भूमि पर मुझसे मिलने आएंगे। रानी डिप्लोमा।" दोस्तों, क्या आप यात्रा पर जाना चाहते हैं? (हाँ।) रास्ता खतरनाक होगा, लेकिन दिलचस्प होगा। क्या हम जा रहे हैं? (हाँ।)

2. संगठनात्मक और खोज अनुभाग

- चूंकि यह देश जादुई है, हमारा परिवहन भी जादुई होगा। आप कौन से शानदार प्रकार के परिवहन जानते हैं? (बाबा यागा का स्तूप, उड़ता हुआ कालीन, चलने वाले जूते।) हमारे समूह में जो भी है वह इनमें से किसी भी प्रकार के परिवहन जैसा दिखता है। (कालीन) आइए कल्पना करें कि समूह में हमारा कालीन एक उड़ने वाला कालीन है और हम उस पर यात्रा पर जाएंगे। (बच्चे कालीन पर बैठते हैं।)

- दोस्तों, मुझे पता है कि ज्ञान की भूमि जंगल में स्थित है। जंगल कहाँ हो सकता है? (बच्चे कार्ड के आधार पर उत्तर देते हैं: पहाड़ पर, पहाड़ के नीचे, जंगल के पीछे, शहर के बाहर, झीलों के बीच, घर के पास, नदी के पीछे, दूर, करीब।)

- अपनी उड़ान को और अधिक मनोरंजक बनाने के लिए, आइए Ш और Ж ध्वनियों के साथ शुद्ध बातें दोहराएं।

शा-शा-शा - हमारा माशा अच्छा है

थानेदार-थानेदार- हम कहते हैं अच्छा

शू-शू-शू, मैं एक मित्र को पत्र लिख रहा हूँ

शि-शि-शि - यहाँ बच्चे चल रहे हैं

झा-झा-झा- मेंढक की त्वचा होती है

जो-जो-जोक - पीला झंडा

मैं तुम्हें पत्रिका दिखाऊंगा

ज़ी-ज़ी-ज़ी- घर में फर्श हैं।

अब बाईं ओर देखें. आप क्या देखते हैं? (बादल) किस प्रकार के बादल हो सकते हैं? (काला, गड़गड़ाहट, बारिश।) और हमारे अधिकार में क्या है? (सूरज।)

कौन सा सूरज? (स्नेही, पीला, गर्म, गर्म।)

आँखों के लिए जिम्नास्टिक "सूरज को देखो"

अपना सिर घुमाए बिना केवल अपनी आंखों से सूर्य की आकृति की गति का अनुसरण करें।

- जब आप और मैं उड़ रहे हैं, तो आइए खेलते हैं। (मैं संदूकची खोलता हूं और एक घन निकालता हूं जिसके प्रत्येक तरफ अलग-अलग भावनाओं के साथ सूर्य का चित्र है।)

खेल "एक प्रस्ताव के साथ आओ"

बच्चे घन को फेंकते हैं और सूर्य के बारे में एक वाक्य लिखते हैं, जो चित्र के समान भाव और स्वर के साथ घन के ऊपरी किनारे पर है।

सूरज मुस्कुराता है क्योंकि...

सूरज उदास है क्योंकि...

सूरज आश्चर्यचकित है क्योंकि...

सूरज हँसता है क्योंकि...

सनी गुस्से में हैं क्योंकि...

सनी गुस्से में हैं क्योंकि...

- तो हम जादुई भूमि पर पहुंचे। देखो, यहाँ जंगल आता है! और यहाँ जंगल में एक समाशोधन है! आप इसमें क्या देखते हैं? (फूल, पेड़, घास, कीड़े, पक्षी।) और यहाँ हवा कितनी साफ है! आइए एक गहरी साँस लें और हवा को बाहर छोड़ें और साँस छोड़ते हुए कहें: "ओह, इसकी गंध कैसी है!"

- अब हम अपनी आँखें बंद करें, आराम करें और प्रकृति की आवाज़ें सुनें। (बच्चे प्रकृति ध्वनियों की टेप रिकॉर्डिंग सुनते हैं।) आपने क्या सुना? (झरने का शोर, पक्षियों का गाना, हवा की आवाज़।)

- देखो दोस्तों, हवा ने फूलों की पंखुड़ियाँ तोड़ दीं। आइए उन्हें इकट्ठा करें. फूल की पंखुड़ियाँ केंद्र के समान रंग की होनी चाहिए। (बच्चे इकट्ठा करते हैं।) अब आइए व्यंजन अक्षर से शुरू करके शब्दांशों और शब्दों को पढ़ें। (बच्चे पढ़ते हैं।)

- और यहाँ धारा है। अब देखते हैं कि आपमें से कौन धारा तक पहुंचने वाला पहला व्यक्ति होगा।

खेल "पहले वहां पहुंचें"

बच्चे शब्द बनाते हैं और उतने ही कदम उठाते हैं जितने शब्द में शब्दांश होते हैं।

जो भी पहले धारा तक पहुंचता है वह जीत जाता है।

– किसी जलधारा पर छलांग लगाने के लिए आपको किस शब्द का आविष्कार करना होगा? (एक शब्दांश वाला शब्द।) (बच्चे विचार बनाते हैं और धारा पर कूद पड़ते हैं।)

- तो हमने धारा पार कर ली। देखो, इस किनारे पर कंकड़-पत्थर हैं। वे भी सरल नहीं, बल्कि जादुई हैं।

खेल "शब्द पढ़ें"

प्रत्येक बच्चा एक "कंकड़" लेता है और उसे पलट देता है। पीछे की ओर लुप्त अक्षरों वाले शब्द लिखे हुए हैं। बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि कौन से अक्षर गायब हैं और शब्द पढ़ें।

पहले। कं कं एमयूएच. तितली।

- और इस किनारे पर जंगल में रहने वाले जानवर हैं। उन्हें क्या कहा जा सकता है? (जंगली जानवर।) वे इतने छिप गए कि केवल उनकी पूँछ ही दिखाई देती है। आपको यह अनुमान लगाने की आवश्यकता है कि कौन सा जानवर छिपा है और इस शब्द में पहली ध्वनि को नाम दें।

खेल "लगता है किसकी पूँछ"

(जंगली जानवरों की पूँछों को दर्शाने वाली तस्वीरें टाइपसेटिंग कैनवास पर एक-एक करके लगाई जाती हैं। बच्चे जानवर का नाम रखते हैं और शब्द में पहली ध्वनि को उजागर करते हैं।)

- लेकिन एक मेंढक धारा में कूद गया। वह जादुई भी है. इसमें क्या शामिल होता है? (अक्षरों से।) अक्षर ढूंढें और उन्हें नाम दें।

- आपने एक और कार्य पूरा कर लिया है और रानी ग्रामोटा का महल और करीब आता जा रहा है। चलो सीने में एक नजर डालते हैं. इसमें एक तरह का कार्ड है और उस पर कुछ अक्षर हैं. क्या उन सभी की वर्तनी सही है? (नहीं) आइए इसे ठीक करें।

- और यहां रानी ग्रामोटा का महल है। इस पर क्या लिखा है? (स्कूल।) स्कूल क्या है? यह किस लिए है? (स्कूल में बच्चे पढ़ना, लिखना और गिनना सीखते हैं।) आइए अब आपको रानी साक्षरता के देश और उसके निवासियों के बारे में थोड़ा बताते हैं। इस देश में तरह-तरह की ध्वनियाँ हैं। वहाँ कौन सी ध्वनियाँ हैं? (स्वर और व्यंजन). हमें कैसे पता चलेगा कि ध्वनियाँ स्वर हैं? (इन्हें खींचकर गाया जा सकता है और मुंह में कोई रुकावट नहीं होती)। स्वर ध्वनियों के नाम बताइये। (बच्चे बुलाते हैं)। उन शब्दों के बारे में सोचें जो स्वर ध्वनियों से शुरू होते हैं। और हम किन संकेतों से जानते हैं कि ध्वनियाँ व्यंजन हैं? (उन्हें गाया या खींचा नहीं जा सकता और मुंह में रुकावट होती है)। व्यंजनों का नाम बताइये। (बच्चे बुलाते हैं)। उन शब्दों के बारे में सोचें जो व्यंजन से शुरू होते हैं। (बच्चे विचार बनाते हैं।) ध्वनियाँ अक्षरों से किस प्रकार भिन्न हैं? (हम पत्र लिखते और पढ़ते हैं, और उच्चारण करते हैं और ध्वनियाँ सुनते हैं।) आइए रानी साक्षरता को दिखाएं कि हमने क्या सीखा है।

- आइए याद करें कि हमने समाशोधन में कौन से कीड़े देखे? (बीटल, तितलियाँ, मच्छर, ततैया, मधुमक्खियाँ, ड्रैगनफ़लीज़।) आइए बीटल और बटरफ्लाई शब्दों का एक आरेख बनाएं। (बड़े बच्चे BUG शब्द का चित्र बनाते हैं; स्कूल की तैयारी करने वाली उम्र के बच्चे BUTTERFLY शब्द का चित्र बनाते हैं।)

– अब सोचें और आरेखों को इस प्रकार बदलें कि वे BUG और BUTTERFLY शब्दों के अनुरूप हों। (शब्दों का आरेख बनाने पर बच्चों का स्वतंत्र कार्य।)

ध्वनि-शब्दांश विश्लेषण और संश्लेषण पर कार्य करें

गतिशील विराम

- कौन, मुझे बताओ, शायद बच्चे,

इन आंदोलनों को दोहराएँ?

मैं अपने हाथ ऊपर तक उठाऊंगा.

- मैं भी यह कर सकता हूँ! बच्चे इसके लिए हरकतें करते हैं

- मैं बाएँ, दाएँ देखूँगा। वयस्क.

- मैं भी यह कर सकता हूँ!

- मैं अपना सिर हिलाऊंगा।

- मैं भी यह कर सकता हूँ!

"और मैं पक्षी की तरह उड़ूंगा।"

- मैं भी यह कर सकता हूँ!

"और फिर मैं बैठ जाऊंगा, उठूंगा और बिल्कुल नहीं थकूंगा।"

- मैं भी यह कर सकता हूँ!

- मैं थोड़ा कूदूंगा।

- मैं भी ऐसा कर सकता हूं।

"और मैं पैदल चलूँगा।"

- मैं भी यह कर सकता हूँ!

- यदि आवश्यक हुआ तो मैं दौड़ूंगा।

- मैं भी यह कर सकता हूँ!

- अब आइए BUGS शब्द के साथ वाक्य बनाएं। (बच्चों के उत्तर।)

एक वाक्य में शब्दों का विश्लेषण करने पर काम करें

- बहुत अच्छा! और अब क्वीन ग्रामोटा ने आपके लिए पहेलियाँ तैयार की हैं। आपको अलग-अलग टुकड़ों से अक्षरों को इकट्ठा करना होगा और उन्हें नाम देना होगा।

खेल "पत्र एकत्र करें"

बच्चों को अलग-अलग रंगों के 2 अक्षरों को 3 भागों में काटकर पेश किया जाता है। बच्चों को एक अक्षर इकट्ठा करना होगा और उसका सही नाम रखना होगा।

-संदूक में यह बक्सा क्या है? (मैं बक्सा निकालता हूं और खोलता हूं।) यह क्या है? (मोती।) क्वीन लेटर आपको पहेलियों से एकत्र किए गए अक्षरों को फैलाने के लिए मोतियों का उपयोग करने के लिए कहता है। (बच्चे कार्य पूरा करते हैं।) शाबाश!

3. प्रतिवर्ती-सुधारात्मक अनुभाग

- हमारी यात्रा समाप्त हो गई है और हमारा रोमांच समाप्त हो गया है। आपको पाठ में सबसे अधिक क्या पसंद आया? (बच्चों के उत्तर) आपको कौन सा कार्य पूरा करने में कठिनाई हुई? (बच्चों के उत्तर।) रानी ग्रामोटा को वास्तव में आपका काम पसंद आया और उसने आपके लिए उपहार तैयार किए।

प्री-स्कूल समूह में साक्षरता पाठ।

शैक्षिक लक्ष्य:

बच्चों को स्वर लिखने के नियमों का उपयोग करके और तनावग्रस्त स्वर ध्वनि का निर्धारण करने के लिए "गुलाब" और "मीट" शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करना सिखाना जारी रखें।

किसी दिए गए मॉडल के अनुसार शब्दों को नाम देना सीखें।

विकासात्मक लक्ष्य:

सुसंगत भाषण (एकात्मक और संवादात्मक रूप) विकसित करना;

एक सामान्य वाक्य के साथ प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता को समेकित करना;

स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना;

भाषण की व्याकरणिक संरचना विकसित करें (लिंग, संख्या, मामले में संज्ञाओं के साथ विशेषणों को सहमत करने के कौशल को मजबूत करें);

ध्वन्यात्मक श्रवण, धारणा, ध्यान, स्मृति, मौखिक और तार्किक सोच का विकास;

किसी दिए गए ध्वनि के साथ शब्दों को नाम देने की क्षमता विकसित करना।

शैक्षिक लक्ष्य:

स्वतंत्र गतिविधि का कौशल विकसित करना;

बच्चों में निम्नलिखित कौशल विकसित करना: एक टीम में काम करना, शिक्षकों के प्रश्नों को धैर्यपूर्वक सुनना, साथियों के उत्तर देना और उनकी राय का सम्मान करना;

पारस्परिक सहायता और सहायता की भावना पैदा करना;

गतिविधि में रुचि और मूल भाषा के प्रति प्रेम पैदा करें।

प्रदर्शन सामग्री: लाल, नीला, हरा, काला चिप्स; स्वर "ए" और "आई" के साथ कैश रजिस्टर; अक्षर "ओ"; सूचक.

हैंडआउट सामग्री: लाल, नीला, हरा, काला चिप्स; स्वर "ए" और "आई" के साथ कैश रजिस्टर; अक्षर "ओ"; आरेख के साथ कार्ड (ध्वनियों के लिए घर)।

पाठ की प्रगति

I. संगठनात्मक चरण।

द्वितीय. खेल प्रेरणा के माध्यम से सीखने का कार्य निर्धारित करना।

तृतीय. मुख्य मंच।

खेल "कौन बड़ा है?";

खेल अभ्यास "शब्द समाप्त करें";

खेल "शॉर्टी बेबीज़";

खेल अभ्यास "शब्दों को बदलना - एक जादुई श्रृंखला";

शब्द का खेल "सही कहो";

खेल "अपने भाई का नाम बताएं";

खेल "ध्वनि पहचानो";

शब्द का खेल "ध्वनि खो गई";

खेल "कौन चौकस है?";

स्वर लिखने के नियमों का उपयोग करके "गुलाब" और "मांस" शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करना;

खेल "गलती सुधारें";

खेल "शब्दों को नाम दें।"

चतुर्थ. अंतिम चरण.

पाठ की प्रगति

(बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं और मेहमानों का स्वागत करते हैं)

शिक्षक:- दोस्तों, कृपया मुझे बताएं कि आप किस समूह में जाते हैं? (तैयारी समूह)

इसका मतलब है कि जल्द ही आप स्कूली बच्चे बन जाएंगे। कल्पना कीजिए कि आज आप किसी समूह में नहीं, बल्कि एक स्कूल में, एक कक्षा में हैं। शिक्षक हमारे पास यह देखने आए कि आप स्कूल के लिए कैसे तैयार हैं। क्या हम अपने मेहमानों को दिखाएँ कि हम क्या जानते हैं और क्या कर सकते हैं?

(घंटी बजती है, बच्चे एक घेरे में खड़े हो जाते हैं)

शिक्षक:

दोस्तों, आप जानते हैं कि हम शब्दों में बात करते हैं। और अब हम दिखाएंगे कि हम कितने शब्द जानते हैं। चलो खेल खेलते हैं "कौन बड़ा है?" (शिक्षक गेंद के साथ एक घेरे में खड़ा होता है, गेंद को बच्चे की ओर फेंकता है, कोई ध्वनि निकालता है, बच्चा गेंद लौटाता है और उस शब्द को पुकारता है जो इस ध्वनि से शुरू होता है)।

शाबाश, आपने बहुत सारे शब्दों का उल्लेख किया। और अब खेल "शब्द समाप्त करें।" (शिक्षक गेंद के साथ एक घेरे में खड़ा होता है, गेंद को बच्चे की ओर फेंकता है, शब्द के पहले भाग को बुलाता है, बच्चा, गेंद को लौटाता है, दूसरे भाग या पूरे शब्द को बुलाता है: ड्रो-वा, सो-वा, tsap-lya, आदि)

बढ़िया, और अब खेल "शॉर्टी बेबीज़":

हम छोटे बच्चे हैं.

हमें ख़ुशी होगी अगर आप

इसके बारे में सोचो और पता लगाओ

और शुरुआत और अंत.

(बोरिस, गैंडा, पाई, स्किड, कुंभ, चिड़ियाघर, पासवर्ड, बाड़)

ठीक है, अब खेल "शब्दों को बदलना - एक जादुई श्रृंखला" (शिक्षक एक गेंद के साथ एक घेरे में खड़ा है, गेंद को बच्चे की ओर फेंकता है, एक शब्द कहता है, वह एक ध्वनि बदलता है और एक नया शब्द कहता है: घर - टॉम - कॉम - क्राउबार - कैटफ़िश, चाक - बैठ गया - गाया , बीटल - टहनी - धनुष)

अच्छा किया, और इसलिए खेल "इसे सही ढंग से कहें" (लिंग, संख्या और मामले में संज्ञा के साथ विशेषण का समन्वय)।

दोस्तों, अभी तक हम शब्दों के बारे में बात कर रहे थे। मुझे बताओ, शब्दों में क्या शामिल है? (ध्वनियों से)

ध्वनियाँ क्या हैं? (स्वर और व्यंजन)

और हम कौन से व्यंजन जानते हैं? (कठोर और नरम व्यंजन)

ठीक है, चलो खेल खेलते हैं "अपने भाई का नाम रखें" (शिक्षक गेंद के साथ एक घेरे में खड़ा होता है, गेंद को बच्चे की ओर फेंकता है, एक कठोर या नरम व्यंजन ध्वनि का नाम देता है, बच्चा, गेंद को लौटाता है, विपरीत को बुलाता है)।

शाबाश, आप पहले ही बहुत कुछ कह चुके हैं। अब दिखाएँ कि आप ध्वनि को कैसे पहचानते हैं, खेल "ध्वनि पहचानें" (शिक्षक शब्दों को नाम देता है, यदि बच्चे ध्वनि पी, जेड सुनते हैं तो ताली बजाते हैं)।

क्या आप जानते हैं कि ध्वनियाँ खो सकती हैं, खेल "लॉस्ट साउंड":

शिकारी चिल्लाया: “ओह!

दरवाज़े (जानवर) मेरा पीछा कर रहे हैं!”

बगीचे में मजबूती से बैठता है

ऑरेंज कैप (शलजम)।

आलसी आदमी खाट पर लेटा है,

कुतरना, कुतरना, बन्दूक (सूखना)।

कवि ने पंक्ति समाप्त की,

अंत में मैंने एक बैरल (बिंदु) लगाया।

बढ़िया, आपने खेल के साथ बहुत अच्छा काम किया। अब, चुपचाप अपने डेस्क पर जाएँ। (बच्चे टेबल पर जाते हैं)

अपने डिब्बों से लाल, नीले, हरे चिप्स अपने सामने रखें। खेल "कौन चौकस है?" (शिक्षक एक समय में एक ध्वनि का नाम देता है, बच्चे उस चिप को उठाते हैं जो उसका प्रतिनिधित्व करती है। खेल के दौरान, शिक्षक बच्चों से व्यक्तिगत रूप से पूछता है: "आपने यह विशेष चिप क्यों उठाई?", बच्चा बताता है)।

शाबाश, चिप्स हटाओ। आरेख को अपनी ओर ले जाएं, हम "गुलाब" शब्द का ध्वनि विश्लेषण करते हैं, और किरिल बोर्ड पर शब्द का विश्लेषण करते हैं। (बच्चे अपने आप शब्द का विश्लेषण करते हैं, और किरिल - बोर्ड के पीछे से। जब वह समाप्त कर लेता है और अधिक बच्चे हो जाते हैं, तो बोर्ड खुल जाता है, और किरिल बताते हैं कि उन्होंने शब्द का यह विशेष मॉडल क्यों बनाया)।

"रोज़" शब्द में पहली ध्वनि "आर" ध्वनि है, जो एक कठोर व्यंजन ध्वनि है और एक नीली चिप द्वारा इंगित की जाती है। शब्द "रोज़" में दूसरी ध्वनि "ओ" ध्वनि है, एक स्वर ध्वनि और एक लाल चिप द्वारा इंगित की जाती है। "रोज़" शब्द में तीसरी ध्वनि "z" ध्वनि है, जो एक कठोर व्यंजन ध्वनि है और इसे एक नीली चिप द्वारा दर्शाया गया है। शब्द "रोज़" में चौथी ध्वनि "ए" है, जो एक स्वर ध्वनि है और इसे लाल चिप द्वारा दर्शाया गया है।

और आप लोग, जांचें कि क्या आपके पास ऐसा कोई मॉडल है, अपने पड़ोसी को भी जांचें।

अच्छी लड़की, तुमने सब कुछ ठीक किया।

"गुलाब" शब्द में कितनी ध्वनियाँ हैं? (4). "गुलाब" शब्द में कितनी व्यंजन ध्वनियाँ हैं? (2). पहले व्यंजन, दूसरे व्यंजन ("पी", "जेड") का नाम बताएं। "गुलाब" शब्द में तनावग्रस्त स्वर क्या है? (ओ). कौन सी चिप तनावग्रस्त स्वर ध्वनि को इंगित करती है? (काला)।

(शिक्षक बच्चों को "गुलाब" शब्द के नीचे "मीट" शब्द डालने के लिए आमंत्रित करते हैं। बच्चे मौके पर ही शब्द का विश्लेषण करते हैं, और उनके सामने बोर्ड पर बच्चा अपने प्रत्येक कार्य को समझाते हुए इसे पार्स करता है)

"गुलाब" और "मीट" शब्दों में समान स्वर ध्वनियाँ क्या हैं? (के बारे में)। कौन सी व्यंजन ध्वनि के बाद "ओ" ध्वनि आती है? (कठोर व्यंजन के बाद)।

(शिक्षक बच्चों को "ओ" अक्षर दिखाता है और वे लाल चिप्स को "ओ" अक्षर से बदल देते हैं)।

बहुत बढ़िया, अब सारे चिप्स डिब्बे में डाल दीजिये. खेल "गलती सुधारें" (शिक्षक बोर्ड पर एक नीली चिप रखता है और उसके पीछे "ए", "ओ" अक्षर रखता है, उनके नीचे एक हरी चिप और "आई" अक्षर रखता है। बच्चों के साथ नियमों को दोहराता है जो स्वर उन्होंने सीखे हैं उन्हें लिखना। फिर उन्हें अपनी आंखें बंद करने के लिए कहता है, कभी-कभी पहले अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करता है, फिर चिप्स को। बच्चे गलती ढूंढते हैं और उसे सुधारते हैं।)

अच्छे दोस्तों, हमने सभी गलतियाँ ठीक कर लीं। अब देखें कि मैंने बोर्ड पर कौन सा मॉडल रखा है: नीला, लाल, नीला चिप्स। खेल "शब्दों को नाम दें।" उन शब्दों के नाम बताइए जिन्हें इस मॉडल का उपयोग करके पढ़ा जा सकता है। उदाहरण के लिए: बिल्ली, प्याज,…..(टॉम, घर, गांठ, मुंह, नाक, कैटफ़िश, धुआं, खसखस, करंट)।

बहुत अच्छा!!!

परिणाम:- आज हमने कक्षा में क्या किया? (बच्चों के उत्तर)

आपके अनुसार आज पाठ में किसने अधिक सक्रिय भाग लिया, किसने उत्कृष्ट प्रदर्शन किया, किसने अच्छा काम किया? (बच्चों के उत्तर) आइए अब उन लोगों की सराहना करें जिन्होंने अच्छा काम किया!

(घंटी बजती है, कक्षा ख़त्म हो जाती है)

अखिल रूसी प्रतियोगिता "महीने का सबसे लोकप्रिय लेख" नवंबर 2017 का विजेता

खेल 1. "पत्र ट्रैफिक लाइट"

लक्ष्य: किसी दिए गए अक्षर से शुरू होने वाले शब्दों के चयन में प्रीस्कूलरों को प्रशिक्षित करना; स्मृति, सोच, निपुणता और प्रतिक्रिया की गति विकसित करें।

सामग्री: आवश्यक नहीं.

खेल की प्रगति. ड्राइवर का चयन हो गया है ("ट्रैफिक - लाइट" ) , वह साइट के केंद्र में खड़ा होता है और किसी भी अक्षर को नाम देता है।

बाकी बच्चे दिए गए प्रमुख अक्षर से शुरू होने वाले शब्दों के नाम बताते हैं। (शब्दों को दोहराया नहीं जाना चाहिए). जिन बच्चों को शब्द नहीं मिले वे दूसरी ओर भागने की कोशिश करते हैं, और "ट्रैफिक - लाइट" उन्हें पकड़ लेता है. पकड़ा गया आखिरी व्यक्ति ड्राइवर की जगह लेता है।

खेल 2. "दुकान"

उद्देश्य: किसी दी गई ध्वनि के लिए शब्दों के चयन में बच्चों को प्रशिक्षित करना; स्मृति, सोच, कल्पना, अनुकरणीय आंदोलनों की अभिव्यक्ति विकसित करना।

सामग्री: आवश्यक नहीं.

खेल की प्रगति. बच्चे हाथ पकड़कर एक घेरे में खड़े होते हैं। इसके केंद्र में ड्राइवर है ("खरीदार" ) , वह अक्षर निर्धारित करता है जिसके लिए बच्चे शब्द लेकर आते हैं। बच्चे इन शब्दों के साथ गोल नृत्य करते हैं:

डिंग-डिंग-डिंग,

हम एक स्टोर खोल रहे हैं.

अंदर आओ, अंदर आओ,

जो चाहो खरीद लो.

उदाहरण के लिए, खरीदार कहता है: "मैं R अक्षर से शुरू होने वाली वस्तुएँ खरीदना चाहता हूँ" .

बच्चे किसी दी गई ध्वनि में शब्द बोलते हैं और चेहरे के भाव और हावभाव का उपयोग करके इन वस्तुओं को चित्रित करते हैं।

खेल 3. "शब्द मित्र हैं"

सामग्री: कुछ ध्वनियों के लिए जोड़े में चित्र (प्याज - एल्क, मछली - शर्ट, बिल्ली - बकरी, बीटल - क्रेन, जूस - कुत्ता, आदि).

खेल की प्रगति. बच्चे मेज पर तस्वीरें लेते हैं जो पहली ध्वनि में समान होती हैं। जिसके बाद शिक्षक उन्हें एक दोस्त ढूंढने के लिए कहते हैं - जिसका नाम तस्वीर की शुरुआती ध्वनि से मेल खाता हो।

खेल 4. "नाम"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करने और किसी दिए गए ध्वनि के लिए शब्दों का चयन करने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: गेंद.

खेल की प्रगति. शिक्षक, बच्चों की ओर गेंद फेंकते हुए, उन्हें अपना नाम बोलने के लिए आमंत्रित करते हैं और नाम की पहली ध्वनि पर, उनकी पसंदीदा वस्तु का नाम भी बताते हैं। उदाहरण के लिए, शिक्षक कहता है: "मेरा नाम इरीना पेत्रोव्ना है, मुझे टॉफ़ी बहुत पसंद है" .

खेल 5. "कलाकार कौन सा शब्द लिखना चाहता था?"

सामग्री: चित्रों वाले कार्ड, जिनकी पहली ध्वनि एक नए शब्द का अक्षर बनाती है।

खेल की प्रगति. शिक्षक का कहना है कि कलाकार आया और शब्द लिखा, लेकिन यह असामान्य है, क्योंकि... चित्रों से युक्त है. आपको और मुझे इस शब्द को पढ़ने की ज़रूरत है, इसके लिए हम प्रत्येक चित्र में पहली ध्वनि की पहचान करेंगे, उसके अक्षरों को बोर्ड पर लिखेंगे और फिर उसे पढ़ेंगे।

खेल 6. "बच्चों के नाम क्या हैं?"

लक्ष्य: बच्चों को शब्दों में पहली ध्वनि पहचानने और उनसे नए शब्द बनाने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: एक लड़के और एक लड़की के चित्र या गुड़िया। कार्ड जिनमें चित्रों का उपयोग करके नाम एन्क्रिप्ट किए जाते हैं ताकि पहली ध्वनि सुनाई दे

चित्र नए शब्द का अक्षर बनाता है।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं कि बच्चे हमारे पाठ में आए हैं और गुड़िया या चित्र दिखाते हैं। आप और मैं नहीं जानते कि उनके नाम क्या हैं. और इसका पता लगाने के लिए, आपको प्रत्येक चित्र में पहली ध्वनि निर्धारित करनी होगी।

खेल 7. "टीवी"

लक्ष्य: बच्चों को शब्दों में पहली ध्वनि पहचानने और उनसे नए शब्द बनाने में प्रशिक्षित करना; विश्लेषण और तुलना की मानसिक संक्रियाओं का विकास करना।

सामग्री: टीवी मॉकअप जिसमें विभिन्न छवियां डाली गई हैं (शिलालेखों के साथ A5 आकार, उदाहरण के लिए, MAK). टीवी के नीचे पॉकेट हैं जहां चित्रों वाले कार्ड डाले जाते हैं; चित्र, जिनकी पहली ध्वनि टीवी छवि आदि के अक्षरों से मेल खाती है।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को टीवी देखने और शब्द पढ़ने के लिए आमंत्रित करते हैं (उदाहरण के लिए, मैक). इसके बाद, बच्चे मेज पर आते हैं, उलटे चित्र लेते हैं और स्वतंत्र रूप से शब्द में पहली ध्वनि का निर्धारण करते हैं। फिर शिक्षक उन चित्रों को सम्मिलित करने की पेशकश करता है जिनमें पहली ध्वनि टीवी पर छवि के अक्षर से मेल खाती है।

गेम 8. "कलाकार की मदद करें, चित्रों से शब्द एकत्र करें"

लक्ष्य: बच्चों को शब्दों में पहली ध्वनि पहचानने और उनसे नए शब्द बनाने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: शब्दों वाले कार्ड, जहां प्रत्येक अक्षर के नीचे एक जेब होती है जहां चित्र डाले जाते हैं, जिसकी पहली ध्वनि शब्द के अक्षर से मेल खाती है, आदि।

खेल की प्रगति. शिक्षक का कहना है कि कलाकार आया और एक भी शब्द नहीं पढ़ सका, क्योंकि... उनमें अक्षर होते हैं, लेकिन वह केवल चित्रों से ही पढ़ सकता है। कलाकार की मदद करें, एक समय में एक तस्वीर लें और उसे उस अक्षर के नीचे रखें जिससे शब्द शुरू होता है।

गेम 9. "माँ का बैग"

उद्देश्य: बच्चों को दी गई ध्वनि के साथ शब्दों के नामकरण में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन और स्मृति विकसित करें।

सामग्री: आवश्यक नहीं.

खेल की प्रगति. शिक्षक का कहना है कि माँ दुकान से आई और ऐसे उत्पाद लाई जिनके नाम में ध्वनियाँ हैं [एम]और [एम"]या कोई अन्य. बच्चे शब्दों के नाम बताते हैं: मक्खन, दूध, गाजर, टमाटर, खट्टा क्रीम, आदि। चित्रों का उपयोग संकेत के रूप में किया जा सकता है।

खेल 10. "बहन की"

लक्ष्य: बच्चों को किसी दिए गए अक्षर से शुरू होने वाले शब्दों के नामकरण में प्रशिक्षित करना, स्वतंत्र रूप से एक कहानी लिखना; मानसिक संचालन और स्मृति विकसित करें।

सामग्री: पत्र या अक्षरों वाले कार्ड जो शिक्षक कहानी पढ़ते समय दिखाते हैं।

खेल की प्रगति. शिक्षक कहानी पढ़ता है: “एक समय की बात है, दो बहनें थीं। इनके नाम इस प्रकार थे: A से शुरू होने वाले नाम (अक्षर ए वाला कार्ड दिखाता है), दूसरा - I में। उनके नाम क्या हो सकते हैं? बच्चे आविष्कार करते हैं (आन्या, अरीना, अलीना, अलीना, इरा, इन्ना, इनेसा, आदि). वे Ch और 3 को जामुन के लिए जंगल में गए (ब्लूबेरी और स्ट्रॉबेरी)और बी और पी पर मशरूम के लिए (बोलेटस, बाबका; बोलेटस, पोलिश मशरूम।)वे इसे मेरी माँ के पास ले आये, उन्होंने इसे मशरूम के साथ पकाया (शोरबा), और जामुन K और B से (कॉम्पोट और जैम)» .

शिक्षक बच्चों को अपने दोस्तों के लिए पत्रों के साथ एक कहानी-कार्य लेकर आने के लिए आमंत्रित करते हैं।

खेल 11. "रिंग्स ऑफ लूल"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि पहचानने और किसी दिए गए अक्षर से शुरू होने वाले शब्दों का चयन करने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: लूल रिंग, जिसमें बीच में बंधे दो वृत्त होते हैं ताकि वे घूम सकें। अंदर की तरफ (छोटा)एक गोले में चार अलग-अलग अक्षर चिपकाए गए हैं; बाहर की तरफ (बड़ा)वृत्त - चित्र, जिनमें से पहली ध्वनि छोटे वृत्त के अक्षर से मेल खाती है (2-3 पीसी.)

खेल की प्रगति. बच्चा लूल की अंगूठियां लेता है और उसे छोटे वृत्त पर लिखे अक्षरों को बाहरी वृत्त पर स्थित चित्रों से मिलाना होता है।

गेम 12. "चौथा पहिया"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि पहचानने में प्रशिक्षित करना; एक निश्चित तरीके से समान कई वस्तुओं से अनावश्यक वस्तुओं को बाहर करना सीखें; मानसिक संचालन, स्मृति, ध्यान विकसित करें।

सामग्री: 4 टुकड़ों के चित्रों की एक पंक्ति। प्रत्येक में, जहां केवल तीन चित्रों में शब्द की पहली ध्वनि मेल खाती है। (उदाहरण के लिए, शेर, सारस, पत्ती, खिड़की).

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को चित्रों की एक श्रृंखला देखने के लिए आमंत्रित करते हैं, जहाँ तीन चित्रों में पहली ध्वनि मेल खाती है, लेकिन चौथी में नहीं। बच्चों को अतिरिक्त चित्र पहचानने की आवश्यकता है।

गेम 13. "आदेश दो"

सामग्री: कविताएँ जिनमें एक शब्द लुप्त है।

खेल की प्रगति. शिक्षक कविता पढ़ता है जहां वह शब्द समाप्त नहीं करता है, बच्चे इसका अनुमान लगाते हैं और शब्द में पहली ध्वनि को उजागर करते हैं।

मिखाइल फुटबॉल खेलता था

और गोल कर दिया... (लक्ष्य).

एंड्रीका अपने बगीचे में

फूलों को पानी दिया... (पानी के डिब्बे).

हमारी तान्या जोर जोर से रो रही है

उसे नदी में बहा दिया... (गेंद).

गौरैया ने दोपहर का भोजन कहाँ किया?

चिड़ियाघर में... (जानवरों).

एक बकरी पुल पर चल रही थी

और लहराया... (पूँछ).

खेल 14. "पहेलि"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि पहचानने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: पहेलियाँ।

खेल की प्रगति. शिक्षक पहेलियाँ पढ़ता है, बच्चे अनुमान लगाते हैं और शब्द में पहली ध्वनि को उजागर करते हैं।

दादाजी सैकड़ों फर कोट पहने बैठे हैं।

जो कोई उसे उघाड़ता है वह आँसू बहाता है। (प्याज़।)

सींगों पर किसकी नजर है,

और पीछे का घर? (घोंघा।)

यह लाल रंग का और मीठा होता है।

काफ्तान हरा, मखमली है। (तरबूज।)

सर्दियों में - सफेद,

गर्मियों में - ग्रे. (खरगोश।)

छोटी सी गेंद

वह बेंच के नीचे इधर-उधर घूम रहा है। (चूहा।)

खेल 15. "मोज़ेक"

सामग्री: एक मोज़ेक जिसमें चार भाग होते हैं ताकि उनमें से प्रत्येक एक ही ध्वनि से शुरू होने वाली वस्तुओं को चित्रित करे, और पीछे की तरफ एक अक्षर और अन्य चित्र हों।

खेल की प्रगति. शिक्षक का कहना है कि मिश्का का दोपहर का भोजन खो गया है और उसे ढूंढना होगा। केवल उन्हीं चित्रों को चुनें जिनमें पहली ध्वनि हो [एम], [एम"]. बच्चों ने मिलकर एक मोज़ेक तैयार किया (भालू, शहद, आइसक्रीम, दूध). मिश्का उन्हें धन्यवाद देती है और रहस्य बताती है। शिक्षक एकत्रित मोज़ेक को पलट देता है, जिस पर एम अक्षर दिखाई देता है। (पिनोचियो ने दोस्त खो दिए: तितली, राम, गिलहरी; भौंरा - कपड़े: टोपी, स्कार्फ, पैंट; भेड़िया - वस्तुएं: बाल्टी, हैंगर, साइकिल; कुत्ता - भोजन: पनीर, सॉसेज, लार्ड, आदि)

खेल 16. "खज़ाना"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि पहचानने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: गहनों की तस्वीर.

खेल की प्रगति. शिक्षक चित्र को पहले से छिपा देता है। फिर वह कहता है कि समुद्री डाकू समूह में आए और K अक्षर से शुरू होने वाली किसी वस्तु के अंदर या नीचे खजाना छिपा दिया। बच्चे समूह के चारों ओर घूमते हैं और दी गई ध्वनि से मेल खाने वाली वस्तुओं की तलाश करते हैं, शिक्षक से पूछते हैं:

क्या यह वस्तु एक गुड़िया है?

बच्चों को कालीन के नीचे एक खजाने की तस्वीर मिलती है।

खेल 17. "पालतू जानवर कहाँ छिपे हैं?"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि पहचानने में प्रशिक्षित करना; किसी दी गई ध्वनि के लिए शब्दों का चयन करना सीखें; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: एक ही ध्वनि से शुरू होने वाले चित्रों के जोड़े (बिल्ली - क्यूब्स, सुअर - स्वेटर, बत्तख - डिल, गधा - घेरा, मुर्गा - केक, आदि).

खेल की प्रगति. शिक्षक का कहना है कि पालतू जानवरों ने मजाक करने का फैसला किया: वे उन चित्रों के पीछे छिप गए जो टाइपसेटिंग कैनवास पर थे। अंदाज़ा लगाओ कि जानवर कहाँ छुपे थे? यहां एक संकेत है: चित्र में वस्तु के नाम की पहली ध्वनि उसके पीछे छिपे जानवर की ध्वनि से मेल खाती है।

खेल 18. "एक यात्रा में"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि पहचानने में प्रशिक्षित करना; किसी दी गई ध्वनि के लिए शब्दों का चयन करना सीखें; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: दो खींचे हुए सूटकेस जिन पर अक्षर चिपके हुए हैं: एक पर - सी, दूसरे पर - डब्ल्यू। कपड़े दर्शाने वाले चित्र जिनमें ये अक्षर मौजूद हैं (शॉर्ट्स, पैंट, स्कार्फ, फर कोट, शर्ट, टोपी, सूट, जूते, स्वेटर, मोजे, हेडस्कार्फ़, जांघिया).

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं कि लड़के साशा और शूरा यात्रा पर जा रहे हैं और हमसे उनका सामान पैक करने में मदद करने के लिए कहते हैं। साशा को अपने सूटकेस में ऐसी चीज़ें रखने की ज़रूरत है जहाँ आवाज़ें हों [साथ]और [साथ"], और शूरा, जहां ध्वनि है [डब्ल्यू]. बच्चे मेज से तस्वीरें लेते हैं, यह निर्धारित करते हैं कि शब्द में ऐसी ध्वनि है या नहीं, और उन्हें सूटकेस में रख देते हैं।

गेम 19. "लोट्टो"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करने, किसी दिए गए अक्षर से शुरू होने वाले शब्दों का चयन करने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन और स्मृति विकसित करें।

सामग्री: प्लास्टिक अक्षरों वाला बैग; एक लोट्टो-प्रकार का कार्ड, जहां विभाजनों में वस्तुओं के चित्र होते हैं जिनकी प्रारंभिक ध्वनि बैग में अक्षरों से मेल खाती है।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को बैग से एक अक्षर निकालने और उसे लोट्टो कार्ड पर रखने के लिए आमंत्रित करते हैं ताकि चित्र में पहली ध्वनि अक्षर से मेल खाए।

गेम 20. "जानवरों को उनके घरों में बिठाएं"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करने और किसी शब्द को किसी अक्षर के साथ एक निश्चित ध्वनि के साथ सहसंबंधित करने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन और स्मृति विकसित करें।

सामग्री: जानवरों की छवियों के साथ चित्र, एक लोट्टो-प्रकार का कार्ड, जहां अक्षरों को इसके प्रभागों पर दर्शाया गया है।

खेल की प्रगति. शिक्षक का कहना है कि जानवर बच्चों से उन घरों में पत्र लिखकर ले जाने के लिए कहते हैं। फिर वह बच्चों को मेज से एक तस्वीर लेने और उसे लोट्टो कार्ड पर रखने के लिए आमंत्रित करता है ताकि तस्वीर में जानवर की पहली ध्वनि अक्षर से मेल खाए।

खेल 21. "मैंने इसे स्टोर में खरीदा था"

लक्ष्य: किसी शब्द में अंतिम ध्वनि को उजागर करने में बच्चों को प्रशिक्षित करना; किसी दी गई ध्वनि के लिए शब्दों का चयन करना सीखें; विश्लेषण और संश्लेषण, स्मृति के मानसिक संचालन का विकास करना।

सामग्री: माइक्रोफ़ोन.

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, शिक्षक वाक्यांश के साथ खेल शुरू करते हैं "मैंने स्टोर से एक बस खरीदी" . बच्चे माइक्रोफ़ोन को इधर-उधर घुमाते हैं और पिछले शब्द की अंतिम ध्वनि के आधार पर शब्दों को नाम देते हैं। "मैंने खरीदा (ए)स्टोर क्रश में" वगैरह।

खेल 22. "उपमाएँ"

उद्देश्य: किसी दी गई ध्वनि के लिए शब्दों के चयन में बच्चों को प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन, स्मृति, ध्यान, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करें।

सामग्री: गेंद.

खेल की प्रगति. शिक्षक एक-एक करके गेंद फेंकता है और बच्चों से शिक्षक द्वारा नामित शब्द की पहली ध्वनि के अनुरूप शब्दों की श्रृंखला जारी रखने के लिए कहता है। उदाहरण के लिए, हाथी - कुत्ता, सॉसेज, सुंदरी, बालक, मोमबत्ती; मछली - हाथ, धारा, ढाँचा, लिंक्स, आदि। बच्चे अलग-अलग संख्या में शब्द बता सकते हैं।

खेल 23. "टेरेमोक"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि पहचानने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन, स्मृति, ध्यान, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करें।

सामग्री: जेबों वाला ट्राइज़ हाउस, टावर के नायकों के पदक (चूहा, मेंढक, भेड़िया, मच्छर, भालू)और जानवरों की तस्वीरों वाले कार्ड (उड़ना, लोमड़ी, कौआ).

खेल की प्रगति. टावर के नायकों को चुना जाता है और पदक दिए जाते हैं। टावर के नायकों का परिचय देने के लिए शिक्षक स्वयं दरवाजा खटखटाता है: “खट-खट, छोटे घर में कौन रहता है, छोटे घर में कौन रहता है?” नायकों ने उसे उत्तर दिया: "मैं छोटा चूहा हूं, मैं मेंढक-मेंढक हूं, मैं भगोड़ा बनी हूं, मैं ग्रे छोटा भेड़िया हूं, मैं चीखने वाला मच्छर हूं, मैं बायुन भालू हूं।" . फिर बाकी बच्चे जानवरों की तस्वीरें लेते हैं और इन शब्दों के साथ छोटे घर में जाने के लिए कहते हैं: "नॉक-नॉक, टेरेमोक, यह मैं हूं, आपका दोस्त, फॉक्स" , टावर के नायकों को चित्र दिखा रहा है। यदि नामों में पहली ध्वनि मेल खाती है, तो नायक आमंत्रित करता है: "छोटे घर में आओ, यह मेंढक है - तुम्हारा दोस्त" .

गेम24. "शरीर"

लक्ष्य: बच्चों को दी गई ध्वनि के लिए शब्दों के चयन में प्रशिक्षित करना।

सामग्री: टोकरी, चिप्स.

खेल की प्रगति. शिक्षक टोकरी की ओर इशारा करते हुए कहते हैं कि उनके पास एक बक्सा है। आप इसमें वे शब्द डाल सकते हैं जिनमें, उदाहरण के लिए, ध्वनियाँ शामिल हैं [को], [को"]और जंगल में क्या उगता है (आप एक अलग ध्वनि और स्थान सेट कर सकते हैं).

"मैं बक्सा लेता हूं और उसमें फंगस डालता हूं" . बच्चे स्वयं ध्वनियों के साथ शब्द लेकर आते हैं (बोलेटस, बोलेटस, क्रैनबेरी, स्ट्रॉबेरी, ब्लूबेरी, ब्लैकबेरी, आदि). शिक्षक उन्हें चिप्स देकर प्रोत्साहित करते हैं। जिसके पास सबसे अधिक चिप्स होंगे वह जीतेगा।

खेल 25. "एबीसी गिर गया है"

लक्ष्य: बच्चों को तत्वों से अक्षरों के पुनर्निर्माण में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन, स्मृति, ध्यान विकसित करें।

सामग्री: बच्चों के पास अक्षरों की गलत छवियों वाले कार्ड हैं।

खेल की प्रगति. शिक्षक एक कविता पढ़ता है:

क्या हुआ है? क्या हुआ है?

वर्णमाला चूल्हे से गिर गई!

मेरे पैर में दर्दनाक मोच आ गई

और मैंने अपने आप को थोड़ा झटका दिया।

अक्षरों को एकत्रित करें और उन्हें सही ढंग से लिखें।

खेल 26. "अक्षर छुपे हुए हैं"

उद्देश्य: बच्चों को अक्षरों की रूपरेखा ढूँढ़ना सिखाना; किसी पत्र, स्मृति, ध्यान का दृश्य प्रतिनिधित्व विकसित करें।

सामग्री: संयुक्त अक्षरों वाले कार्ड; बोर्ड, चाक

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को एक चित्र दिखाते हैं और कहते हैं कि अक्षर छिपे हुए हैं, उन्हें उन्हें ढूंढकर बोर्ड पर लिखना होगा।

खेल 27. "हथेली पर पत्र"

लक्ष्य: अक्षरों, स्मृति, ध्यान का दृश्य और स्थानिक प्रतिनिधित्व विकसित करना।

सामग्री: आवश्यक नहीं.

खेल की प्रगति. बच्चों को जोड़ियों में बांटा गया है, उनमें से एक ड्राइवर है, वह दूसरे बच्चे की हथेली पर लिखता है - "पत्ता" (वह अपनी आँखें बंद कर लेता है)- अपनी उंगली से पत्र. "चादर" अनुमान लगाएं कि ड्राइवर ने कौन सा पत्र लिखा है।

खेल 28. "त्रुटि ढूंढें"

लक्ष्य: किसी अक्षर का दृश्य प्रतिनिधित्व विकसित करना, अक्षरों की छवि में विसंगतियों का पता लगाना; स्मृति और ध्यान विकसित करें।

सामग्री: बोर्ड जिस पर अक्षरों के तत्वों को गलत तरीके से दर्शाया गया है, चाक।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को बोर्ड की ओर इशारा करते हुए कहते हैं कि पिनोचियो ने अपनी नाक से पत्र लिखते समय कई गलतियाँ कीं। आपको उन्हें ढूंढना होगा और उन्हें ठीक करना होगा।

खेल 29. "हवा में एक पत्र बनाएं"

सामग्री: आवश्यक नहीं.

खेल की प्रगति. शिक्षक कहते हैं: “दोस्तों, कल्पना कीजिए कि आपके शरीर के कुछ हिस्से एक पेंसिल में बदल गए हैं जो बहुत अच्छे से अक्षर लिखती है। आइए इसे चित्रित करें" . पत्र लिखें: तर्जनी से; हाथ; पैर; नाक; ठोड़ी; कोहनी; कान; आप शरीर के अन्य हिस्सों का भी उपयोग कर सकते हैं।

खेल 30. "तत्वों से एक पत्र बनाएं"

सामग्री: गिनती की छड़ें।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों से कहता है: "दो समान तत्वों वाले अक्षरों को याद रखें - दो लंबी और एक छोटी छड़ी - और इन अक्षरों का निर्माण करें" .

खेल 31. "चूज़े को खाना खिलाओ"

लक्ष्य: तत्वों से एक पत्र लिखना सीखें, स्मृति, ध्यान, कल्पना, अनुकरणात्मक आंदोलनों की अभिव्यक्ति विकसित करें।

सामग्री: अक्षरों की छवियों वाले कार्ड, जहां पत्र के प्रत्येक तत्व को एक अलग रंग में हाइलाइट किया गया है; ऐसी छड़ियाँ जो चित्र में अक्षर तत्वों के रंग से मेल खाती हों।

खेल की प्रगति. पत्र में तत्वों की संख्या के आधार पर बच्चों को टीमों में विभाजित किया गया है (उदाहरण के लिए, अक्षर Ш में 4 तत्व होते हैं, जिसका अर्थ है कि टीम में 4 लोग हैं). बच्चों को एक पत्र दिखाने वाला टेम्पलेट दिया जाता है, साथ ही रंगीन छड़ियाँ भी दी जाती हैं (धारियाँ)- ये वे कीड़े हैं जिनकी पक्षियों को अपने चूजों को खिलाने के लिए आवश्यकता होती है। पक्षी उड़ते हैं, फिर शिक्षक आदेश देते हैं: "कीड़ों के लिए उड़ो!" . बच्चे तत्व लेते हैं (रंगीन धारियाँ)और अपने बच्चों को खिलाने के लिए घोंसले की ओर उड़ जाते हैं (तत्वों से एक पत्र बनाएं).

गेम 32. "माशा द कन्फ्यूज्ड"

लक्ष्य: बच्चों में अक्षर, स्मृति, ध्यान और कल्पना का दृश्य और स्थानिक प्रतिनिधित्व विकसित करना।

सामग्री: गिनती की छड़ें या झाड़ियाँ।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को एक कहानी सुनाते हैं कि कैसे लड़की माशा झाड़ियाँ लेने के लिए जंगल में गई थी, लेकिन झाड़ियों में एक कर्कश आवाज़ से वह डर गई थी। वह इतनी जोर से दौड़ी कि उसका सारा झाड़-झंखाड़ छूट गया। माशा को इसे अक्षरों में लिखने में मदद करें (गिनती की छड़ें पूरे समूह में बिखरी हुई हैं). बच्चे एक घेरे में चलते हैं और शब्द कहते हैं:

माशा जंगल से गुज़री,

मैंने जंगल में झाड़ियाँ खो दीं,

माशूला की मदद करें:

पत्रों को ब्रशवुड में एकत्रित करें।

शिक्षक के निर्देश पर बच्चे 2 से 5 टहनियाँ इकट्ठा करके एक निश्चित अक्षर बनाते हैं।

गेम 33. "एन्क्रिप्टेड पत्र"

लक्ष्य: बच्चों में अक्षर, स्मृति और ध्यान का दृश्य और स्थानिक प्रतिनिधित्व विकसित करना।

सामग्री: बिंदुओं वाले कार्ड, उन्हें एक अक्षर बनाने के लिए दिए गए एल्गोरिथम के अनुसार जोड़ना; मार्कर.

खेल की प्रगति. बच्चों को क्रमांकित बिंदुओं और एक एल्गोरिदम वाले कार्ड दिए जाते हैं। शिक्षक के आदेश पर, वे एक मार्कर लेते हैं और एल्गोरिदम को अंजाम देते हैं, उदाहरण के लिए, संख्याओं को 1-5, 2-3 आदि को जोड़ना।

गेम 34. "विवरण से अक्षर का अनुमान लगाएं"

लक्ष्य: बच्चों को मौखिक चित्र से अक्षर का अनुमान लगाना सिखाना; स्मृति, ध्यान, कल्पना विकसित करें।

सामग्री: आवश्यक नहीं.

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि अब वे उनके बारे में कहानी के आधार पर अक्षरों का अनुमान लगाएंगे। उदाहरण के लिए: “एक समय की बात है, एक पत्र होता था, इसमें तीन तत्व होते थे - दो लंबी छड़ियाँ और एक छोटी। लंबी छड़ें सीधे खड़े होना नहीं जानतीं, वे हमेशा एक-दूसरे की ओर झुकी रहती हैं, और तीसरी, छोटी, छड़ी हमेशा उन्हें बेल्ट की तरह एक साथ रखती है, आप उस पर बैठ सकते हैं, जैसे झूले पर। पत्र एक नुकीले टॉवर, एक घर की छत, एक रॉकेट की तरह दिखता है..."

शिक्षक बच्चों को स्वतंत्र रूप से पत्र के बारे में एक पहेली-कहानी लिखने के लिए आमंत्रित करता है।

लक्ष्य: आरेख के अनुसार किसी अक्षर का वर्णन करना सीखें, किसी दिए गए अक्षर के लिए शब्दों का चयन करें; स्मृति, ध्यान, कल्पना विकसित करें।

सामग्री: अक्षरों के साथ पदक, अक्षर विवरण आरेख।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को निम्नलिखित योजना के अनुसार अपने पदक पर पत्र का विज्ञापन करने के लिए आमंत्रित करते हैं:

पत्र का नाम;

इसमें कौन से तत्व शामिल हैं?

यह किस तरह का दिखता है?

कौन से शब्द इससे शुरू होते हैं?

उदाहरण के लिए: “यह अक्षर A है, इसमें तीन तत्व शामिल हैं: दो लंबी छड़ें, एक दूसरे की ओर झुकी हुई, और एक छोटी छड़ी, जो उन्हें बेल्ट की तरह जोड़ती है। अक्षर A रॉकेट, घर की छत, शार्क जैसा दिखता है। यह सबसे स्वादिष्ट शब्दों में समाहित है (तरबूज, खुबानी, अनानास, श्रीफल); सबसे तेज़ में (कार, बस)और सबसे चतुर शब्दों में (वर्णमाला, वर्णमाला...)» .

गेम 36. "हां-नहीं-वर्णमाला"

लक्ष्य: बच्चों को सकारात्मक उत्तर वाले प्रश्न पूछना सिखाना "हाँ" या "नहीं" ; सोच और भाषण विकसित करें।

सामग्री: वर्णमाला.

खेल की प्रगति. शिक्षक वर्णमाला दिखाता है और अक्षर का अनुमान लगाता है। बच्चों को शिक्षक से पत्र के स्थान के बारे में प्रश्न पूछकर इसका अनुमान लगाना चाहिए। शिक्षक ही उत्तर दे सकता है "हाँ" या "नहीं" . उदाहरण के लिए, बच्चे पूछते हैं: “क्या यह पत्र पहली पंक्ति में है? अक्षर O और P के बीच? वगैरह।

गेम 37. "टेरेमोक"

सामग्री: ट्राइज़ हाउस, अक्षरों वाले कार्ड।

खेल की प्रगति. शिक्षक घर दिखाता है और कहता है कि इसमें पत्र आ रहे हैं। बच्चे जोड़े में टूट जाते हैं, मेज पर आते हैं, प्रत्येक एक पत्र लेते हैं और उन्हें एक ही फर्श पर रख देते हैं। इसके बाद, एक बच्चा बताता है कि अक्षर कैसे समान हैं, और दूसरा - अंतर।

उदाहरण के लिए, अक्षर T और G. पहला बच्चा कहता है: "अक्षर T, अक्षर G से इस मायने में भिन्न है कि इसके शीर्ष पर और इसके नाम में एक लंबी पट्टी है।" . दूसरा जोड़ता है: "अक्षर T, अक्षर G के समान है क्योंकि दोनों में दो तत्व शामिल हैं।" . वगैरह।

गेम 38. "ठंडक गरमी"

लक्ष्य: बच्चों को सकारात्मक उत्तर वाले प्रश्न पूछना सिखाना; सोच और भाषण विकसित करें।

सामग्री: वर्णमाला.

खेल की प्रगति. बच्चे जासूस होते हैं, वे शिक्षक से वर्णमाला में अक्षर के स्थान के बारे में प्रश्न पूछकर उस अक्षर का अनुमान लगाने की कोशिश करते हैं जिसका अनुमान शिक्षक ने लगाया है। शिक्षक उत्तर देता है "ठंडा" , अगर बच्चे गलत दिशा में देख रहे हैं, और "गरम" , यदि - सही में। उदाहरण के लिए, बच्चे पूछते हैं: “क्या यह पत्र पहली पंक्ति में है? अक्षर O और P के बीच" . वगैरह।

गेम 39. "दुकान"

सामग्री: "धन" (संख्या 1, 2, 3, 4 वाले कार्ड), विभिन्न वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

खेल की प्रगति. बच्चे दिए जाते हैं "धन" , जहाँ संख्याएँ लिखी होती हैं। वे दुकान पर आते हैं, एक वस्तु के साथ एक तस्वीर लेते हैं जिसके अक्षरों की संख्या उस संख्या से मेल खाती है "धन" . शिक्षक एक खजांची है, वह बच्चों की पसंद की शुद्धता का निर्धारण करता है। (उदाहरण के लिए, एक बच्चे के पास 3 रूबल हैं, वह गोभी के साथ एक तस्वीर चुनता है, खजांची के पास जाता है और कहता है: "पत्ता गोभी" , ताली का उपयोग करके शब्द को शब्दांशों में विभाजित करना।)

खेल 40. "जानवरों को उनके घरों में बिठाएं"

लक्ष्य: बच्चों को अक्षरों की रूपरेखा में समानताएं और अंतर ढूंढना सिखाना; सोच और भाषण विकसित करें।

(1 से 4 तक), जानवरों की तस्वीरें।

खेल की प्रगति. शिक्षक घर दिखाते हैं और कहते हैं कि उनमें अलग-अलग संख्या में खिड़कियाँ हैं, यानी। शब्दांश. बच्चों को एक तस्वीर लेने और जानवरों को स्थानांतरित करने की ज़रूरत है ताकि उनके नाम में एक अक्षर वाले जानवर एक खिड़की वाले घर में चले जाएं। (बिल्ली, हाथी, लिंक्स); जिसके दो अक्षर हैं - दो खिड़कियों वाला घर (ली-सा, गिलहरी)वगैरह।

खेल 41. "नाम"

उद्देश्य: बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने का प्रशिक्षण देना; सोच और भाषण विकसित करें।

सामग्री: अलग-अलग संख्या में खिड़कियों वाले चार घर (1 से 4 तक).

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को घर दिखाते हैं और कहते हैं कि उन्हें उनमें रहना चाहिए। जिन बच्चों के नाम में एक अक्षर होता है उन्हें एक खिड़की वाले घर में, दो अक्षर वाले बच्चों को दो खिड़कियों वाले घर में रखा जाता है, आदि।

गेम 42. "पिरामिड"

उद्देश्य: बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने का प्रशिक्षण देना; किसी शब्द में स्वरों की संख्या गिनना सीखें; सोच और भाषण विकसित करें।

सामग्री: एक पिरामिड का योजनाबद्ध चित्रण, जिसके आधार पर 4 वर्ग हैं, ऊपर - 3 वर्ग, इससे भी अधिक - 2, फिर - 1; अक्षरों की विभिन्न संख्या के लिए वस्तुओं के साथ चित्र।

खेल की प्रगति. बच्चों को चित्र दिए जाते हैं, शिक्षक उन्हें पिरामिड के वर्गों में व्यवस्थित करने के लिए कहते हैं ताकि शब्द में अक्षरों की संख्या पिरामिड की पंक्तियों में वर्गों की संख्या के साथ मेल खाए।

गेम 43. "घर"

उद्देश्य: बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने का प्रशिक्षण देना; सोच और भाषण विकसित करें।

सामग्री: ट्राइज़ हाउस, जानवरों की छवियों वाले कार्ड।

खेल की प्रगति. शिक्षक घर दिखाते हैं और कहते हैं कि जानवरों को इसमें रहना चाहिए। जिन जानवरों के नाम में एक अक्षर होता है उन्हें पहली मंजिल पर ले जाया जाता है, दो अक्षर वाले जानवरों को दूसरी मंजिल पर ले जाया जाता है, आदि। बच्चे अक्षरों की संख्या निर्धारित करते हैं और जानवरों को रखते हैं।

(गेम 19, 20 के लिए चित्र देखें।)

खेल 44. "घड़ी"

सामग्री: एक घड़ी, जहां एक डायल के बजाय विभिन्न वस्तुओं को चित्रित करने वाले चित्र हैं, और दो सूइयां - एक छोटी और एक लंबी।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को एक घड़ी दिखाते हैं और कहते हैं कि उन्हें यह निर्धारित करना होगा कि कौन सा शब्द छोटा है और कौन सा लंबा है, और संबंधित तीर लगाएं। एक लंबे शब्द में दो या दो से अधिक शब्दांश होते हैं, और एक छोटे शब्द में एक होता है।

गेम 45. "मौन"

उद्देश्य: बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने का प्रशिक्षण देना; लंबे और छोटे शब्दों की पहचान करना सीखें; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: आवश्यक नहीं.

खेल की प्रगति. प्रस्तुतकर्ता कमरे में घूमता है और संक्षिप्त नाम वाली वस्तुओं की तलाश करता है। जब उसे ऐसी कोई वस्तु मिलती है तो वह रुक जाता है और ताली बजाता है। बच्चे ताली बजाकर शब्द मापते हैं, जांचते हैं कि नेता ने कार्य सही ढंग से पूरा किया है या नहीं, फिर लंबे शब्दों वाली वस्तुओं को देखें।

गेम 46. "छोटा या लंबा?"

उद्देश्य: बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने का प्रशिक्षण देना; लंबे और छोटे शब्दों की पहचान करना सीखें; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: आवश्यक नहीं.

खेल की प्रगति. शिक्षक अलग-अलग शब्दों के नाम बताता है। छोटे शब्दों के साथ, बच्चे ताली बजाते हैं, लंबे शब्दों के साथ, वे चुपचाप अपने घुटनों पर दस्तक देते हैं।

गेम 47. "कमरे में कौन सी वस्तुएँ हैं?"

उद्देश्य: बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने का प्रशिक्षण देना; लंबे और छोटे शब्दों की पहचान करना सीखें; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: दो टीमों के लिए पदक ("पॉपी" और "गुलबहार" ) .

खेल की प्रगति. बच्चों को टीमों में विभाजित किया गया है ("पॉपी" और "गुलबहार" ) . टीम के सदस्य "पॉपी" समूह में घूमें और छोटे शब्दों वाली वस्तुओं की तलाश करें, जहां 1-2 शब्दांश हों, और "गुलबहार" - 2 से अधिक अक्षरों वाले लंबे शब्दों के साथ। प्रत्येक आइटम के नाम को ताली का उपयोग करके मापा जाता है।

खेल 48. "पिनोच्चियो"

उद्देश्य: बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने का प्रशिक्षण देना; लंबे और छोटे शब्दों की पहचान करना सीखें; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: पिनोच्चियो गुड़िया या चित्र में उसकी छवि।

खेल की प्रगति. प्रस्तुतकर्ता का कहना है कि हमारे मित्र पिनोचियो ने लंबे और छोटे शब्दों के बारे में अपना सबक नहीं सीखा है। वह समझ नहीं पा रहा है कि यह शब्द क्यों है "नाक" - छोटी अगर उसकी नाक बहुत लंबी है और हर चीज को भ्रमित करती है। उसे लंबे और छोटे शब्दों की पहचान करने में मदद करें। मैं तुम्हें शब्द बताऊंगा, और तुम यह निर्धारित करोगे कि कौन सा शब्द छोटा है और कौन सा लंबा है।

गेम 49. "बच्चों, स्कूल के लिए तैयार हो जाओ!"

उद्देश्य: बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने का प्रशिक्षण देना; लंबे और छोटे शब्दों की पहचान करना सीखें; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: दो ब्रीफकेस, स्कूल की आपूर्ति: गोंद, पेंसिल केस, ब्रश, पेंट, किताब, वर्णमाला, कलम, शासक, पेंसिल केस, शार्पनर, पेंसिल-डैश, इरेज़र, आदि।

खेल की प्रगति. प्रस्तुतकर्ता कहता है: “दोस्तों, आप जल्द ही स्कूल जाएंगे, और वहां आपको स्कूल की आपूर्ति की आवश्यकता होगी। आप किस स्कूल की आपूर्ति के बारे में जानते हैं? (बच्चे बुलाते हैं।)हमारे पास दो ब्रीफकेस हैं, पहले में हम उन वस्तुओं को इकट्ठा करेंगे जिनके नाम में दो अक्षर हैं, और दूसरे में - तीन अक्षरों वाली वस्तुओं को। . बच्चे बारी-बारी से स्कूल का सामान लेते हैं, शब्दों में अक्षरों की संख्या निर्धारित करते हैं और वस्तुओं को अपने पोर्टफोलियो में डालते हैं। शिक्षक पूछते हैं कि उन्होंने किसी भी ब्रीफकेस में GLUE और CHALK क्यों नहीं डाला। बच्चे अपनी पसंद को इस तथ्य से समझाते हैं कि इन शब्दों में केवल एक शब्दांश है।

खेल 50. "फूल - एक फूलदान में"

उद्देश्य: बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने का प्रशिक्षण देना; लंबे और छोटे शब्दों की पहचान करना सीखें; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: तीन फूलदानों की छवि के साथ चित्रण। फूलों के चित्र: स्नोड्रॉप, पोस्ता, पेओनी, गुलाब, आईरिस, फ़्लॉक्स, मिमोसा, लंगवॉर्ट, आदि।

खेल की प्रगति. प्रस्तुतकर्ता कहता है: “लड़की माशा को उसके जन्मदिन के लिए विभिन्न फूलों का एक बड़ा गुलदस्ता दिया गया था। माशा सारे फूल एक फूलदान में नहीं रख सकती, क्योंकि... ऐसे बहुत से हैं। वह हमसे तीन फूलदानों में फूल व्यवस्थित करने में मदद करने के लिए कहती है। यदि फूल का नाम एक अक्षर का है तो हम उसे पहले फूलदान में रखते हैं, यदि दो अक्षर का है तो दूसरे में, यदि तीन अक्षर का है तो तीसरे फूलदान में रखते हैं। बच्चे फूलों की तस्वीर लेते हैं, शब्द को शब्दांशों में विभाजित करते हैं, शब्द में अक्षरों की संख्या निर्धारित करते हैं और उन्हें फूलदान में रखते हैं।

खेल 51. "शब्द को देखो"

उद्देश्य: बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने का प्रशिक्षण देना; लंबे शब्दों में नए शब्द ढूंढना सीखें; विश्लेषण और संश्लेषण की मानसिक क्रियाओं का विकास करना।

सामग्री: शब्दों वाले कार्ड: जुर्राब, गौरैया, जानवर, कार, बालालय, बीन्स, टेप रिकॉर्डर और अन्य, या ये शब्द बोर्ड पर चॉक से लिखे गए हैं।

खेल की प्रगति. प्रस्तुतकर्ता बच्चों को बताता है कि छोटे शब्द अक्सर लंबे शब्दों में छिपे होते हैं। उन्हें खोजने के लिए, आपको एक लंबे शब्द को शब्दांश दर अक्षर बोलना होगा और एक छोटा शब्द खोजना होगा। उदाहरण के लिए: "SOCK" शब्द में शब्द छिपा है "रस" वगैरह।

खेल 52. "आगे कदम"

उद्देश्य: बच्चों को शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने का प्रशिक्षण देना; अक्षरों की संख्या निर्धारित करना सीखें; मानसिक संचालन विकसित करें।

सामग्री: लाल और हरा संकेत.

खेल की प्रगति. बच्चे शिक्षक की ओर मुंह करके, उनसे 4-5 मीटर की दूरी पर पंक्तिबद्ध होते हैं। प्रस्तुतकर्ता कहता है: “मैं शब्द कहूंगा, और बदले में, आपको उनमें अक्षरों की संख्या निर्धारित करनी होगी। यदि कार्य सही ढंग से पूरा हो गया, तो मैं हरी टॉर्च जलाऊंगा और आप एक कदम आगे बढ़ाएंगे। यदि आप कोई गलती करते हैं, तो मैं लाल टॉर्च जलाऊंगा, इसका मतलब है: अभी भी खड़े रहो। और जो मुझ तक पहले पहुंचेगा वही जीतेगा (कई विजेता हो सकते हैं)» .

खेल 53. "क्या सर्प गोरींच आवाज आने देगा?"

उद्देश्य: बच्चों को कान से स्वर और व्यंजन ध्वनियों में अंतर करना सिखाना; मानसिक संचालन, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना; शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के लिए तैयारी करें.

सामग्री: लाल वस्त्र में रानी ग्लासना, सर्प गोरींच और दो राजाओं को चित्रित करने वाले चित्र: बड़ा - नीले रंग में और छोटा - हरे कपड़े में; गेंद।

खेल की प्रगति. प्रस्तुतकर्ता, ध्वनियों के बारे में एक परी कथा पढ़ने के बाद कहता है: “मैं आप में से प्रत्येक के लिए एक गेंद फेंकूंगा और ध्वनि का नाम बताऊंगा, और आप यह निर्धारित करेंगे कि ध्वनि किस वर्ण से संबंधित है। यदि सर्प गोरींच किसी ध्वनि को छोड़ देता है और गाया जा सकता है, तो यह एक स्वर ध्वनि है, यह रानी स्वर को संदर्भित करता है। यदि ध्वनि नहीं गाई जा सकती है और यह कठिन लगती है, तो नीले कपड़ों में बड़े भाई पॉस्लॉस्टनी के पास जाएं; यदि ध्वनि नहीं गाई जा सकती है, सर्प गोरींच इसे जाने नहीं देता है और यह नरम लगता है, तो छोटे भाई पॉस्लॉस्नी के पास जाएं हरे कपड़े.

खेल 54. "ध्वनि किस राज्य में रहती है?"

सामग्री: लाल वस्त्र में रानी ग्लासना और दो राजाओं को दर्शाने वाले चित्र: सबसे बड़ा नीले रंग में और छोटा हरे रंग के कपड़े में; विभिन्न वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

खेल की प्रगति. प्रस्तुतकर्ता बच्चों को बताता है कि उन्हें वस्तुओं के साथ चित्रों को राज्यों में व्यवस्थित करने की आवश्यकता है। ऐसा करने के लिए, आपको शब्द में पहली ध्वनि निर्धारित करने की आवश्यकता है। यदि यह ध्वनि गाई जा सकती है और यह टिकती है, तो चित्र को रानी स्वर के लिए जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए, यदि ध्वनि गाई नहीं जा सकती है और यह दृढ़ लगती है - नीले कपड़े में बड़े व्यंजन के लिए; यदि ध्वनि धीमी लगती है - हरे कपड़ों में छोटे व्यंजन के लिए। बच्चे एक चित्र लेते हैं, शब्द में पहली ध्वनि निर्धारित करते हैं और उसे संबंधित वर्ण को निर्दिष्ट करते हैं।

खेल 55. "घन"

लक्ष्य: बच्चों को कान से स्वर और व्यंजन ध्वनियों में अंतर करने, किसी शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना; बच्चों को शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के लिए तैयार करें।

सामग्री: घन, जिसके किनारे तीन रंगों के कागज से ढके हुए हैं: लाल, नीला और हरा (प्रत्येक रंग के दो किनारे).

खेल की प्रगति. प्रस्तुतकर्ता बच्चों को पासा फेंकने के लिए आमंत्रित करता है। किनारे के शीर्ष पर दिखाई देने वाला रंग खेल में महत्वपूर्ण होगा। विभिन्न खेल विकल्प:

1. बच्चे ध्वनियों की विशेषताएँ बताते हैं। उदाहरण के लिए, एक घन के किनारे पर नीला रंग दिखाई देता है - "कठिन व्यंजन" );
2. ध्वनि को ही नाम देने का प्रयास - [आर]या [को];
3. किसी दी गई ध्वनि विशेषता वाले शब्द कहलाते हैं। "नीला एक कठिन व्यंजन है, उदाहरण के लिए: [आर]- कैंसर या [को]- बिल्ली" .

खेल 56. "खोये हुए जानवर"

लक्ष्य: बच्चों को कान से स्वर और व्यंजन ध्वनियों में अंतर करने, किसी शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना; बच्चों को शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के लिए तैयार करें।

सामग्री: जानवरों को चित्रित करने वाले पदक, तीन घरों को दर्शाने वाले चित्र (लाल, नीला और हरा).

खेल की प्रगति. बच्चे जानवरों के चित्र वाले पदक पहनते हैं। प्रस्तुतकर्ता का कहना है कि जानवर के नाम की पहली ध्वनि और वह किस घर में रहता है, यह निर्धारित करना आवश्यक है। घर का रंग ध्वनियों की विशेषताओं से मेल खाता है: लाल एक स्वर है, नीला एक कठिन व्यंजन है, हरा एक नरम व्यंजन है।

खेल 57. "जानवर दोस्तों की तलाश में हैं"

लक्ष्य: बच्चों को किसी शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करने और कठोरता और कोमलता के संदर्भ में समान ध्वनियाँ और युग्मित व्यंजन खोजने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना; बच्चों को शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के लिए तैयार करें।

सामग्री: पशु पदक (ज़ेबरा, खरगोश, मक्खी, भालू, गधा, ततैया, बत्तख, घोंघा, गिलहरी, ऊदबिलाव, टर्की, ओरिओल).

खेल की प्रगति. बच्चे जानवरों के चित्र वाले पदक पहनते हैं। प्रस्तुतकर्ता रिपोर्ट करता है कि एक मित्र ब्यूरो खुल गया है, जहाँ हर कोई एक मित्र चुन सकता है। लेकिन ताकि नरम और कठोर व्यंजन एक ही अक्षर के हों और स्वर मेल खाते हों। उदाहरण के लिए: लोमड़ी [एल"]- एल्क [एल], उड़ना [एम]-भालू [एम"], गधा [ओ]- ततैया [ओ]. बच्चे एक दोस्त की तलाश में हैं।

(गेम 20 के लिए चित्र देखें।)

खेल 58. "दुकान"

सामग्री: खेलने वाले बच्चों की संख्या के अनुसार ओरिगेमी विधि का उपयोग करके कागज से बने बटुए, "धन" (लाल, नीले और हरे रंग में कार्डबोर्ड वर्ग); विभिन्न वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

खेल की प्रगति. तीन विक्रेताओं का चयन किया जाता है, उनके बगल में लाल, नीले और हरे कार्डबोर्ड कार्ड रखे जाते हैं - ये कैश रजिस्टर हैं। बाकी बच्चे खरीदार हैं, वे तीन रंगों के कार्डबोर्ड से बने पैसों वाले बटुए लेते हैं। वस्तुओं को चित्रित करने वाले चित्र मेज पर रखे गए हैं। खरीदार मेज पर आते हैं, एक समय में एक तस्वीर लेते हैं, पहली ध्वनि और उसकी ध्वनि विशेषताओं का निर्धारण करते हैं, कैश रजिस्टर पर जाते हैं, जो शब्द की ध्वनि के रंग से मेल खाता है। (लाल रंग - स्वर, नीला - कठोर व्यंजन, हरा - नरम व्यंजन).

खेल 59. "मदद पता नहीं"

लक्ष्य: बच्चों को कान से स्वर और व्यंजन ध्वनियों में अंतर करने, किसी शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना; शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के लिए तैयारी करें.

सामग्री: लाल, नीले और हरे रंग में चिपकाए गए वृत्तों वाले तीन बक्से, विभिन्न वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्र।

खेल की प्रगति. शिक्षक का कहना है कि डन्नो मिलने आया और लाल, नीले और हरे रंग के घेरे वाले बक्से और विभिन्न वस्तुओं को चित्रित करने वाले चित्र लेकर आया। लेकिन वह वस्तुओं को बक्सों में नहीं रख सकता, क्योंकि... अक्षरों और ध्वनियों को ठीक से नहीं जानता। डुनो को चित्रों को व्यवस्थित करने में मदद करें ताकि लाल वृत्त वाले बॉक्स में ऐसे चित्र हों जो एक स्वर से शुरू होते हैं, एक नीले वृत्त के साथ - एक कठिन व्यंजन के साथ, और एक हरे वृत्त के साथ - एक नरम व्यंजन के साथ।

खेल 60. "मेरी खोज"

लक्ष्य: बच्चों को कान से स्वर और व्यंजन ध्वनियों में अंतर करने, किसी शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना; शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के लिए तैयारी करें.

सामग्री: तीन रंगों में बच्चों की संख्या के अनुसार पदक (लाल, नीला और हरा).

खेल की प्रगति. बच्चे पदक पहनते हैं। शिक्षक कहते हैं: "समूह के माध्यम से जाएं और उन वस्तुओं को ढूंढें जिनकी पहली ध्वनि अपनी विशेषताओं में पदक पर रंग से मेल खाती है" . स्वर ध्वनि से शुरू होने वाले शब्द पदक पर लाल रंग के अनुरूप होते हैं, एक नरम व्यंजन - हरा, एक कठोर व्यंजन - नीला।

खेल 61. "रेडियो"

उद्देश्य: बच्चों को एक शब्द में छूटे हुए अक्षरों को खोजने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन, भाषण विकसित करना; शब्दों के ध्वनि विश्लेषण का अभ्यास करें।

सामग्री: चित्रों वाले कार्ड जिनमें एक अक्षर गायब है, माइक्रोफ़ोन।

खेल की प्रगति. कुछ बच्चों को BUG, ​​CHEESE, CAT आदि शब्दों वाले कार्ड दिए जाते हैं, जिनमें से प्रत्येक में एक अक्षर गायब होता है, और अन्य बच्चों को ये गायब अक्षर दिए जाते हैं। उन्हें यह निर्धारित करना होगा कि कौन सा पत्र गायब है और रेडियो पर एक घोषणा करनी होगी। प्रस्तुतकर्ता एक उदाहरण प्रस्तुत करता है, माइक्रोफ़ोन लेता है और कहता है: "ZHUK शब्द में दूसरा अक्षर U लुप्त हो गया है। यह एक स्वर ध्वनि को दर्शाता है।" [य]» .

गेम 62. "हुप्स पर लेट जाओ"

लक्ष्य: अक्षरों की ध्वनि विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; मानसिक संचालन और भाषण विकसित करें।

सामग्री: लाल, नीले और हरे रंग के तीन घेरे, विभिन्न अक्षरों वाले चित्र।

खेल की प्रगति. शिक्षक बच्चों को अक्षरों को हुप्स में व्यवस्थित करने के लिए आमंत्रित करते हैं: उन अक्षरों को लाल घेरे में डालें जो केवल एक स्वर ध्वनि का प्रतिनिधित्व करते हैं। (ए, आई, ओ, यू, एस, ई); नीले रंग में ऐसे अक्षर डालें जो केवल कठोर व्यंजन दर्शाते हों (एफ, डब्ल्यू, सी); हरे रंग में - केवल नरम व्यंजन (य, च, शच); नीले और हरे घेरे के चौराहे पर - अक्षर जो एक साथ कठोर और नरम व्यंजन का संकेत दे सकते हैं; हरे और लाल घेरा के चौराहे पर - स्वर (ई, यो, यू, हां, आई).

गेम 63.

लक्ष्य: किसी शब्द में पहली ध्वनि की पहचान करने, कठोरता और कोमलता के संदर्भ में समान ध्वनियाँ, युग्मित व्यंजन खोजने में बच्चों को प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना; शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के लिए तैयारी करें.

सामग्री: जानवरों के चित्र (ज़ेबरा, खरगोश, मक्खी, भालू, गधा, ततैया, बत्तख, घोंघा, गिलहरी, ऊदबिलाव, टर्की, ओरिओल, आदि).

खेल की प्रगति. बच्चों को जानवरों की तस्वीरों वाले कार्ड मिलते हैं। नेता के आदेश पर "एक, दो, तीन - अपना जोड़ा ढूंढो!" उन्हें अपने मित्र को ढूंढना होगा जिसकी शब्द के नाम की पहली ध्वनियाँ उसके समान हों। ताकि नरम और कठोर व्यंजन एक ही अक्षर के हों और स्वर मेल खाते हों। उदाहरण के लिए: लोमड़ी [एल"]- एल्क [एल], उड़ना [एम]- भालू [एम"], गधा [ओ]- ततैया [ओ]. बच्चे एक दोस्त की तलाश में हैं।

गेम 64. "सही गलत"

लक्ष्य: अक्षरों की ध्वनि विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना; बयानों को ध्यान से सुनना और अपनी पसंद को सही ठहराते हुए स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष निकालना सीखें; मानसिक संचालन और भाषण विकसित करें।

सामग्री: आवश्यक नहीं.

खेल की प्रगति. बच्चों को कथन सुनने और अपनी पसंद चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है, अर्थात। कथन से सहमत या अस्वीकार: "हाँ, यह सच है!" या "नहीं, ये सच नहीं है!" उदाहरण के लिए:

शब्द "बिल्ली" स्वर ध्वनि से शुरू होता है;

एक शब्द में "लोमड़ी" दो अक्षर;

शब्द "लिंक्स" एक कठिन व्यंजन से शुरू होता है;

स्वर ध्वनि को नीली चिप द्वारा दर्शाया जाता है;

एक नरम व्यंजन को हरे रंग की चिप द्वारा दर्शाया जाता है;

आवाज़ [ओ]व्यंजन, इसे गाया नहीं जा सकता;

शब्द "रसभरी" तीन अक्षरों से मिलकर बना है;

शब्द "घड़ी" एक व्यंजन से शुरू होता है [डब्ल्यू].

गेम 65. "ध्वनि के चित्र"

उद्देश्य: बच्चों को किसी ध्वनि का उच्चारण करते समय उसके होठों की स्थिति से पहचानने में प्रशिक्षित करना; मानसिक संचालन विकसित करें; शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के लिए तैयारी करें.

सामग्री: स्वर ध्वनियों का आरेख और स्वर ध्वनियों के चित्र अलग से।

खेल की प्रगति. प्रस्तुतकर्ता का कहना है कि प्रत्येक स्वर ध्वनि का अपना चित्र होता है और एक आरेख दिखाता है। यह चित्र किसी ध्वनि का उच्चारण करते समय मुंह की स्थिति को दर्शाता है। आवाज करना [ए], हम अपना मुंह पूरा खोलते हैं, ध्वनि [ओ]- होंठ एक अंडाकार आकार, ध्वनि से मिलते जुलते हैं [य]- होंठ एक ट्यूब में खिंचते हैं और एक छोटा वृत्त बनाते हैं, आदि। प्रस्तुतकर्ता एक स्वर ध्वनि का चित्र दिखाता है, और बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि यह कौन सी ध्वनि है।