dom » O szkole » Część 2 badań społecznych OGE fipi. Zalecenia do zadań drugiej części OGE w naukach społecznych

Część 2 badań społecznych OGE fipi. Zalecenia do zadań drugiej części OGE w naukach społecznych

Opis prezentacji Algorytm realizacji zadań części 2 OGE z nauk społecznych za pomocą slajdów

Zadanie 26 Zadanie polega na sporządzeniu konspektu tekstu, zaznaczeniu jego głównych, w miarę kompletnych fragmentów semantycznych i nadaniu każdemu z nich tytułu. Konspekt to jasne, sekwencyjne przedstawienie części treści tekstu w krótkich sformułowaniach, które odzwierciedlają temat i/lub główną ideę odpowiedniego fragmentu. Aby wykonać zadanie należy: - uważnie przeczytać tekst, - zrozumieć jego treść, - zrozumieć temat, - określić główne myśli tekstu. Nazwy pozycji planu nie powinny całkowicie odtwarzać poszczególnych fraz tekstu. Należy podkreślić główną ideę każdego fragmentu i krótko ją sformułować. Liczba wybranych fragmentów może się różnić.

Rodzaje planów Plan może być prosty lub złożony. Plan można sporządzić w formie mianownikowej (bez czasowników). Plan można sporządzić w formie pytania lub tezy. — Plan pytań jest napisany w formie pytań do tekstu; Każdy akapit tekstu odpowiada jednemu pytaniu. — Plan pracy dyplomowej składa się z tez o strukturze czasownikowej. Teza to krótko sformułowane główne stanowisko akapitu tekstu, wykładu, raportu itp.

Kryteria oceny zadania 1. Oceniana jest umiejętność identyfikacji głównych fragmentów semantycznych tekstu i formułowania ich nazw (punktów planu). 2. Maksymalna liczba punktów za wykonanie zadania wynosi 2 punkty. 3. Oceniając realizację zadania, ekspert decyduje: czy absolwent poprawnie określił strukturę tekstu (czy wyróżniono wszystkie części semantyczne tekstu, czy w tekście brakuje „dodatkowych” części semantycznych, czy punkty planu są ze sobą powiązane w znaczeniu); Jak trafnie nazwy punktów planu oddają treść tekstu (jak trafnie punkty planu ujawniają główną ideę odpowiedniego fragmentu, myśl autora; czy odpowiadają ogólnej logice ujawniania treści tekstu) tekst). 4. Jeżeli wyróżnione zostaną wszystkie części semantyczne tekstu, tytuł oddaje w sposób logiczny i kompletny główne myśli tekstu – przyznaje się 2 punkty. 5. Jeżeli student prawidłowo zidentyfikował więcej niż połowę fragmentów semantycznych tekstu i odzwierciedlił w tytułach (punktach planu) główne myśli odpowiednich fragmentów tekstu, przyznaje się 1 punkt. 6. Nie wyróżniono głównych fragmentów tekstu LUB nazwy wyróżnionych fragmentów (punktów planu) nie odpowiadają głównej idei odpowiednich fragmentów tekstu, będąc cytatami z odpowiedniego fragmentu, LUB odpowiedź jest błędna, przyznaje się 0 punktów

Zadanie 27 Drugie zadanie polega na wyodrębnieniu informacji zawartych wprost w tekście. Zadania mogą zawierać wymagania: znajdź w tekście dowolne dwie (trzy) definicje (wyjaśnienia, przyczyny, cechy itp.); znajdź w tekście odpowiedzi na 2-3 pytania; znajdź w tekście dowody (argumenty itp.), które autor dostarcza na poparcie swojej idei; uzupełnij puste miejsca w tabeli. Testowana i oceniana jest umiejętność wydobywania informacji z tekstu. Przykładowo podanie jednego stanowiska zamiast wymaganych trzech lub czterech wskazuje na niewystarczający poziom biegłości w tej umiejętności. Uwaga: zadanie dotyczy bezpośrednio tekstu, za poprawną odpowiedź nie można uznać rozumowania zdającego niezwiązanego z treścią tekstu. Jeżeli odpowiedź sprowadza się do rozumowania niezwiązanego bezpośrednio z tekstem, wówczas otrzymuje się 0 punktów. Maksymalny wynik za wykonanie zadania to 2 punkty.

Zadanie 28. Zadanie polega na transformacyjnym odtworzeniu lub interpretacji informacji zawartych w tekście. Tego typu zadanie ma kilka modeli: ustalenie, co jest faktem, ustalenie jego przyczyn; ustalić konsekwencje opisywanego zjawiska społecznego; wyjaśnić stanowisko (opinię, punkt widzenia itp.) autora i podać jego argumenty (wyjaśnienia, dowody, przykłady itp.); ocenić rolę poszczególnych czynników itp. W odpowiedzi absolwenta wymagane informacje można podać w formie bezpośredniego cytatu z tekstu, można pominąć szczegóły i podać jedynie fragment frazy. Informacje można także przedstawić w formie opowiadania zbliżonego do tekstu. Za poprawną odpowiedź nie można uznać rozumowania zdającego niezwiązanego bezpośrednio z treścią tekstu. Jeśli odpowiedź sprowadza się jedynie do podobnego rozumowania, otrzymuje 0 punktów. Zadanie, podobnie jak poprzednie zadanie 27, również nawiązuje bezpośrednio do tekstu, ale wymaga jego interpretacji i wykorzystania wiedzy kursowej. Należy uważnie przeczytać, co należy nazwać i w jakiej ilości oraz z jakich źródeł informacji skorzystać (tylko wiedza tekstowa lub kursowa, osobiste doświadczenia, fakty z życia społecznego).

Zadanie 29 Zadanie polega na wyjściu poza treść tekstu i skorzystaniu z wiedzy z zajęć z nauk społecznych, faktów z życia społecznego lub osobistego doświadczenia społecznego absolwenta. Zadanie może składać się z dwóch części (na przykład wyjaśnienia i przykładów). Zadania tego typu mają kilka modeli warunków i wymagań: Wykorzystując fakty z życia społecznego i osobiste doświadczenia społeczne, wymień trzy przejawy zjawiska... Korzystając z treści tekstu, znajomości przebiegu i osobistych doświadczeń społecznych, podaj trzy potwierdzenia ... (podaj trzy wyjaśnienia)... Korzystając z faktów z życia społecznego i osobistego doświadczenia, potwierdź trzema przykładami... (podaj trzy przykłady, potwierdź trzema konkretnymi przykładami) ... W oparciu o wiedzę z zakresu nauk społecznych i osobiste doświadczenie społeczne, zrób trzy założenia... Korzystając z treści tekstu, wiedzy z zakresu nauk społecznych i faktów z życia społecznego, podaj dwa przykłady... i krótko wyjaśnij każdy przykład... Korzystając z treści tekstu, wiedzy z zakresu nauk społecznych i osobistego doświadczenia społecznego , wyjaśnij trzy sytuacje... Zilustruj ideę tekstu trzema przykładami... (zilustruj dowolne trzy cechy podane w tekście konkretnymi przykładami)... Na podstawie tekstu autora sformułuj trzy rekomendacje...

Kryteria oceny zadania 29. Jakie są wymagania, aby wykonać takie zadanie? Po pierwsze, trafność i poprawność przedstawionych faktów, ich zgodność z zasadami teoretycznymi podanymi w zadaniu; Po drugie, w uzasadnieniu należy określić istotę stanowiska teoretycznego podanego w zadaniu i ocenić poprawność logiczną i merytoryczną tego rozumowania. Przepisy czy pojęcia wymagające doprecyzowania mają z reguły charakter ogólny, abstrakcyjny (taka jest specyfika wiedzy z zakresu nauk społecznych). Przykładami mogą być fakty z przeszłości i czasów współczesnych, zaczerpnięte z własnego doświadczenia lub te, które stały się publicznie znane; rzeczywiste zdarzenia i symulowane sytuacje. Maksymalny wynik to 3 punkty.

Zadanie 30 Zadanie – zadanie, które z reguły ma samodzielny, szczegółowy warunek – sprawdza umiejętność zastosowania wiedzy zaczerpniętej ze źródła informacji społecznej do rozwiązania konkretnego problemu. Zadanie polega na wykorzystaniu informacji zawartych w tekście do zrozumienia i wyjaśnienia bieżących faktów i procesów zachodzących w prawdziwym życiu, praktycznych sytuacjach życiowych. Prawidłowa odpowiedź musi zawierać następujące elementy: odpowiedzią na pytanie jest fragment tekstu.Zadanie oceniane jest w następujący sposób: Podano wyjaśnienie, podano fragment tekstu. – 2 punkty. Podano wyjaśnienie LUB fragment tekstu. -1 punkt. Odpowiedź jest błędna. — 0 punktów. Zadania mają dwa poziomy wymagań: pierwszy odnosi się bezpośrednio do sytuacji sformułowanej w warunku; drugi – skupia się na poszukiwaniu informacji umożliwiających rozwiązanie problemu w proponowanym źródle. Opcje wykorzystują różne modele warunków: sytuacja problemowa, fakt społeczny, dane statystyczne, stwierdzenie problematyczne itp.

Przykładowe zadania 30 Stan zadania - sytuacja problemowa Obywatele złożyli wniosek o rejestrację małżeństwa w urzędzie stanu cywilnego. Panna młoda natychmiast zażądała od pana młodego wsparcia finansowego. Pan młody odmówił, powołując się na fakt, że małżeństwo nie zostało jeszcze zawarte. Czy odmowa pana młodego jest zgodna z prawem? Wyjaśnij swoją odpowiedź. Jaki fragment tekstu może pomóc w wyjaśnieniu? Warunek realizacji zadania jest faktem społecznym.W państwie Z w ciągu ostatnich 20 lat znacząco zmniejszył się odsetek mieszkańców wsi, co niekorzystnie wpływa na rozwój sektora rolnego. W związku z tym uchwalono ustawę zabraniającą mieszkańcom wsi i wsi wyjeżdżania do miasta. Oceń to prawo z punktu widzenia znajomości naturalnych praw człowieka. Podaj fragment tekstu, który może potwierdzić Twoją ocenę. Maksymalny wynik za wykonanie zadania to 2 punkty.

Zadanie 31 Zadanie polega na sformułowaniu i uzasadnieniu przez absolwenta własnego sądu (lub stanowiska autorskiego, opinii itp.) na temat aktualnej problematyki życia społecznego. Budowa ta ma bezpośredni związek z treścią tekstu, wymaga jednak rozważenia poszczególnych jego zapisów z innej perspektywy. Zadanie do tekstu jest skonstruowane w taki sposób, aby uczeń w swojej odpowiedzi mógł albo zgodzić się z danym punktem widzenia, albo go obalić. Prawidłowa odpowiedź musi zawierać następujące elementy: opinię studenta: zgodność lub brak zgody z wyrażonym stanowiskiem; argumenty (wyjaśnienia), w przypadku zgody lub niezgody.

Kryteria oceny do zadania 31 - Wyraża się opinię ucznia, podaje dwa argumenty. – 2 punkty. — Wyraża się opinię ucznia, podaje się jeden argument LUB opinia ucznia nie jest wyrażana, ale wynika jasno z kontekstu, podaje się dwa argumenty. — 1 punkt. — Wyrażono opinię ucznia, nie podano żadnych argumentów LUB opinia ucznia nie została wyrażona, ale wynika ona jasno z kontekstu, podano jeden argument LUB odpowiedź jest błędna. — 0 punktów. Ocenia się: - kompletność merytoryczną, - logiczną słuszność własnego stanowiska studenta, - różnorodność podawanych przez niego argumentów. Argumentem może być wiedza, fakty, przykłady zaczerpnięte z kursu, z doniesień medialnych, z osobistego doświadczenia społecznego. Zadanie tego typu ma inny model warunku i wynikających z niego wymagań: - w oparciu o tekst i wiedzę z zakresu nauk społecznych podać dwa argumenty (wyjaśnienia) na obronę stanowiska (opinia, punkt widzenia itp.) autor. Maksymalny wynik – 2:

Notatka dla uczniów Wykorzystanie tekstów zawartych w Unified State Exam KIM na lekcjach wiedzy o społeczeństwie W procesie uczenia się konieczne jest zapoznawanie uczniów z tekstami różnego typu, ukazującymi ich oryginalność i charakterystyczne cechy. Nie mówimy oczywiście o poważnej analizie tekstu. Wystarczy przyzwyczaić uczniów do rozpoczęcia pracy z tekstem od „rozpoznania” jego gatunku – ułatwi to jego interpretację i analizę. „Efekt uznania”, jak pokazuje praktyka, jest niezwykle istotny dla pomyślnego wykonania zadań egzaminacyjnych w odniesieniu do zadań z części C. Należy skorzystać z zaleceń opisanych w literaturze metodycznej. Należy pamiętać: jeśli w tekście najważniejsze jest stwierdzenie, argument na rzecz jakiejś prawdy, to najprawdopodobniej jest to tekst naukowy; jeśli określone są normy postępowania (zakazy, przepisy, możliwości), jest to najprawdopodobniej dokument prawny; jeśli podstawą tekstu są sądy wartościujące, wyraźnie widać stosunek do czegoś – jest to tekst publicystyczny; jeżeli przedstawiono wskaźniki ilościowe odzwierciedlające stan lub kierunek rozwoju obiektu, są to materiały statyczne; jeśli tekst zawiera oceny stanu społeczeństwa oraz prognozy, obietnice, plany poprawy, jest to najwyraźniej dokument polityczny; jeśli przedstawiono tylko fakty (opis czegoś, pewne działania lub czyjeś osądy), są to materiały informacyjne” (L.N. Bogolyubov, E.L. Rutkovskaya).

Jak pracować z tekstem na egzaminie 1. Od czego zacząć pracę z tekstem? Należy uważnie przeczytać zarówno tekst, jak i pytania do niego. Czytanie „ciągłe” jest o tyle przydatne, że pozwala zorientować się w tekście, wstępnie (nie zawsze wprost, częściej w formie filmowej) określić jego strukturę, zanotować najważniejsze postanowienia i skorelować jego treść z zadaniami i pytaniami. Ważne jest, aby w procesie wstępnej lektury jasno określić, do której linii merytorycznej kursu nauk społecznych należy proponowany tekst. Taka korelacja jest konieczna, gdyż – jak już niejednokrotnie podkreślano – niektóre zadania wiążą się z wykorzystaniem wiedzy kontekstowej. 2. Czy konieczne jest określenie głównej idei tekstu? Nie trzeba szukać dokładnych sformułowań (chyba że wśród zadań jest oczywiście takie, które bezpośrednio wymaga określenia głównej idei autora); wystarczy odpowiedzieć na pytanie: „Co mówi tekst? „.

Jak pracować z tekstem na egzaminie 3. W jakiej kolejności należy odpowiadać na pytania? Ogólna zasada jest prosta – odpowiadaj w kolejności, w jakiej są one przedstawione w pracy. Czasami wykonanie kolejnego zadania nie jest możliwe, jeśli nie zostanie znaleziona odpowiedź na poprzednie pytanie. Jednocześnie, jeśli pojawią się trudności, nie należy przerywać pracy nad tekstem. Każde zadanie jest oceniane i nawet niezbyt przekonująca odpowiedź może zawierać ważne elementy, które zasługują na dodatkowe punkty. 4. Jak samemu zrozumieć - czy szukać odpowiedzi w tekście, czy trzeba pamiętać, czego uczyliśmy się na zajęciach? Przeczytaj uważnie zadanie. Podaje odpowiednie instrukcje: znajdź w tekście; co mówi autor; jakie znaki nazywa autor; W oparciu o swoją wiedzę na temat kursu i własne doświadczenie opisz; podaj opinię autora na podstawie swojej wiedzy o kursie. Wniosek jest oczywisty: trzeba uważnie przeczytać zadanie.

Jak pracować z tekstem na egzaminie 5. Na co zwrócić uwagę podczas rozwiązywania zadań? Ważne: przeczytaj uważnie zadanie; zrozumieć, co dokładnie jest wymagane do skutecznej reakcji; zrozumieć, z jakich części składa się zadanie; spróbuj wykonać wszystkie zadania; jeśli potrafisz odpowiedzieć tylko na część zadania, pamiętaj o zapisaniu odpowiedzi (punktowany jest każdy element odpowiedzi, za niekompletną, ale poprawną odpowiedź otrzymasz dodatkowe punkty); nie wykraczaj poza zakres pytania, nie próbuj pisać wszystkiego, co wiesz o problemie, nie oceniaj opinii autora i nie próbuj wyrażać swojego punktu widzenia, chyba że bezpośrednio wynika to z zadania.

Praca egzaminacyjna składa się z dwóch części i zawiera 31 zadań. Część 1 zawiera 25 zadań z krótką odpowiedzią, część 2 zawiera 6 zadań z długą odpowiedzią.

Dla każdego zadania 1–20 pracy oferowane są cztery opcje odpowiedzi, z których tylko jedna jest prawidłowa. Zadanie uważa się za wykonane prawidłowo, jeżeli uczestnik egzaminu wpisał numer prawidłowej odpowiedzi. Zadanie uważa się za niezaliczone w przypadku: a) zanotowania numeru błędnej odpowiedzi; b) wpisuje się numery dwóch lub więcej odpowiedzi, nawet jeśli wśród nich jest także wskazany numer prawidłowej odpowiedzi; c) numer odpowiedzi nie jest zapisywany. W zadaniach 21–25 odpowiedź podawana jest w postaci ciągu liczb (np. 125) zapisanych bez spacji i znaków rozdzielających. Odpowiedzi na zadania z części 2 są samodzielnie formułowane i spisywane przez zdającego w szczegółowej formie. Weryfikację ich realizacji przeprowadzają eksperci w oparciu o specjalnie opracowany system kryteriów

Skala do przeliczania punktów na oceny:

„2”– od 0 do 14

„3”– od 15 do 24

„4”– od 25 do 33

„5”– od 34 do 39

System oceny wykonania poszczególnych zadań i pracy egzaminacyjnej jako całości

Prawidłowo wykonana praca jest oceniana na 39 punktów. Za każde poprawnie wykonane zadanie 1–21, 23–25 przyznawany jest 1 punkt. Zadanie 22 punktowane jest według następującej zasady: 2 punkty – brak błędów; 1 punkt – popełniono jeden błąd; 0 punktów – popełniono dwa lub więcej błędów. Zadania z części 2 są oceniane w zależności od kompletności i poprawności odpowiedzi. Za kompletne i prawidłowe wykonanie zadań 26–28, 30 i 31 przyznaje się 2 punkty. Jeżeli odpowiedź jest niekompletna – 1 punkt. Za kompletne i prawidłowe wykonanie zadania 29 przyznawane są 3 punkty. W przypadku niepełnego wypełnienia, w zależności od przedstawienia wymaganych elementów odpowiedzi - 2 lub 1 punkt. Tym samym za wykonanie zadań z części 2 (poprawne i pełne sformułowanie odpowiedzi na wszystkie sześć pytań) zdający może otrzymać maksymalnie 13 punktów.

Na zaliczenie pracy egzaminacyjnej przeznacza się 3 godziny (180 minut).

Druga część egzaminu składa się z zadań ze szczegółowymi odpowiedziami. Każde z sześciu zadań w tej części sprawdza konkretną umiejętność w ramach innej treści kursu nauk społecznych. Aby pomyślnie ukończyć zadania z tej części, należy przestrzegać kilku ogólnych zasad.

Przede wszystkim należy zapoznać się z warunkami zadania i jasno zrozumieć wymaganie, które wskazuje oceniane elementy odpowiedzi. Ważne jest, aby zwracać uwagę nie tylko na jak powinno się nazywać(wskazać, formułować itp.): znaki (cechy, argumenty, przykłady itp.), ale także określić, co liczba elementów danych należy podać (jeden, dwa, trzy itd.).

Jest to konieczne, aby bez dodatkowej pracy uzyskać maksymalną liczbę punktów (gdy zamiast trzech elementów absolwent daje np. pięć lub sześć). Faktem jest, że istnieje wyraźna zależność punktów od kompletności poprawnej odpowiedzi. Odpowiedź może być poprawna, ale niekompletna. W takim przypadku uzyskanie maksymalnej liczby punktów nie będzie możliwe.

Przeczytaj tekst i zapisz zadania.

Wkraczamy w wiek, w którym wykształcenie, wiedza i umiejętności zawodowe będą odgrywać decydującą rolę w losach człowieka. Swoją drogą, bez wiedzy, która staje się coraz bardziej złożona, po prostu nie da się pracować, być użytecznym... Człowiek wprowadzi nowe pomysły, pomyśli o rzeczach, o których maszyna nie jest w stanie pomyśleć. A do tego coraz bardziej potrzebna będzie ogólna inteligencja człowieka, jego zdolność do tworzenia nowych rzeczy i oczywiście odpowiedzialność moralna, której maszyna nie jest w stanie unieść... sprawiedliwym, ale człowiekiem nauki, osobą moralnie odpowiedzialną za wszystko, co dzieje się w epoce maszyn i robotów. Edukacja ogólna może ukształtować człowieka przyszłości, osobę twórczą, twórcę wszystkiego, co nowe i moralnie odpowiedzialnego za wszystko, co zostanie stworzone.

Nauczanie jest tym, czego młody człowiek potrzebuje teraz od najmłodszych lat. Zawsze musisz się uczyć. Do końca życia wszyscy najważniejsi naukowcy nie tylko nauczali, ale także studiowali. Jeśli przestaniesz się uczyć, nie będziesz mógł uczyć. Wiedza bowiem rośnie i staje się coraz bardziej złożona. Należy pamiętać, że najkorzystniejszym czasem na naukę jest młodość. To w młodości, w dzieciństwie, w okresie dojrzewania, w okresie dojrzewania umysł ludzki jest najbardziej podatny.

Wiedz, żeby nie marnować czasu na drobnostki, na „odpoczynek”, który czasami męczy bardziej niż najcięższa praca, nie zapełniaj swojego bystrego umysłu mętnymi strumieniami głupich i bezcelowych „informacji”. Zadbaj o siebie, aby się uczyć, zdobywać wiedzę i umiejętności, które dopiero w młodości opanujesz łatwo i szybko.

I tu słyszę ciężkie westchnienie młodzieńca: jakie nudne życie oferujecie naszej młodzieży! Tylko nauka. Gdzie odpoczynek i rozrywka? Dlaczego więc nie mielibyśmy się cieszyć?

NIE. Zdobywanie umiejętności i wiedzy to ten sam sport. Nauczanie jest trudne, jeśli nie wiemy, jak znaleźć w nim radość. Musimy kochać naukę i wybierać mądre formy rekreacji i rozrywki, które również mogą nas czegoś nauczyć, rozwinąć w nas pewne umiejętności, które będą nam potrzebne w życiu...

Naucz się kochać naukę!

(DS Lichaczow)

26 Zrób plan tekstu. W tym celu zaznacz główne fragmenty semantyczne tekstu i zatytułuj każdy z nich.

31 Autor uważa, że „zawsze trzeba się uczyć”. Korzystając z tekstu i wiedzy z zakresu nauk społecznych, potwierdź dwoma argumentami (wyjaśnieniami) potrzebę ciągłego kształcenia się przez całe życie człowieka.

Pierwsze zadanie tekstowe (nr 26 w pracy) wymaga sporządzenia konspektu tekstu, wyróżnienia jego głównych fragmentów semantycznych i nadania każdemu z nich tytułu. Aby wykonać to zadanie, musisz uważnie przeczytać tekst, zrozumieć jego treść i zidentyfikować główne myśli. Bardzo ważne jest, aby zrozumieć, że nazwy punktów planu nie powinny całkowicie odtwarzać poszczególnych fraz tekstu - musisz sam krótko sformułować główną ideę każdego fragmentu. Jednocześnie liczba wybranych fragmentów może być różna.System oceniania nie wyznacza konkretnej liczby punktów w planie. Ale jednocześnie trzeba zrozumieć, że przy dzieleniu tekstu na fragmenty semantyczne (mikrotematy) musi obowiązywać pewna logika, na podstawie jej zrozumienia ekspert sprawdzający pracę może stwierdzić, że wyróżnione są główne fragmenty semantyczne .

W naszym przykładzie można wyróżnić następujące fragmenty semantyczne:

rola edukacji w XXI wieku;
odpowiedzialność moralna człowieka nauki;
młode lata - czas nauki;
móc znaleźć radość w nauce.

Możliwe jest sformułowanie innych punktów planu bez zniekształcania istoty głównej idei fragmentu i podkreślenie dodatkowych bloków semantycznych. Prawidłowość wszelkich sformułowań pracy zostanie stwierdzona przez rzeczoznawcę w procesie weryfikacji.

Kolejne dwa zadania polegają na wydobyciu informacji z tekstu.

Drugie zadanie do tekstu (nr 27 w pracy) polega na odzyskiwaniu informacji przedstawionych wprost. Wymagane informacje można podać w formie bezpośredniego cytatu z tekstu, przy czym długości i szczegóły można pominąć, podając jedynie rozpoznawalny fragment frazy. Informacje można przekazać w formie powtórzenia blisko tekstu. Obie możliwości wykonania zadania są sobie równe.

Nasz przykład powinien zawierać następujące elementy:

rola: osoba wniesie nowe pomysły, pomyśli o rzeczach, o których maszyna nie może pomyśleć;
cechy: ogólna inteligencja człowieka, jego zdolność do tworzenia nowych rzeczy, odpowiedzialność moralna.

Możliwe, że w tekście nie znajdziesz tego, co jest wymagane w zadaniu, ale większą liczbę informacji. W takim przypadku student może wybrać dowolny z nich.

Trzecie zadanie do tekstu (nr 28 w pracy) polega na wydobyciu i interpretacji informacji zawartych w tekście.

W naszym przykładzie poprawna odpowiedź musi zawierać uzasadnienie:

wiedza rośnie i staje się coraz bardziej złożona;
To właśnie w młodości umysł człowieka jest najbardziej chłonny.

Czwarte zadanie do tekstu (nr 29 w pracy) polega na wyjściu poza treść tekstu i włączeniu kontekstowej wiedzy z zakresu nauk społecznych, faktów z życia społecznego czy osobistych doświadczeń społecznych absolwenta.

Jakie są wymogi realizacji takich zadań? Po pierwsze, trafność i poprawność podanych faktów (fakty społeczne lub modele sytuacji społecznych), ich zgodność z zasadami teoretycznymi podanymi w zadaniu. Po drugie, obecność rozumowania, które określa istotę stanowiska teoretycznego podanego w zadaniu, poprawność logiczną i merytoryczną tego rozumowania. Po trzecie, poprawność odzwierciedlenia różnego rodzaju powiązań w rozumowaniu i faktach.

W naszym przykładzie można podać następujące wyjaśnienia:

Prawidłowa odpowiedź musi zawierać następujące elementy:

2) dwa przykłady wskazujące cechy, powiedzmy:

– zajęcia w części sportowej rozwijają siłę, zwinność, silną wolę oraz umiejętność współdziałania z partnerami i rywalami;

– czytanie literatury pięknej rozwija wyobraźnię i poczucie empatii; poszerza wyobrażenia o świecie i człowieku.

Elementy odpowiedzi można podać w innych, podobnych w znaczeniu sformułowaniach

Piąte zadanie do tekstu (nr 30 w pracy) - zadanie, które z reguły ma samodzielnie rozwinięty warunek, sprawdza cały szereg umiejętności: korelowania poszczególnych faktów i procesów społecznych, stosowania wiedzy z kursu nauk społecznych, uzupełniania wiedzy kursu o informacje z proponowanego źródła, zastosować źródło informacji społecznościowych do rozwiązania problemu itp.

Można podać następujące wyjaśnienia.

Człowiek ponosi moralną odpowiedzialność za „wszystko”. co się dzieje w epoce maszyn i robotów”, gdyż:

1) Globalne problemy gospodarcze, z jakimi borykała się ludzkość w drugiej połowie XX wieku, w dużej mierze wynikały z intensywnej działalności transformacyjnej człowieka, której charakter i kierunek miały miejsce na początku XXI wieku. nie zmieniony;

2) rozwój technologii i urządzeń nie tylko pozytywnie wpływa na rozwój społeczeństwa, ale także stwarza potencjalne zagrożenie dla bytu ludzkości.

Można podać inne wyjaśnienia.

Opcje wykorzystują różne modele warunków (sytuacja problemowa, fakt społeczny, dane statystyczne, stwierdzenie problematyczne itp.)

Szóste zadanie do tekstu (nr 31 w pracy) polega na sformułowaniu i uargumentowaniu przez absolwenta własnego sądu na temat aktualnej, problematycznej kwestii życia społecznego. Zadanie to jest bezpośrednio związane z treścią tekstu, wymaga jednak spojrzenia na tekst z innej perspektywy.

W naszym przykładzie poprawna odpowiedź powinna zawierać następujące elementy:

argumenty (wyjaśnienia):

1) we współczesnym świecie wiedza bardzo szybko się dezaktualizuje, dlatego należy ją stale uzupełniać i poprawiać;

2) współcześni ludzie często zmieniają pracę, dlatego muszą stale uczyć się nowych informacji i zajęć.

Można podać inne argumenty (wyjaśnienia).

Praca egzaminacyjna składa się z dwóch części i zawiera 31 zadań. Część 1 zawiera 25 zadań z krótką odpowiedzią, część 2 zawiera 6 zadań z długą odpowiedzią.

Skala do przeliczania punktów na oceny:

„2”– od 0 do 14

„3”– od 15 do 24

„4”– od 25 do 33

„5”– od 34 do 39

System oceny wykonania poszczególnych zadań i pracy egzaminacyjnej jako całości

Na zaliczenie pracy egzaminacyjnej przeznacza się 3 godziny (180 minut).

Przedstawiamy Państwu sekcję dotyczącą przygotowania do OGE w naukach społecznych. Przedmiot ten jest trzecim po obowiązkowych i pierwszym wśród egzaminów fakultatywnych. Z przyjemnością udostępnimy Ci najbardziej przydatny i niezbędny materiał do każdego zadania wraz ze szczegółowymi wyjaśnieniami i teorią. Jesteśmy pewni, że dzięki tej sekcji śpiewająco zdasz egzamin z wiedzy o społeczeństwie IX klasy!

Ogólne informacje o egzaminie

OGE w naukach społecznych składa się z dwóch części, które łącznie zawierają 31 zadań.

Pierwsza część zawiera 25 zadań z krótki odpowiedź. Druga część - 6 zadań z rozszerzony odpowiedź.

Praca egzaminacyjna z nauk społecznych jest przydzielana 3 godziny(180 minut). Odpowiedzi do zadań 1-20 zapisuje się jako jedną liczbę, która odpowiada numerowi prawidłowej odpowiedzi. Odpowiedzi do zadań 21-25 wpisuje się jako ciąg cyfr w polu odpowiedzi w tekście pracy.

Część 2 zawiera tekst i 6 zadań do niego. Aby ukończyć te zadania, musisz:

wybierz z tekstu potrzebne informacje
ujawnić (wraz z przykładami) jej poszczególne postanowienia
korelować informacje zawarte w tekście z wiedzą zdobytą podczas studiowania kursu
zastosować istniejącą wiedzę do analizy sytuacji społecznych
wyrazić i uzasadnić swoją opinię.

Odpowiedzi do zadań z części 2 zapisuje się na osobnej kartce. Podczas wykonywania zadań Móc skorzystaj z draftu. Wpisy w projekcie nie są brane pod uwagę przy ocenianiu pracy.

Teoria OGE w naukach społecznych

Krótka teoria pomyślnego wykonania zadań (zalecana lektura przed analizą opcji).

Wyświetlenia